Historia de la didáctica

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1712 - 1778 - Libertad y aprendizaje por experiencia. - Defiende los derechos del niño.- La naturaleza de los niños gira entorno a sus necesidades. - Cuando un infante tiene una incógnita se les estimula la curiosidad para que ellos busquen la respuesta.

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1592 - 1670 - Considerado el padre de la didáctica. - Todo aprendizaje debe partir de lo general a lo particular. - Enseñar todo a todos. - Método natural, comparaba el aprendizaje con la naturaleza y sus etapas. - Las mejores horas para aprender son las de la mañana.

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428 o 427 a.C -Intruir a los niños jugando, ya que a través de este se dan las condiciones propicias para el conocimiento. - Propone una especie de jrdín de infantes con juegos, cantos y fábulas. - Inducción de música y gimnasia.

HISTORIA DE LA DIDÁCTICA

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1571 - 1635 - Fue el primero en introducir en literatura pedagógica el nombre de didáctica. - No debe haber estudio de palabras sin el con0ocimiento de las cosas que éstas representan. - Métodos que permitan aprender con rapidéz lenguas nuevas y muertas. - Enseñanza de lenguas y oficios manuales.

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1632 - 1704 - La didáctica es una ciencia para disponer de la mente del alumno. - Se puede aprender por observación y experiencia. - Defende la importancia de las ideas simples y complejas.

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1736 - 1827 - Destacó el desarrollo social del niño primero en la familia y luego en la escuela. - Proponía desarrollar la memoria de los niños a través de explicaciones sencillas de objetos y materiales. - Defendía la experimentación, observación y razonamiento. - Enseñar al niño por medio del dibujo.

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1776 - 1841 La didáctica herbartiana se enfoca principalmente en los grados formales de la instrucción (claridad, asociación, sistematización y método), que se fundamentan en despertar y mantener el interés del educando por continuar su aprendizaje.

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1839 - 1920 Postula la pedagogía Perenne, la cual recoge la tradición de Platón, Aristóteles, etc., los cuales expresaban que la didáctica tenía que tomar en cuenta los factores individuales, sociales, e históricos para obtener verdaderos progresos en la educación.

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1925 - 2013 - Comprender y guiar el aprendizaje. - El docente pone de manifiesto los objetos de conocimiento al alumno para que este los aprenda. - 2 tipos de relaciones: 1- La que se da entre alumno - objeto, de tipo lógico, es decir una relación de conocimientos. 2- La que se da entre maestro- alumno de tipo socio- afectivo, comunicación.

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1870 - 1952 - Fomento de curiosidad en el niño. - Máxima libertad posible. - Todos los niños aprenden por medio del juego y del trabajo - Los niños tienen una mnete absorvente y periodos sencibles. - Ambiente de aula preparado.

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1859 - 1952 Dewey desarrolló el "método experimental", el cual se basa en gran medida en la experiencia del estudiante y en el descubrimiento del mundo de una forma autónoma, y que está al mismo tiempo guiado por el docente.

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1947 - Organización y orientación de la enseñanza. - Pedagogía de compromiso y ética. - Formación e innovación del profesorado. - Defensa de los derechos en la infancia.

La "Didáctica Magna" su principal obra, es considerada como el primer manual de técnicas de enseñanza.

Su obra: “Emilio, o de la educación”. Fiel a su principio de que el hombre nace bueno, Rousseau quiso establecer en este libro los principios de una educación natural, lo hizo revistiendo su tratado con las formas de una especie de "novela pedagógica".

Según Herbart, el maestro tiene gran importancia en la labor educativa, señalándolo como elemento necesario para la instrucción. Construyó una didáctica pedagógica fundada en la psicología.

La educación se produce de manera espontanea, sino que se requiere de ayuda externa. Se debe permitirle a los niños hacer uso de sus sentidos y facultades intuitivas para ver el mundo.

La educación debe ser flexible, que atienda las diferencias, capacidades, preferencias y experiencias de cada individuo. Niños y adultos son seres activos que aprenden con situaciones problemáticas en las cuales se desarrollan procesos de indagación, observación, investigación, conocimiento y pensamiento.

REFERENCIAS: - Abbagnano, N y Visalberghi, A. (1964). Historia de la pedagogía. Fondo de cultura económica.historiadelapedagogiaAbbagnano.pdf - Gadotti, M.(1998). Historia de las ideas pedagógicas. Siglo veintiuno editores, 204- 210. gadotti-moacir-historia-de-las-ideas-pedagogicas-1.pdf - Jacques Rousseau. Biografía, aportaciones y obras. (2022, 23 marzo). Universidad de Oriente Cancún. https://cancun.uo.edu.mx/blog/jacques-rousseau-biograf%C3%ADa-aportaciones-y-obras - Sutori. (s. f.). Sutori. https://www.sutori.com/en/story/historia-de-la-didactica--vTEcp44dK2oXHBNQdL3KHsQ5

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