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La evaluación cuantitativa como un apoyo a la mejora de la pedagogía.

(LEVA-004) EVALUACIÓN EDUCATIVA DESDE LA PERSPECTIVA CUANTITATIVA

Análicemos

  • ¿Quién no ha hablado de la evaluación en estos últimos tiempos?
  • ¿Quién no ha discutido con colegas sobre el tema?
La evaluación está omnipresente, deviniéndose en algo común, que sin embargo permanece poco conocida, mal comprendida y a menudo mal interpretada. Si bien es una necesidadi ndiscutida, las reacciones que suscita van desde la adhesión al rechazo, pasando por la aprensión en donde el gran interrogante estribaría ¿de qué estamos hablando cuando hablamos de evaluación?

Esa tan buscada y mentada objetividad.?

La parte de la objetividad es crucial en el accionar de un proceso investigativo y en donde por medio de los actos personales, podría efectuar implicaciones en el accionar de las funciones o argumentos para dar fe y credibilidad en la investigación u aporte.

La Evaluación: ¿lugar de encuentro o de controversia?

Es precisamente el propio profesor que cuando enseña un tema considera relevante resalta su importancia manifestando que seráevaluado y de esa forma va estructurando toda la situación de enseñanza por la propia situación de evaluación.

Si evaluar nos permite tomar conciencia del curso de los procesos y resultados educativos con el fin de valorarlos, se hace evidente que no sólo se nos presentan problemas de índole técnica (cómo obtener la información, con qué pruebas) sino además plantearnos alternativas de tipo ético (qué evaluar y por qué se debe comunicar sobre la evaluación de los alumnos a los padres, otros profesores, a la sociedad y cómo expresar los resultados).

La Complejidad de la evaluación

Los alumnos en la mira: El objeto de evaluación por excelencia.

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