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JE SUIS ENSEIGNANT.E,JE SUIS PARENT,S'assurer que chaque élève a accès à un moyen d'échange avec l'enseignantCommuniquer le programme de travail pour une à deux semainesÊtre très explicite en indiquant l'organisation de la séquence et de chaque coursRendre le travail apparent en complétant le cahier de texte de manière détaillée Anticiper les questions des élèves,10 Recommandations pour la mise en oeuvre d’un enseignement à distance ,Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. Aenean commodo ligula eget dolor. Aenean massa. Cum sociis natoque penatibus et magnis dis parturient montes, nascetur ridiculus mus. Donec quam felis, ultricies nec, pellentesque eu, pretium quis, sem. Nulla consequat massa quis enim. ,TÍTULO ,Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. Aenean commodo ligula eget dolor. Aenean massa. Cum sociis natoque penatibus et magnis dis parturient montes, nascetur ridiculus mus. Donec quam felis, ultricies nec, pellentesque eu, pretium quis, sem. Nulla consequat massa quis enim. ,A l'ECOLE maternelle,Mon fils/ma fille est :,Activités graphiques,Activités motrices et physiques,Activités d'écoute et de langage,Activites de manipulation,ALTERNER,Tâches écrites,A l'école élémentaire,Elaborer et planifier des activités qui tiennent compte de l’âge et de la capacité d’attention des enfants,Principes généraux pour assurer la continuité pédagogique,Proposer des activités diversifiées adaptées à un travail en autonomie ,Communiquer ,Recommandations,Varier les activités,Trouver un bon rythme,Exemple d'organisation du temps ,Echanger et déconnecter,Avoir des échanges réguliers avec les élèvesConcevoir des séances synchrones (les élèves se connectent au même moment) et asynchronesÊtre réaliste dans la charge de travail Être pragmatique dans la mise en oeuvreConcevoir des évaluations qui puissent être réalisées en consultant les cours,10 Recommandations pour la mise en oeuvre d’un enseignement à distance,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,Elaborer et planifier des activités qui tiennent compte de l’âge et de la capacité d’attention des enfants,Principes généraux pour assurer la continuité pédagogique,Communiquer ,Proposer des activités diversifiées adaptées à un travail en autonomie ,Elaborer et planifier des activités qui tiennent compte de l’âge et de la capacité d’attention des enfants,Communiquer ,Proposer des activités diversifiées adaptées à un travail en autonomie ,Principes généraux pour assurer la continuité pédagogique,Recommandations,Trouver un bon rythme,Varier les activités,Exemple d'organisation du temps ,Echanger et déconnecter,+,+,Alternance d’activités de 20 à 40 min,+ pauses de quelques min,Durée maximale 2 à 3 heures par jour,+,Un temps d’activité le matin + un autre l’après-midi,+,Structurer le temps,Coucher tôt (aux alentours de 20h-21h) et lever aux heures habituelles.,Activités ludiques,Tâches orales,Activités de réflexion,Sans oublier les activités physiques, de création, de jeu, d'écoute,Réduire les temps d'écran,EChanger,deconnecter,Et prévoir des activités physiques,Éviter l'exposition aux informations anxiogènes,Réveil physique, étirements,Incitez votre enfant à participer davantage à la vie de famille : cuisiner, mettre la table, etc,- subtítulo -,TÍTULO ,TÍTULO ,TÍTULO ,TÍTULO ,TÍTULO ,TÍTULO ,TÍTULO ,TÍTULO ,Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. Aenean commodo ligula eget dolor. ,TÍTULO ,proposer des rituels, des défis, des petits projets,Planifier les activités ,Des activités variées,Des tâches réalisables en autonomie,Des documents et des consignes claires,Uniquement des évaluations formatives avec un retour personnalisé,Des tâches de réinvestissement,Intensifier la coopération avec les parentsNe pas les culpabiliser, ni les surcharger mais les rassurer et les encourager,Maintenir un lien pédagogique avec les élèves,Entretenir et consoliderles connaissances déjà acquises,Innovez!,Limiter les activités sur écrans,Avoir une attention particulière pour tous,+,+,Alternance d’activités de 15 à 20 min,+ pauses ludiques de quelques min,Durée maximale 2 heures par jour,Structurer le temps,Un temps d’activité le matin + un autre l’après-midi,+,+,Coucher tôt (aux alentours de 20h) et lever aux heures habituelles.,Réduire les temps d'écran,EChanger,deconnecter,Et prévoir des activités physiques,Éviter l'exposition aux informations anxiogènes,ALTERNER,Parler de l'école et des activités menées,Pour une journée rythmée et équilibrée,,Adapter la durée des activités,Proposer des activités ...,alterner les activités ludiques, scolaires, motrices, intellectuelles et créatives.,en fonction de l'âge (15 à 20 min), du moment ou du type d'activité.,... dans tous les domaines d’apprentissages.,Intensifier la coopération avec les parentsNe pas les culpabiliser, ni les surcharger mais les rassurer et les encourager,Innovez!,Maintenir un lien pédagogique avec les élèves,Entretenir et consoliderles connaissances déjà acquises,Intensifier la coopération avec les parentsNe pas les culpabiliser, ni les surcharger mais les rassurer et les encourager,Innovez!,Maintenir un lien pédagogique avec les élèves,Entretenir et consoliderles connaissances déjà acquises,Des activités variées,Des tâches réalisables en autonomie,Des documents et des consignes claires,Avoir une attention particulière pour tous,Des tâches de réinvestissement,Un retour personnalisé sur les productions (vidéos, photos, enregistrements, téléphone...),Limiter les activités sur écrans,Des propositions variéesdans tous les domaines,Des tâches réalisables en autonomie,Des documents et des consignes claires,Limiter les activités sur écrans,Un lien avec les familles à préserver(vidéos, photos, enregistrements, téléphone...),Avoir une attention particulière pour tous,Des activités de manipulation et d'observation,à plus ou moins longs termes (2 jours, 1 semaine…),Planifier les activités ,Proposer des activités,Adapter la durée des activités,Pour une journée rythmée et équilibrée,,... dans tous les domaines d’apprentissages.,en fonction de l'âge (20 à 30 min), du moment ou du type d'activité.,alterner les activités ludiques, scolaires, motrices, intellectuelles et créatives.,Pour une journée rythmée et équilibrée,,à plus ou moins longs termes (1 semaine, 2 semaines…),Planifier les activités ,Proposer des activités,Adapter la durée des activités,en fonction de l'âge (30 à 40 min), du moment ou du type d'activité.,... dans tous les domaines d’apprentissages.,alterner les activités ludiques, scolaires, motrices, intellectuelles et créatives.,Petit déjeuner,Déjeuner,Goûter,Activités calmes (sans écran),Activités fournies par l'enseignant.e + pauses,Activités calmes (histoires, jeux, écoute musicale, activités créatives...),En famille : gym à la maison !,Parler, écrire, dessiner ce que l’on a fait, travaillé dans la journée, jouer... ,Goûter,Réveil physique, étirements,Incitez votre enfant à participer davantage à la vie de famille : cuisiner, mettre la table, ranger, nettoyer, etc,Petit déjeuner,Déjeuner,En famille : gym à la maison !,Activités les plus "sollicitantes" fournies par ,Activités calmes (lecture, jeux, écoute musicale, activités créatives, vidéos éducatives...),Parler, écrire, dessiner ce que l’on a fait, travaillé dans la journée, jouer... (journal de confinement),Activités calmes (sans écran),l'enseignant.e + pauses,Poursuivre les activités "sollicitantes" du matin,Activités demandant moins de concentration (écrans ,possibles),RESSOURCES,VADE-MECUM CONTINUITE PEDAGOGIQUE,Fiche professeur-élève CP (DGESCO) ,Fiche professeur-élève CE (DGESCO),Fiche professeur-élève CM (DGESCO),- Rassurer les familles et répondre à leurs questions.,- Proposer éventuellement un retour sur les productions des élèves et penser à une valorisation et une mutualisation lors du retour en classe.,- Solliciter régulièrement tous les parents.,- Tenir compte des inégalités d’accès aux ressources numériques.,- Tenir compte des inégalités d’accès aux ressources numériques.,- Solliciter régulièrement tous les parents.,- Rassurer les familles et répondre à leurs questions.,- Proposer éventuellement un retour sur les productions des élèves et penser à une valorisation et une mutualisation lors du retour en classe.,- Rassurer les familles et répondre à leurs questions.,- Proposer éventuellement un retour sur les productions des élèves et penser à une valorisation et une mutualisation lors du retour en classe.,- Solliciter régulièrement tous les parents.,- Tenir compte des inégalités d’accès aux ressources numériques.,CYCLE 1,Je suis enseignant.e de:,CYCLE 3,CYCLE 2,1er degré,2nd degré,valider,valider ,ESPACE RESSOURCES,ESPACE RESSOURCES