Vademecum parents enseignants, 1er et 2nd degrés

JE SUIS PARENT

JE SUIS ENSEIGNANT.E

VADE-MECUM CONTINUITE PEDAGOGIQUE

Protocole sanitaire:

Livret d'information aux familles:

A l'école élémentaire

Mon fils/ma fille est :

A l'ECOLE maternelle

se rend à l'école normalement

Actuellement, Mon fils/ma fille:

suit l'école depuis la maison

se rend à l'école normalement

Actuellement, Mon fils/ma fille:

suit l'école depuis la maison

Des repères pour la réussite au CP

année scolaire 2020-2021

Fin janvier: Un point d'étape pour la réussite au CP

Mi-septembre: évaluations nationales CP et CE1

Rentrée des classes

Se familiariser avec les outils de communication privilégiés par l’enseignant.

ESPACE RESSOURCES

Echanger et déconnecter

Exemple d'organisation du temps

Trouver un bon rythme

Varier les activités

Recommandations

Se familiariser avec les outils de communication privilégiés par l’enseignant.

ESPACE RESSOURCES

Echanger et déconnecter

Exemple d'organisation du temps

Trouver un bon rythme

Varier les activités

Recommandations

valider

valider

2nd degré

1er degré

CYCLE 3

CYCLE 2

CYCLE 1

Je suis enseignant.e de:

S’approprier le matériel et les logiciels qui seront utilisés

Communiquer

Proposer des activités diversifiées adaptées à un travail en autonomie

Elaborer et planifier des activités qui tiennent compte de l’âge et de la capacité d’attention des enfants

Principes généraux pour assurer la continuité pédagogique

S’approprier le matériel et les logiciels qui seront utilisés

Fiche professeur-élève CE (DGESCO)

Fiche professeur-élève CP (DGESCO)

Communiquer

Proposer des activités diversifiées adaptées à un travail en autonomie

Elaborer et planifier des activités qui tiennent compte de l’âge et de la capacité d’attention des enfants

Principes généraux pour assurer la continuité pédagogique

S’approprier le matériel et les logiciels qui seront utilisés

Fiche professeur-élève CM (DGESCO)

Communiquer

Proposer des activités diversifiées adaptées à un travail en autonomie

Elaborer et planifier des activités qui tiennent compte de l’âge et de la capacité d’attention des enfants

Principes généraux pour assurer la continuité pédagogique

S'assurer que chaque élève a accès à un moyen d'échange avec l'enseignant Communiquer le programme de travail pour une à deux semaines Être très explicite en indiquant l'organisation de la séquence et de chaque cours Rendre le travail apparent en complétant le cahier de texte de manière détaillée Anticiper les questions des élèves

10 Recommandations pour la mise en oeuvre d’un enseignement à distance

10

Avoir des échanges réguliers avec les élèves Concevoir des séances synchrones (les élèves se connectent au même moment) et asynchrones Être réaliste dans la charge de travail Être pragmatique dans la mise en oeuvre Concevoir des évaluations qui puissent être réalisées en consultant les cours

10 Recommandations pour la mise en oeuvre d’un enseignement à distance

TÍTULO

TÍTULO

TÍTULO

TÍTULO

TÍTULO

TÍTULO

TÍTULO

TÍTULO

- subtítulo -

TÍTULO

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. Aenean commodo ligula eget dolor.

RESSOURCES

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. Aenean commodo ligula eget dolor. Aenean massa. Cum sociis natoque penatibus et magnis dis parturient montes, nascetur ridiculus mus. Donec quam felis, ultricies nec, pellentesque eu, pretium quis, sem. Nulla consequat massa quis enim.

TÍTULO

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. Aenean commodo ligula eget dolor. Aenean massa. Cum sociis natoque penatibus et magnis dis parturient montes, nascetur ridiculus mus. Donec quam felis, ultricies nec, pellentesque eu, pretium quis, sem. Nulla consequat massa quis enim.

Coucher tôt (aux alentours de 20h-21h) et lever aux heures habituelles.

Structurer le temps

+ pauses de quelques min

Alternance d’activités de 20 à 40 min

Durée maximale 2 à 3 heures par jour

Un temps d’activité le matin + un autre l’après-midi

Coucher tôt (aux alentours de 20h) et lever aux heures habituelles.

Structurer le temps

+ pauses ludiques de quelques min

Alternance d’activités de 15 à 20 min

Durée maximale 2 heures par jour

Un temps d’activité le matin + un autre l’après-midi

Sans oublier les activités physiques, de création, de jeu, d'écoute

Activités de réflexion

Tâches orales

Activités ludiques

Tâches écrites

ALTERNER

ALTERNER

Activités d'écoute et de langage

Activités motrices et physiques

Activites de manipulation

Activités graphiques

Éviter l'exposition aux informations anxiogènes

Et prévoir des activités physiques

deconnecter

Réduire les temps d'écran

EChanger

Parler de l'école et des activités menées

Éviter l'exposition aux informations anxiogènes

Et prévoir des activités physiques

deconnecter

Réduire les temps d'écran

EChanger

• Parler, écrire, dessiner ce que l’on a fait, travaillé dans la journée, jouer...

• En famille : gym à la maison !

• Activités calmes (histoires, jeux, écoute musicale, activités créatives...)

• Activités fournies par l'enseignant.e + pauses

• Activités calmes (sans écran)

Goûter

Déjeuner

Incitez votre enfant à participer davantage à la vie de famille : cuisiner, mettre la table, etc

• Réveil physique, étirements

Petit déjeuner

possibles)

• Activités demandant moins de concentration (écrans

• Poursuivre les activités "sollicitantes" du matin

l'enseignant.e + pauses

• Parler, écrire, dessiner ce que l’on a fait, travaillé dans la journée, jouer... (journal de confinement)

• En famille : gym à la maison !

• Activités calmes (lecture, jeux, écoute musicale, activités créatives, vidéos éducatives...)

• Activités les plus "sollicitantes" fournies par

• Activités calmes (sans écran)

Goûter

Déjeuner

Incitez votre enfant à participer davantage à la vie de famille : cuisiner, mettre la table, ranger, nettoyer, etc

• Réveil physique, étirements

Petit déjeuner

Innovez!

Entretenir et consoliderles connaissances déjà acquises

Maintenir un lien pédagogique avec les élèves

Intensifier la coopération avec les parents Ne pas les culpabiliser, ni les surcharger mais les rassurer et les encourager

Innovez!

Entretenir et consoliderles connaissances déjà acquises

Maintenir un lien pédagogique avec les élèves

Intensifier la coopération avec les parents Ne pas les culpabiliser, ni les surcharger mais les rassurer et les encourager

Innovez!

Entretenir et consoliderles connaissances déjà acquises

Maintenir un lien pédagogique avec les élèves

Intensifier la coopération avec les parents Ne pas les culpabiliser, ni les surcharger mais les rassurer et les encourager

Limiter les activités sur écrans

Avoir une attention particulière pour tous

Des propositions variées dans tous les domaines

Des documents et des consignes claires

Un lien avec les familles à préserver (vidéos, photos, enregistrements, téléphone...)

Des activités de manipulation et d'observation

Des tâches réalisables en autonomie

Limiter les activités sur écrans

Avoir une attention particulière pour tous

Des activités variées

Des documents et des consignes claires

Un retour personnalisé sur les productions (vidéos, photos, enregistrements, téléphone...)

Des tâches de réinvestissement

Des tâches réalisables en autonomie

Limiter les activités sur écrans

Avoir une attention particulière pour tous

Des activités variées

Des documents et des consignes claires

Uniquement des évaluations formatives avec un retour personnalisé

Des tâches de réinvestissement

Des tâches réalisables en autonomie

Planifier les activités

... dans tous les domaines d’apprentissages.

en fonction de l'âge (15 à 20 min), du moment ou du type d'activité.

alterner les activités ludiques, scolaires, motrices, intellectuelles et créatives.

Proposer des activités ...

Adapter la durée des activités

Pour une journée rythmée et équilibrée,

proposer des rituels, des défis, des petits projets

Planifier les activités

... dans tous les domaines d’apprentissages.

en fonction de l'âge (20 à 30 min), du moment ou du type d'activité.

alterner les activités ludiques, scolaires, motrices, intellectuelles et créatives.

Proposer des activités

Adapter la durée des activités

Pour une journée rythmée et équilibrée,

à plus ou moins longs termes (2 jours, 1 semaine…)

Planifier les activités

... dans tous les domaines d’apprentissages.

en fonction de l'âge (30 à 40 min), du moment ou du type d'activité.

alterner les activités ludiques, scolaires, motrices, intellectuelles et créatives.

Proposer des activités

Adapter la durée des activités

Pour une journée rythmée et équilibrée,

à plus ou moins longs termes (1 semaine, 2 semaines…)

- Proposer éventuellement un retour sur les productions des élèves et penser à une valorisation et une mutualisation lors du retour en classe.

- Rassurer les familles et répondre à leurs questions.

- Tenir compte des inégalités d’accès aux ressources numériques.

- Solliciter régulièrement tous les parents.

- Proposer éventuellement un retour sur les productions des élèves et penser à une valorisation et une mutualisation lors du retour en classe.

- Rassurer les familles et répondre à leurs questions.

- Tenir compte des inégalités d’accès aux ressources numériques.

- Solliciter régulièrement tous les parents.

- Proposer éventuellement un retour sur les productions des élèves et penser à une valorisation et une mutualisation lors du retour en classe.

- Rassurer les familles et répondre à leurs questions.

- Tenir compte des inégalités d’accès aux ressources numériques.

- Solliciter régulièrement tous les parents.