Rentrée 2020

Rentrée 2020

Reprendre confiance:

- en accordant le travail en classe avec celui hors la classe

- en différenciant les contenus et les pratiques en fonction des types d'élèves

Justificatifs déplacements

Livret d'information aux familles

Affiches pour les écoles

Fiches-repères

Protocole sanitaire

Nouveaux programmes: ce qui a changé

L'ESSENTIEL DE LA RENTREE EN QUELQUES CLICS

Suspicion ou cas confirmé de covid?

Priorités pédagogiques Outils de positionnement

Circulaire de rentrée

Pour les parents d'élèves si l'enseignant.e est placé.e en confinement: ATTESTATION

agent

agent

élève

élève

Infographie MEN cas confirmé

Infographie MEN suspicion de cas

Procédure académie de Montpellier

Pour les parents d'élèves symptomatiques:ATTESTATION SUR L'HONNEUR

Gestion des cas COVID:Coordonnées des cellules départementales

Cas de covid-19?

Pour les directeurs d'école:PROCEDURE DE GESTION CAS COVID

Fiches thématiques

musique

EPS

récréations

restauration

LES Fiches thématiques: Hypothèses 1 et 2

principes généraux

la circulaire

Plan de continuité pédagogique:

Si reprise de l'enseignement à distance:

CYCLE 3

CYCLE 2

CYCLE 1

Je suis enseignant.e de:

S’approprier le matériel et les logiciels qui seront utilisés

Communiquer

Proposer des activités diversifiées adaptées à un travail en autonomie

Elaborer et planifier des activités qui tiennent compte de l’âge et de la capacité d’attention des enfants

Principes généraux pour assurer la continuité pédagogique

S’approprier le matériel et les logiciels qui seront utilisés

Fiche professeur-élève CE (DGESCO)

Fiche professeur-élève CP (DGESCO)

Communiquer

Proposer des activités diversifiées adaptées à un travail en autonomie

Elaborer et planifier des activités qui tiennent compte de l’âge et de la capacité d’attention des enfants

Principes généraux pour assurer la continuité pédagogique

S’approprier le matériel et les logiciels qui seront utilisés

Fiche professeur-élève CM (DGESCO)

Communiquer

Proposer des activités diversifiées adaptées à un travail en autonomie

Elaborer et planifier des activités qui tiennent compte de l’âge et de la capacité d’attention des enfants

Principes généraux pour assurer la continuité pédagogique

Limiter les activités sur écrans

Avoir une attention particulière pour tous

Des propositions variées dans tous les domaines

Des documents et des consignes claires

Un lien avec les familles à préserver (vidéos, photos, enregistrements, téléphone...)

Des activités de manipulation et d'observation

Des tâches réalisables en autonomie

Limiter les activités sur écrans

Avoir une attention particulière pour tous

Des activités variées

Des documents et des consignes claires

Un retour personnalisé sur les productions (vidéos, photos, enregistrements, téléphone...)

Des tâches de réinvestissement

Des tâches réalisables en autonomie

Limiter les activités sur écrans

Avoir une attention particulière pour tous

Des activités variées

Des documents et des consignes claires

Uniquement des évaluations formatives avec un retour personnalisé

Des tâches de réinvestissement

Des tâches réalisables en autonomie

Planifier les activités

... dans tous les domaines d’apprentissages.

en fonction de l'âge (15 à 20 min), du moment ou du type d'activité.

alterner les activités ludiques, scolaires, motrices, intellectuelles et créatives.

Proposer des activités ...

Adapter la durée des activités

Pour une journée rythmée et équilibrée,

proposer des rituels, des défis, des petits projets

Planifier les activités

... dans tous les domaines d’apprentissages.

en fonction de l'âge (20 à 30 min), du moment ou du type d'activité.

alterner les activités ludiques, scolaires, motrices, intellectuelles et créatives.

Proposer des activités

Adapter la durée des activités

Pour une journée rythmée et équilibrée,

à plus ou moins longs termes (2 jours, 1 semaine…)

Planifier les activités

... dans tous les domaines d’apprentissages.

en fonction de l'âge (30 à 40 min), du moment ou du type d'activité.

alterner les activités ludiques, scolaires, motrices, intellectuelles et créatives.

Proposer des activités

Adapter la durée des activités

Pour une journée rythmée et équilibrée,

à plus ou moins longs termes (1 semaine, 2 semaines…)

- Proposer éventuellement un retour sur les productions des élèves et penser à une valorisation et une mutualisation lors du retour en classe.

- Rassurer les familles et répondre à leurs questions.

- Tenir compte des inégalités d’accès aux ressources numériques.

- Solliciter régulièrement tous les parents.

- Proposer éventuellement un retour sur les productions des élèves et penser à une valorisation et une mutualisation lors du retour en classe.

- Rassurer les familles et répondre à leurs questions.

- Tenir compte des inégalités d’accès aux ressources numériques.

- Solliciter régulièrement tous les parents.

- Proposer éventuellement un retour sur les productions des élèves et penser à une valorisation et une mutualisation lors du retour en classe.

- Rassurer les familles et répondre à leurs questions.

- Tenir compte des inégalités d’accès aux ressources numériques.

- Solliciter régulièrement tous les parents.

Les programmes de juillet 2020 avec modifications apparentes