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Transcript

NIVELES

sobre Lorem Ipsum

1. El garabato - Los comienzos de la autoexpresión (2 a 4años)

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3. Etapa esquemática - La obtención de un concepto de la forma (7 a 9 años)

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4. Los comienzos del Realismo - Edad de la pandilla (9 a 12 años)

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2. Etapa Pre-esquemática: Primeros intentos de representación (4 a 7 años)

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Lowenfeld afirmaba con energía que la expresión creativa del niño en ciertas etapas específicas de su desarrollo mental y emocional sólo puede comprenderse y apreciarse si se comprende la interdependencia causal general entre la creación y el desarrollo.

  • Formas o dibujos
  • Trazos sin sentido que varían en longitud y dirección.
  • El niño mira hacia otro lado cuando realiza los trazos.
  • El tamaño de los movimientos que se observan en el papel guarda relación con el tamaño del niño.
  • Generalmente se trata de movimientos amplios.
  • Los garabatos no reproducen el medio circundante, sino que buscan el desarrollo físico y psicológico del niño.
  • Los niños suelen realizar los garabatos en las paredes polvorientas o en los muebles sino cuentan con materiales.

Propiedades del sistema de escritura

Al tener en cuenta estas consideraciones y proporcionar oportunidades de aprendizaje significativas y apropiadas para el desarrollo, se puede promover un sólido dominio del sistema de escritura en los niños, preparándolos para el éxito en la lectura y la escritura.

Conciencia fonológica:

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Conciencia fonémica

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Conciencia morfológica

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Conciencia ortográfica

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Desarrollo de vocabulario

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Comprensión de texto

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Práctica sistemática

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Apoyo individualizado:

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Propiedades del sistema de escritura

Al tener en cuenta estas consideraciones y proporcionar oportunidades de aprendizaje significativas y apropiadas para el desarrollo, se puede promover un sólido dominio del sistema de escritura en los niños, preparándolos para el éxito en la lectura y la escritura.

4 Consejos

sobre Lorem Ipsum

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Comprender el significado detrás de las palabras y las oraciones es crucial para una lectura efectiva. Los niños deben aprender a hacer conexiones entre lo que leen y sus propias experiencias, así como a hacer inferencias basadas en la información implícita en el texto.

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El niño refleja aquí en su trabajo creador su desarrollo intelectual y emocional. Dibuja vigorosamente, aunque es flexible para cambiar sus movimientos si nuevas experiencias se lo exigen. El niño disfruta con su desarrollo kinestésico, con sus garabatos y va logrando un control visual sobre ellos. Es independiente de influencias perturbadoras.

Hacia los 9 años la representación esquemática y las líneas geométricas no bastarán para permitir que el niño se exprese; intenta ahora enriquecer su dibujo y adaptarlo a la "realidad". Por esto tendrá que abandonar el uso de líneas geométricas, convertidas en un medio de expresión inadecuado, para seguir un medio de representación más realista, en la que los detalles conserven su significación cuando estén separados del conjunto. Para Lowenfeld el concepto de realismo no significa "reproducción fotográfica de la naturaleza", sino la tentativa del sujeto por representar un objeto como un concepto visual.

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Ayuda a los niños a entender que las palabras están compuestas por sonidos individuales llamados fonemas. Esto les permite manipular y reconocer los sonidos en las palabras, lo que es crucial para la decodificación y la codificación de palabras durante la lectura y la escritura.

Es la capacidad de identificar, discriminar y manipular fonemas individuales en palabras habladas. Los niños deben comprender que las palabras están formadas por sonidos individuales y que cambiar un sonido puede cambiar el significado de la palabra (por ejemplo, cambiar "gato" a "pato").

Implica comprender la estructura y formación de las palabras mediante el análisis de sus partes (raíces, prefijos, sufijos). Esto ayuda a los niños a entender cómo se combinan las partes de las palabras y a inferir significados basados en la estructura.

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Se refiere al conocimiento y la comprensión de las reglas y convenciones ortográficas, así como al reconocimiento visual de las palabras. Los niños deben aprender las relaciones entre los sonidos del habla y las letras escritas, así como las excepciones a estas reglas.

Las formas en esta etapa son más definidas ya que su pensamiento se ha hecho más operatorio (según Piaget); es la etapa en que su pensamiento da los primeros pasos hacia el desarrollo del pensamiento abstracto. La figura humana responderá al esquema o concepto que el niño se haya formado a través de su experiencia. Advierte que la diferencia entre esquema repetido y estereotipo, es que el primero es flexible y presenta desviaciones y variaciones, mientras que el segundo es siempre exactamente igual.

El aprendizaje de las propiedades del sistema de escritura requiere práctica regular y sistemática. Los niños deben tener oportunidades frecuentes para practicar la lectura y la escritura en contextos significativos y auténticos.

Cuando el niño empieza a crear conscientemente ciertas formas que tienen alguna relación con el mundo que le rodea, comienza la etapa preesquemática. Esta etapa surge directamente de los últimos períodos del garabateo y es el comienzo de la comunicación gráfica. Los trazos y garabatos van perdiendo cada vez más su relación con los movimientos corporales, ahora son controlados y se refieren a objetos visuales. El niño trata de establecer una relación entre él y lo que intenta representar.

Un vocabulario amplio es esencial para la comprensión lectora y la expresión escrita. Los niños deben aprender nuevas palabras y entender su significado en diferentes contextos.

Es importante proporcionar apoyo individualizado a los niños según sus necesidades y habilidades. Algunos niños pueden necesitar más tiempo y ayuda para desarrollar ciertas habilidades, mientras que otros pueden avanzar más rápido.