PROYECTO MECÁNICO Y ELÉCTRICO

CONTEXTUALIZACIÓN

Alumnos de 2ºESO , de Tecnología y Digitalización.Se lleva a cabo en el tercer trimestre, es un grupo de 25-30 alumnos. Nivel medio y diversidad en cuanto a dificultades y rendimientos

HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Valora el grado de éxito logrado por cada alumno a título personal.

CRITERIOS DE ACCESIBILIDAD

ATENDER LAS NECESIDADES DE TODOS LOS ESTUDIANTES.

PROYECTO DE MECANISMOS Y ELECTRICIDAD

DEFINIR EL PROBLEMA

El proyecto debe tener un semáforo que regule el paso de vehículos en un cruce.

INVESTIGAR

En esta fase vamos a recopilar, analizar y seleccionar toda la información necesaria para resolver el problema planteado.

TENER LA SOLUCIÓN

Después de consultar toda la información necesaria, tienes que definir todos los detalles para construir el proyecto. Esta fase es crucial. Mientras no tengas claro cómo funciona el proyecto, no debes empezar a construir.

PLANIFICAR

En esta fase has de tener claro: Las tareas que tienes que ejecutar para construir el proyecto y en qué orden. Las herramientas y materiales que utilizarás. El tiempo necesario y quién se encargará de cada tarea..

PROYECTO DE MECANISMOS Y ELECTRICIDAD

CONSTRUIR

En esta fase se realizan las distintas piezas, se montan y se ejecutan los remates y acabados.

COMPROBAR EL RESULTADO

PRESENTACIÓN DEL PROYECTO

HACER UN INFORME EN WORDHACER UN VIDEO EXPOSITIVO SOBRE EL PROYECTO.

Es el momento de probar si el proyecto cumple con las especificaciones. Cuando no sea así, se debe repetir el proceso introduciendo los ajustes necesarios.

PROYECTO DE MECANISMOS Y ELECTRICIDAD

De nuevo, haz una lista por escrito, ya que también tendrás que entregarla. Os recomiendo que hagáis una tabla como la que os muestro

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Durante esta fase, tendréis que llevar un diario de construcción como el que os muestro, que también habrá que entregar con el proyecto.

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Puedes buscar información consultando los siguientes enlaces que te dejo, pero eso no significa que no puedas buscar más información si lo necesitas:

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Para que puedas realizar tu proyecto con éxito, primero tienes que hacer: Bocetos del proyecto con medidas: de la estructura que soporta al programador de bote, de los mecanismos, de los semáforos, etc. Diseño de la secuencia del programador cíclico. Esquemas de los circuitos eléctricos. Esquemas de las conexiones motor-reductora-programador cíclico. Lista de materiales que vas a necesitar. Sistemas de unión, etc. Toda esta información debe quedar por escrito, ya que deberás entregarla junto con el proyecto.

El grupo de alumnos se dividirá en grupos de 4-6 personas y lo más hetereogéneo posible. Para dar respuesta a esta situación de aprendizaje se han incluido una serie de actividades orientadas unas hacia la identificación del problema y la búsqueda de soluciones, y otras hacia la preparación de componentes y materiales, la planificación para construirlo, ensamblación de componentes y finalmente evaluación y corrección de posibles errores.

El contenido es sobre mecanismos y electricidad

El objeto de esta actividad es buscar las necesidades que tiene hoy en día la sociedad intentando dar soluciones, por lo que se propone el trabajo en grupo y el aprendizaje significativo, preguntándonos en cada momento por qué aprendemos lo que aprendemos.

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PARA MÁS INFORMACIÓN HAZ CLICK EN "+"

EVALUACIÓN= RÚBRICA (70%)+ CHECKLIST (20%) OBSERVACIONALES (10%)

EVALUACIÓN

Para conseguir el cambio de luces se utilizará un programador cíclico o de bote. Este programador estará accionado mediante un motor eléctrico, seguido de una reductora de velocidad. Esta última se construirá con poleas con correas o mediante engranajes. Las luces del semáforo se realizarán con diodos LED, que irán conectados mediante resistencias.Se empleará una sola pila de 4,5 V para alimentar a todo el circuito.

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a) Proporcionar múltiples medios de representación de la información, para activar las redes de reconocimiento y dar respuesta a la pregunta "Qué aprendemos"b) Proporcionar múltiples formas de acción y expresión, para activar las redes estratégicas y dar respuesta a la pregunta "¿Cómo aprendemos?"c)Proporcionar múltiples formas de motivación e implicación, para activar las redes afectivas y dar respuesta a la pregunta "¿Por qué aprendemos?"

TRES PRINCIPIOS DEL "DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE"

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