AACC en el CEIP Francisco de Vitoria

Altas capacidades en el cole

UN TRABAJO CONJUNTO, INCLUSIVO Y COORDINADO, VALORAndo positivamente LA DIVERSIDAD.

“"La atención educativa al alumnado con AACC es posible en un centro público” .

1ºP

Fuimos centro experimental en el empleo de los cribados.

DETECCIÓN ESTANDARIZADA

• Contamos con equipo de orientación desde Segundo Ciclo de Educación Infantil.

• En el plan de acogida del profesorado se contempla la formación sobre la identificación de alumnado con AACC, los falsos mitos, la atención educativa que requiere y los protocolos establecidos en el centro.

• A partir de los resultados de los cribados se realiza el estudio por parte de orientación que puede desencadenar en un diagnóstico y su alta en la ATDI.

ORIENTACIÓN Y FORMACIÓN

1 sesión semanal

Este curso el alumnado ha decidido dedicarlo al mundo de la magia y están preparando una actuación para sus compañeros.En cursos anteriores han realizado campañas a favor del cuidado de los animales, casas de insectos para el huerto,...

ALUMNADO DE AACC

TALLERES DE APENDIZAJE SERVICIO

ATENCIÓN DEL PROFESORADO DE PEDAGOGÍA TERAPEÚTICA

Gestionar emociones derivadas de experiencias de éxito y de fracaso.

1 sesión semanal

ALUMNADO DE AACC

LA EMOCIÓN TAMBIÉN SE TRABAJA

ATENCIÓN DEL PROFESORADO DE PEDAGOGÍA TERAPEÚTICA

1 sesión de matemáticas semanal

ALUMNADO DE AACC y con alto rendimiento académico

TALLERES "OTRA FORMA DE PENSAR"

Baile moderno

Patinaje

Coro y orquesta

Dibujo y pintura

Fútbol, baloncesto, atletismo y judo

Ajedrez

HORARIO DE 16:00 a 17:00

CREATIVIDAD, DEPORTE y TICA

PROGRAMA DE ACTIVIDADES DE TARDE

VALORACIÓN

A fecha de hoy atendemos a 11 alumnos con AACC:- 2 de P1- 2 de P3- 2 de P4- 5 de P5

5 solicitudes de matrícula con AACC para el próximo curso.

Protocolos recogidos en el Proyecto Educativo y admitidos por Inspección Educativa .

Familias y alumnos tienen una visión positiva del colegio.Las conductas disruptivas de este alumnado no destacan.

09000914@educa.jcyl.es@ceip_fcovitoria

"El talento que no se cultiva se pierde"

Javier Tourón

Interviene profesorado, familia y orientadora.

• Recibir, escuchar e informar a las familias.

• Conocer y escuchar al alumnado.

• En Infantil es buen momento para comenzar a detectar y atender, ¡no esperes!

• Seguimiento del desarrollo emocional y educativo.

OBJETIVOS:- Contribuir al desarrollo de las competencias de forma global. - Garantizar experiencias de aprendizaje enriquecedoras y adaptadas a sus intereses. - Desarrollar habilidades cognitivas, sociales y personales. - Potenciar la capacidad de planificación y organización. - Conocer e investigar el origen y la historia de la magia. - Desarrollar habilidades relacionadas con la magia: trucos, ilusionismo, exposición en público. - Promover el pensamiento crítico y social. - Potenciar la cooperación frente a la competitividad, por medio del diálogo y la comunicación (búsqueda de información, organización de trabajos…). - Fomentar un ambiente acogedor, de buen humor, diversión y disfrute en el aula, favoreciendo la socialización y las relaciones entre iguales. - Reforzar y valorar la creatividad y las ideas originales.

Los resultados nos han motivado para mantener un itinerario formativo propio sobre el desarrollo de la expresión oral en Infantil y Primer Ciclo de Primaria.

Rincones estimulantes en el aula de uso para todo el alumnado:- Rincón cognitivo hacia el pensamiento divergente: PREPEDI I y PREPEDI II (dividido por áreas de desarrollo). - Rincón Juegos de lógica TIC. - Rincón de investigación: curiosidades, noticias... - Rincón de lógica y juegos: tangram con las plantillas y figuras, sudoku (diferentes niveles), juegos con palillos. - Rincón creativo: manualidades, papiroflexia.