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INTRODUCCIÓN

UASLP-ME

La relación entre el modelo educativo y el perfil docente es interdependiente y se manifiesta en diversos aspectos de la práctica educativa, desde la filosofía subyacente hasta las estrategias de enseñanza y evaluación. Los docentes que comprenden y se alinean con el modelo educativo de la UASLP están mejor posicionados para promover el éxito académico y el desarrollo integral de sus estudiantes. El Modelo Educativo de la UASLP, surge como resultado de una dinámica de cambio y mejora que ha orientado a la institución en los últimos años hacia la búsqueda de nuevas formas de concebir y conducir los procesos de formación de los estudiantes en el marco de los retos que plantea el contexto económico, político, social, cultural y ambiental. Se trata de una combinación de proyectos y realidades en curso que la institución ha construido y sigue conformando en la búsqueda de mejores procesos educativos y resultados en la formación universitaria.

ÉTICO VALORAL

COGNITIVA Y EMPRENDEDORA

INTERNACIONAL E INTERCULTURAL

DIMENSIONES

DEL MODELO DE FORMACIÓN INTEGRAL

DE SENSIBILIDAD Y APRECIACIÓN ESTÉTICA

CIENTÍFICA, TECNOLÓGICA Y DE INVESTIGACIÓN

DE RESPONSABILIDAD SOCIAL Y AMBIENTAL

DE COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN

DE CUIDADO DE LA SALUD Y LA INTEGRIDAD FÍSICA

Las competencias docentes forman parte de los atributos fundamentales que los profesores deben desarrollar, según la visión de la UASLP aprobada por el H. Consejo Directivo Universitario. Abarcan desde el trabajo cotidiano de los profesores en el aula hasta su participación en el trabajo colegiado de las comisiones curriculares y academias.El desarrollo de estas seis competencias se apoya en un programa formativo que abarca desde la formación continua y capacitación de profesores hasta la generación de portafolios de innovación.

de la tecnología al trabajo docente

05

Incorporación

del proceso de enseñanza-aprendizaje

Evaluación

04

del proceso de enseñanza-aprendizaje

Conducción

03

y diseño

Planeación

02

interpretación y transformación del trabajo docente

Reflexión

01

y fortalecimiento del compromiso Institucional

06

Colegiación

De acuerdo a esta competencia, el docente es capaz de reflexionar de forma sistematizada sobre la propia experiencia docente, los marcos conceptuales, modelos educativos y necesidades del quehacer docente considerando las necesidades emanadas del contexto global y local; y transformar su práctica para adecuarla a estos propósitos. Algunos atributos o desempeños implicados: – Reflexiona e investiga sobre las tendencias de futuro de la educación superior basadas en la situación del contexto mundial globalizado. – Reflexiona sobre las necesidades particulares de la ES en México y en particular de San Luis Potosí. – Conoce el Modelo de Formación Integral de la UASLP y lo considera como un elemento orientador que expresa las competencias a desarrollar en los alumnos. – Autoevalúa sus conocimientos y prácticas docentes.

Competencia para la reflexión, interpretación y transformación del trabajo docente.

UASLP-SECAC

01

El docente es capaz de planear de forma sistematizada el proceso de enseñanza aprendizaje diseñando los ambientes de aprendizaje que ubiquen a los alumnos en los contextos que favorezcan el desarrollo de sus competencias. Algunos atributos o desempeños implicados:– Considera las necesidades de formación de sus alumnos y sus conocimientos previos como base para el diseño de ambientes de aprendizaje. – Conoce y considera el perfil de egreso de los alumnos, así como las competencias transversales del modelo de formación integral de la UASLP en el diseño de planes de trabajo innovadores. – Selecciona o desarrolla materiales apropiados e innovadores. – Ubica los contenidos del plan de estudios en contextos amplios. – Considera en su planeación la incorporación de metodologías que favorezcan el aprendizaje significativo a partir del trabajo colaborativo y situado. – Estructura lógicamente la planeación de su trabajo y lo justifica.

Competencia para la planeación y diseño del trabajo docente.

UASLP-SECAC

02

El docente es capaz de interactuar en el aula gestionando el desarrollo progresivo de las competencias de los alumnos, orientando y ajustando su intervención al nivel de desempeño de sus alumnos. Algunos atributos o desempeños implicados: – Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje. - Aplica estrategias y soluciones innovadoras que respondan a las especificidades de su contexto. – Favorece en sus alumnos el pensamiento crítico, reflexivo y creativo. – Motiva a los alumnos a la superación y desarrollo. – Soluciona de manera creativa las contingencias no consideradas en la planeación. – Genera un clima de aula que contribuya a facilitar el desarrollo de los alumnos.

Competencia para la conducción del proceso de enseñanza-aprendizaje.

UASLP-SECAC

03

El docente es capaz de recopilar información de manera sistemática que permita realizar las adecuaciones necesarias a la planeación y desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje, con la finalidad de mejorar los resultados y los procesos. Algunos atributos o desempeños implicados: – Establece criterios y métodos de evaluación de las competencias que pretende desarrollar en sus alumnos. – Considera medios formales, semiformales o informales para recopilar la información que le permita ajustar el proceso de enseñanza aprendizaje y obtener oportunamente mejores resultados; es decir incorpora el carácter formativo de la evaluación. – Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo académico de sus alumnos. – Fomenta la autoevaluación y coevaluación entre sus alumnos. – Evalúa el nivel de desempeño de las competencias de sus alumnos y a partir de ello reflexiona y transforma el diseño de sus cursos. – Involucra a otros profesores en procesos de reflexión sobre los resultados de su práctica docente.

Competencia para la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje.

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El docente es capaz de aplicar las tecnologías de información y comunicación como un recurso de apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje y propicia su uso por parte de los estudiantes para obtener, procesar e interpretar Información. Algunos atributos o desempeños implicados: – Diseña ambientes de aprendizaje apoyado en el uso de tecnologías de información y comunicación. – Utiliza la tecnología en la preparación de material didáctico. – Conoce los recursos tecnológicos y evalúa la pertinencia de su incorporación a su práctica docente. – Apoya el proceso de enseñanza-aprendizaje a partir del uso de entornos virtuales. – Utiliza herramientas de productividad y software para generar diversos tipos de documentos. – Utiliza herramientas propias de internet y recursos de comunicación con el fin de acceder y difundir información y establecer comunicaciones remotas.

Competencia para la incorporación de la tecnología al trabajo docente.

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El docente participa en los procesos de mejora continua de su escuela o facultad y apoya los proyectos institucionales de la UASLP. Algunos atributos o desempeños implicados: – Colabora en la difusión del Modelo de Formación Integral de la UASLP. – Detecta y contribuye a la solución de los problemas de su escuela o facultad. – Promueve y colabora en proyectos de mejoramiento. – Participa en la conformación de comunidades de aprendizaje para el mejoramiento continuo de su práctica.

Competencia para la colegiación y fortalecimiento del compromiso Institucional.

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