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Fundamentos Éticos

#Ética #Orientación # UADY

Actividades de responsabilidad profesional

Aspectos generales de la relación orientadora

“Guiando con ética, construyendo caminos hacia el éxito”

La ética juega un papel fundamental en la práctica profesional del orientador educativo y profesional. En un mundo cada vez más diverso y complejo, es crucial que los orientadores operen dentro de un marco ético sólido que garantice el respeto, la equidad y la integridad en todas sus interacciones.

Fundamentos éticos

ADA1

Actividades de evaluación

Sensibilidad con el orientado

Objetividad en la sesion

Ser objetivos con los temas, enfatizar hacia donde se quiere llegar evitar caer en pláticas incensario, encaminados a los principios éticos de los especialistas

Confidencialidad sobre la información recogida.

Relación con otros profesionales

Resolución de conflictos éticos

Bienestar de las personas orientadas

Privacidad

Ser objetivos con los temas, enfatizar hacia donde se quiere llegar evitar caer en pláticas incensario, encaminados a los principios éticos de los especialistas

Referenciass

Realiza intervenciones y toma decisiones únicamente en áreas donde el orientador tenga el conocimiento y la capacitación adecuados, reconociendo y respetando sus propias limitaciones.

Identifica situaciones que requieran la intervención de especialistas y refiere al estudiante a otros profesionales con la formación y experiencia adecuadas para abordar sus necesidades particulares de manera adecuada.

Priorizar el respeto hacia la dignidad y autonomía del alumno en todas las interacciones. Durante una sesión, el orientador escucha las preocupaciones y opiniones del estudiante sin juzgar, mostrando respeto hacia su perspectiva y experiencia.

Garantizar que las acciones y decisiones del orientador estén enfocadas en el beneficio y la satisfacción del alumno. Un orientador educativo recomienda un plan de acción centrado en el bienestar emocional y académico del estudiante.

Construir relaciones basadas en la confianza, la honestidad, la empatía y el respeto mutuo entre el orientador y el alumno. El orientador crea un ambiente seguro y acogedor donde el estudiante se siente cómodo, compartiendo sus inquietudes.

Garantizar que todos los alumnos reciban un trato equitativo y justo, independientemente de su origen, género, orientación sexual y religión. Un orientador ofrece recursos y apoyo a todos los estudiantes, asegurándose el acceso equitativo para todos.

Proporcionar un informe detallado al estudiante y sus padres después de la evaluación, explicando los resultados de manera clara y comprensible, enfatizando la confidencialidad y asegurando la comprensión de las implicaciones y recomendaciones.

Mantener una postura reflexiva y prudente durante todo el proceso de evaluación, evitando conclusiones precipitadas, considerando todos los factores relevantes y asegurando una interpretación ética y responsable de los resultados.

El Orientador: Deberá comprometerse con acciones que favorezcan el bienestar de la persona orientada, así como organizar los recursos existentes de manera que puedan cumplir con su atención, en concordancia con sus características y necesidades.

La información obtenida por el Orientador es privada y solo podrá darse a conocer cuando: a) la persona orientada lo solicite; b) exista riesgo para la persona orientadora u orientada o para terceros; c) exista posibilidad de una condena a alguien inocente; y d) le sea ordenado por la autoridad judicial.

Es una Responsabilidad ética que cada empresa debe hacer ejercer sobre los datos personales de cada alumno, maestro o administrativo. (Sanchiz, M.L. 2008-2009). Los conceptos de privacidad y confidencialidad están relacionados pero no son lo mismo. La privacidad se refiere al individuo o al sujeto, mientras que la confidencialidad se refiere a las acciones del investigador. (Biblioteca de la CEPAL). Toda investigación debe esbozar estrategias para proteger la privacidad de los sujetos involucrados, y también sobre cómo el investigador tendrá acceso a la información. (Bilbioteca de la CEPAL).

Cabrera López, G., (2010). Competencias profesionales de los Orientadores Educativos Mexicanos. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 21(2), 380-390. Martín Cala, M., (2010). La orientación educativa. Su papel preventivo en la formación y desarrollo de la personalidad de los educandos. EduSol, 10(30), 77-90. Sanchiz, M.L. (2008-2009). Modelos de orientación e intervención psicopedagógica. https://repositori.uji.es/xmlui/bitstream/handle/10234/23882/s4.pdf?sequence=6 Biblioteca de CEPAL. (s.f). Gestión de datos de investigación. https://biblioguias.cepal.org/c.php?g=495473&p=4398114.

“Los miembros cooperan con sus colegas profesionales para la aplicación de las Normas éticas en los procedimientos y prácticas de su trabajo, evitando de esta manera toda forma de discriminación y de estereotipo racial, sexual y de edad”. (Sanchiz, M.L. 2008-2009).Los miembros reconocen su responsabilidad de compartir habilidades, conocimientos y experiencias con colegas y asociaciones para la mejora de la orientación educativa y profesional. (Sanchiz, M.L. 2008-2009).

Se refiere a que todo orientador debe tener el valor de la sensiblidad o al momento, se debe actuar con principios éticos, demostrando asi que se puede confiar en el. En los profesionales de la educación la empatía es fundamental para una mayor aproximación, encuentro y aceptación del otro y, por tanto, para una mejor relación educativa. Así pues, la empatía puede ser relevante en aspectos como la promoción del desarrollo personal del alumnado (QUINLAN, 2016)

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“ Al momento de presentarse cualquier duda entre colegas, estos deberán discutirlo para rectificar dicha condición. ”. (Sanchiz, M.L. 2008-2009). De igual forma, pueden buscar el asesoramiento o consulta de una asociación profesional o de un colega pata clarificar la cuestión, o desarrollar estrategias para rectificar las condiciones que causaron el problema.. (Sanchiz, M.L. 2008-2009).