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Transcript

Viceconsejería de Formación Profesional del Gobierno Vasco

Inserta aquí el vídeo requerido para la 5ª entrega de Moodle. NOTA: garantiza la accesibilidad de los contenidos digitales generados (permisos de visualización) y el cumplimiento de todos los indicadores de logro en tu explicación. Recuerda que para poder evaluar este apartado, debes enviar el mismo vídeo en la tarea que aparece como 5ª entrega en Moodle.

Inserta aquí el vídeo requerido para la 3ª entrega de Moodle. NOTA: garantiza la accesibilidad de los contenidos digitales generados (permisos de visualización) y el cumplimiento de todos los indicadores de logro en tu explicación. Recuerda que para poder evaluar este apartado, debes enviar el mismo vídeo en la tarea que aparece como 3ª entrega en Moodle.

Inserta aquí el vídeo requerido para la 6ª entrega de Moodle. NOTA: garantiza la accesibilidad de los contenidos digitales generados (permisos de visualización) y el cumplimiento de todos los indicadores de logro en tu explicación. Recuerda que para poder evaluar este apartado, debes enviar el mismo vídeo en la tarea que aparece como 6ª entrega en Moodle.

Inserta aquí el vídeo requerido para la 4ª entrega de Moodle. NOTA: garantiza la accesibilidad de los contenidos digitales generados (permisos de visualización) y el cumplimiento de todos los indicadores de logro en tu explicación. Recuerda que para poder evaluar este apartado, debes enviar el mismo vídeo en la tarea que aparece como 4ª entrega en Moodle.

Inserta aquí el vídeo requerido para la 2ª entrega de Moodle. NOTA: garantiza la accesibilidad de los contenidos digitales generados (permisos de visualización) y el cumplimiento de todos los indicadores de logro en tu explicación. Recuerda que para poder evaluar este apartado, debes enviar el mismo vídeo en la tarea que aparece como 2ª entrega en Moodle.

1-A Contexto: canales y herramientas de comunicación. Utilizo en mis interacciones para comunicarme con mis compañeros/as, herramientas síncronas como videoconferencias, chats y whatshaps y asíncronas como emails, y envíos de emails a listados de grupo listado de grupo. En las interacciones con los diferentes equipos docentes, dado que soy profesora de FOL y EIE y al ser módulos trasversales, interactúo con diferentes equipos docentes de diferentes familias. Por otra parte tengo la responsabilidad de Urratsbat en el centro, eso implica que en ocasiones como ayer tuvimos que hacer una video conferencia para tratar un tema muy breve respecto a una movilidad que estamos preparando, es muy útil el uso de esta herramienta cuando los diferentes dinamizadores/as de equipo estamos en diferentes lugares de todo Euskalherria. Convocatoria de videoconferencia desde el programa de Urrtasbat: Imagen de participación en la videoconferencia, soy la persona que aparece en la imagen superior. El centro está dividido en dos ubicaciones de dos municipios poder comunicarme vía chat con las compañeras del departamento de FOL nos resuelve muchas interacciones, sin llamadas telefónicas que no es fácil saber cuando la otra persona está disponible, sin clase etc. Chat con compañeras del departamento de FOL: Los miembros de cada equipo docente, mas cuando somos trasversales y tenemos diferentes equipos es muy útil, nos convocamos para reuniones, nos comunicamos informaciones que solo afectan a este grupo. Email de equipo docente: El centro crea al inicio de cada curso y lo mantiene actualizado con profesorado que se incorpora a sustituir bajas o alumnado que se incorpora en las fechas límite de matricula, este listado de grupo facilita que no haya que escribir cada email y sobre todo que no olvidamos a nadie que se acabe de incorporar y con quien probablemente no hemos coincidido, o desconocemos apellidos en el momento que en el centro se le da un email se le incorpora al equipo de 1PE o 2OCO. El email es el método de comunicación mas usado entre miembros del centro, permite enviar una comunicación mas o menos larga, anexar otros documentos etc y hacerlo de manera asíncrona para que cada persona lo lea y/o resuelva cuando esté disponible. Email con listados de grupos de envío tanto de alumnado como de profesorado: inserto aqui el video porque tengo dudas de que se haya insertado en la parte izquierda https://www.loom.com/share/0f130dbcd0eb4cc4b89a74e3b52e86b5?sid=af661be2-1714-448c-928c-d9357051adb6

1.B- Canales y herramientas colaborativas. Una coordinación y un uso adecuado de herramientas colaborativas genera sinergias y permite optimizar los tiempos durante el proceso de enseñanza aprendizaje. La herramienta colaborativa por excelencia utilizada actualmente con los equipos docentes es drive, el centro distribuye tanto documentos como formatos en su última actualización de manera ágil y siempre disponible. Podemos compartir con alumnado y profesorado retos y sus materiales, El centro desde hace años actualiza continuamente el gestor de documentos donde encontramos documentos y formatos actualizados de programaciones, memorias , actas todos los documentos comunes necesarios para el día a día del proceso de enseñanza aprendizaje. Gestor de documentos: Dentro de los diferentes equipos poder tener una unidad compartida donde subir archivos y documentos actas de reunión o hitos de retos, es un canal colaborativo muy eficaz, no puedo imaginar sin esta herramienta quien se ocupa de actualizar la información y lo trabajado hasta el momento cuando un nuevo docente se incorpora tras una baja o para sustituir a otro/a. También dentro de los departamentos es funcional. Unidades compartidas: Drive nos permite compartir documentos como herramienta colaborativa para el trabajo diario de retos es fundamental, un reto que ha de ser elaborado por diferentes miembros del equipo que a su ritmo y en sus tiempos lo van cumplimentando y compartiendo, a los interesados/as. Documentos compartidos: La agenda digital, que decir de calendar, nos permite saber que tenemos programado y nos da información de que tienen programado o donde están otras personas con las que necesitamos algún tipo de interactuación, nos permite no poner reuniones o actividades si hay otras ya programadas para evitar reprogramar y para mi muy muy útil el aviso de reunión física o virtual diez minutos antes Calendar: Inserto aqui de nuevo el video porque tengo dudas de que se haya insertado correctamhttps://www.loom.com/share/0f130dbcd0eb4cc4b89a74e3b52e86b5?sid=af661be2-1714-448c-928c-d9357051adb6

He creado esta sencilla infografía de netiqueta, para destacar las seis primeras e ineludibles normas, la planteada en este curso en el nivelA1 me pareció muy completa, pero al crear una nueva quiero confirmar que en mi centro actual, el profesorado sigue sin excepción las normas de cordialidad ( 1) y respeto (2), las costumbres de los receptores de la comunicación es conocida por los emisores, respecto a ubicación (3) se cuida siempre el mensaje,(4) considerando las reglas gramaticales tanto en euskera como en castellano, se hace un uso bilingue según interlocutores, priorizando la lengua mas usada por los destinatarios del mensaje. ¿Qué tenemos pendiente de trabajar? las normas 5 y 6, sobre todo la seis, porque la cinco no es tan habitual que haya informaciones privadas sobre todo de salud. La seis si es un reto, porque hay muchos miembros del claustro que no usan la programación de envío de emails y en cualquier momento noches, fines de semana etc llegan mensajes sin urgencia ni necesidad de ser enviado en ese momento: planteo avanzar en esas dos normas en lo que resta de curso.

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Creando contenidos. En el ciclo de Proyectos de edificación, imparto el Módulo de Formación y Orientación Laboral. La unidad 4 de este Módulo es el contrato de trabajo, al finalizar la unidad el alumnado ha de ser capaz de conocer los aspectos que implican que un contrato de trabajo tenga categoría de norma de obligado cumplimiento. Dividiré los contenidos en: Básicos ( Tarea 2A), aquí veremos todo lo relativo a la tipología de contratos según últimas modificaciones de la reforma laboral 2022, lo considero básico porque es la parte que mas interés les suscita al alumnado ¿ qué tipo de contrato me van a hacer? Profundización ( Tarea 2B). Trabajaremos todo lo que es necesario saber acerca del contrato de trabajo en la legislación laboral española. Previamente haré una evaluación diagnóstica, ( Tarea 4A) para que el proceso de enseñanza aprendizaje sea significativo, es decir para saber cuales son sus conocimientos previos y a partir de ahí seguir avanzando. Tarea 2A; En base a los conocimientos previos indicados en la evaluación diagnóstica, he creado un contenido digital, con la herramienta canva para que de manera visual y en una sola página visualicen toda la tipología de contratos que son posibles realizar a partir de la reforma de 2022, importante que visualicen que son numerosos a pesar de que con la reforma se pretendía entre otros objetivos simplificar esa tipología.

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