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POLÍTICA LINGÜÍSTICALPV

Expectativas del nivel de español para el DP- Retos futuros.

Estrategias para el desarrollo de las competencias.

Política de aprendizaje.

Perfil lingüístico.

Consideraciones generales / Filosofia lingüistica.

Introducción

Índice

Esta presentación se realiza con la intención de generar una herramienta para la comunidad perteneciente al Liceo Pino Verde; a través de la cual se pueda conocer e interiorizar el contenido de la política lingüística de la institución. Esto, comprendiendo las consideraciones, la filosofía lingüística, el perfil lingüístico, la política de aprendizaje, las estrategias para el desarrollo de competencias, las expectativas del nivel de español para acceder al programa del diploma, y retos futuros en LPV.

Introducción

CONSIDERACIONES GENERALES Y FILOSOFÍA LINGÜÍSTICA

01

En el Liceo Pino Verde tenemos conciencia de que a través del lenguaje se pueden generar las redes de significados que permiten entender el mundo de manera abierta y comprender las necesidades del otro.

CONSIDERACIONES GENERALES

La filosofía lingüística del colegio se articula con los valores institucionales: Respeto, Honestidad y Responsabilidad y parte de la relación que se establece entre lenguaje, conocimiento, comunicación y solidaridad.

El Liceo Pino Verde es un colegio bilingüe preocupado por formar a sus alumnos en capacidades y actitudes que conduzcan a la formulación de preguntas, ideas y soluciones de forma positiva y eficiente frente a los problemas que ofrece una realidad mundial multicultural, cambiante, incierta y compleja.

FILOSOFÍA LINGÜÍSTICA

1. Valorar la lengua como habilidad primordial para la solución de conflictos.2. Mejorar la adecuación del uso comunicativo desde sus cuatro habilidades en contextos de enseñanza-aprendizaje para la comunidad LPV.3. Desarrollar la experiencia bilingüe de todos los miembros de la comunidad.4. Reflexionar alrededor del marco cultural en el que ocurre la comunicación y de la influencia de los contextos.

Así, la institución reconoce que el desarrollolingüístico de los miembros de la comunidad es una responsabilidad común; la enseñanza de lengua por tanto no estará limitada a las clases de idiomas y a los espacios curriculares; los ámbitos extracurriculares también deben ser considerados como espacios favorables de enseñanza

FILOSOFÍA LINGÜÍSTICA

Perfil lingüístico.

02

COMUNIDAD

Lineamientos y Prácticas

(Español - inglés)

COLEGIO BILINGüE

Todos los miembros de la comunidad LPV tienen como misión ser maestros de lengua en todo momento

Ministerio de Educación Nacional Organización del Bachillerato Internacional

La enseñanza de las materias debe incluir lenguaje propio de la disciplina.En el PYP se trabajan fuertemente en el desarrollo de las cuatro habilidades.

Reciben un primer acercamiento a segunda lengua con clases de inglés intensivas.

Desarrollo de habilidades lingüísticas en lengua materna en niños desde los 2 años

Se integran textos en inglés, y se inicia el plan lector.

Inmersión en inglés con docente bilingüe en: ciencias sociales/naturales, segunda lengua y matemáticas.

K2

propuesta educativa bilingÜe

K3

K4

K5

Tanto la producción oral como la producción escrita se hacen más exigentes, ejercitando la habilidad de comprensión de lectura en un nivel más alto.

Se amplía el conocimiento sobre los tipos de textos y se manejan los saberes gramaticales más complejos.

Docente encargado para reforzar la enseñanza de la segunda lengua.

Los cursos de lengua y literatura se enfocan en madurar las habilidades para que la creación de textos sean rigurosos y eficientes.

1° a 5°

propuesta educativa bilingÜe

6° a 10°

11° a 12°

Los alumnos desarrollan habilidades interculturales para emplearlo en un entorno de uso como lengua principal

Orientada a alumnos que tienen experinecia en el uso del inglés en un contexto académico.

INGLÉS A LENGUA Y LITERATURA

ASIGNATURAS EJES EN EL PROGRAMA DE DIPLOMA

INGLÉS B

ESTUDIANTES CUYA LENGUA MATERNA ES EL INGLÉS U OTRA

ESTUDIANTES CUYA LENGUA MATERNA ES ESPAÑOL

Política de aprendizaje.

03

politica de aprendizaje

El aprendizaje de las lenguas en el Liceo Pino Verde se orienta a través del desarrollo de las siguientes habilidades y destrezas en donde todos los docentes LPV son responsables del cuidado de este proceso en los diferentes espacios de enseñanza aprendizaje.

LOW AND HIGH ORDER THINKING SKILLS

LECTURA

AUDITIVA

A TRAVES DEL OIDO: PALABRAS SONIDOS, ENTONACIÓN Y FRASES.CONTEXTOS Y SITUACIONES DIVERSOS Y VARIADOS DENTRO Y FUERA DEL AULA

ENTENDER, PROCESAR E INFERIR

HABILIDADES RECEPTIVAS

EN AMBAS HABILIDADES SE PRESENTAN LOS HOTS Y LOTS

ENTENDER INFORMACIÓN EN UN TEXTO ESCRITO Y OTROS TIPOS TEXTUALES .EN DIFERENTEX CONTEXTOS SE PUEDE DIFERENCIAR IDEAS PRINCIPALES, SECUNDARIAS, VOCABULARIO Y RELACIÓN ENTRE IDEAS PRESENTADAS

ENTENDERS, PROCESAR E INFERIR.

EN AMBAS HABILIDADES SE PRESENTAN LOS HOTS Y LOTS

LOW AND HIGH ORDER THINKING SKILLS

Producción oral

Escritura

tipologias de textos, audiencia léxico : ortografía ,sintáxis semántica: Descubrir las reglas, interactura con otros.

DISTINGUIR, PLANEAR, RELACIONAR,DESARROLLAR

habilidades productivas

Para desarrollar la capacidad de transmitir ideas coherentes, con claridad y precisión.

clasificar- planear- reconocer- relacionar- expresar ideas

Las destrezas de presentación se refieren a las habilidades necesarias para planificar, preparar y realizar una presentación efectiva en público. Estas habilidades implican la capacidad de organizar la información de manera lógica y clara, utilizar técnicas visuales y verbales para apoyar el mensaje, y comunicar de manera persuasiva a la audiencia.

Destrezas de presentación

Las habilidades de destreza visual se refieren a la capacidad de una persona para interpretar y comprender información a través del sentido de la vista. Estas habilidades implican la capacidad de percibir y comprender información visual y espacial, incluyendo la habilidad de reconocer patrones y formas, distinguir detalles importantes, interpretar gráficos, mapas, infografías, y manipular objetos mentales en tres dimensiones.

Destrezas visuales

destrezas

Estrategias para el desarrollo de las competencias.

04

Condiciones para desarrollar habilidades lingüísticas.

Métodos

Enfoque Natural

WIDA

+ INFO

+ INFO

+ INFO

+ INFO

Estrategias para el desarrollo de la competencia

Expectativas del nivel del español para acceder al dp- Retos futuros.

05

  • El lenguaje y su desarro no se limita solo al estudio metalingüístico del lenguaje. En esta medida, se afirma que desde todas las disciplinas (Matemáticas, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, etc.), se fomenta la apropiación del lenguaje técnico y especializado, que a su vez es la puerta de acceso a la comprensión concreta de la realidad.
  • Las habilidades lingüísticas se proyectan en todos los niveles del desarrollo cognitivo, por lo tanto, el Liceo Pino Verde se propone reforzar todos los campos semánticos y sus respectivos regisgtros, constituyendo con esto la integridad lingüística de cada miembro de la comunidad educativa.
  • Por último, es de resaltar el vínculo que existe entre las asignaturas de Lengua y Literatura en español e inglés, busando tejer puentes de comunicación para alcanzar un dominio profundo de las dos lenguas en todos los contextos posibles.,
Para acceder al Programa del Diploma

Expectitivas del nivel de español

  • Entender y seguir conversaciones: lo implícito y explícito en un diálogo. Así como el propósito, la intención y el hilo conversacional.
  • Comunicar ideas de manera coherente y clara. Tener en cuenta la intertextualidad y reconocer el contexto de todo texto.
  • Escritura clara a través del reconocimiento de tipologías textuales como estructuras particulares para comunicar ideas.
  • Analizar e interpretar información visual desde una perspectiva amplia de la lectura que tenga en cuenta diferentes formatos.
  • Acercamiento de los profesores de las diversas áreas a través del reconocimiento de los elementos particulares del lenguaje y la capacidad de desarrrollar habilidades generales.
Referencias

Muchas Gracias

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Existen cuatro condiciones que permiten a los alumnos incrementar las habilidades lingüísticas en inglés:

  • Exposición : Entorno lingüístico real.
  • Interacción: Uso constante de la L2.
  • Motivación: Enfrentar desafíos de la sociedad actual.
  • Instrucción: Enseñanza formal.

¿Qué proporciona esta herramienta?

  • Ubicar el nivel del alumno.
  • Medir su progreso.
  • Dominio de las macrohabilidades (lectura, escrtura, oralidad, escucha).
  • Retroalimentación permanente.

Ansiedad baja

Desarrollar la producción en la L2 cuando el estudiante tenga la madurez emocional y cognitiva necesaria y así esto se dé naturalmente.

La mayoría de estudiantes hablan el español como lengua materna. Cuando no es el caso, se posibilitan espacios donde puedan compartir su lengua y cultura y hacerla viva, permitiendo la interacción de conocimientos, las familias están invitadas a hacer parte del proceso de andamiaje.

El enfoque natural según Tracy Terrel:

  • Desarrollo de la competencia comunicativa no necesariamente consciente de la estructura formal de la lengua.