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6- Partes de un proyecto

7- Presentación formal del proyecto

UNIDAD DIDÁCTICA 3

5- Señas de identificación del proyecto

8- Bibliografía

3- El proyecto como unidad de intervención social

4- La idea o hipótesis de trabajo

2- El proceso de planificación: Dimensiones y niveles

FASE 2 del proceso metodológico: La planificación en la intervención social.

Metodología de la intervención social

1- ¿Qué es y para qué sirve la planificación?

PARTES DE UN PROYECTO

PRESENTACIÓN

FUNDAMENTACIÓN- JUSTIFICACIÓN

OBJETIVOS

METODOLOGÍA

ACCIONES

DIFUSIÓN

RECURSOS

¿Qué se quiere hacer?

¿Por qué se quiere hacer?¿A quién se dirige?¿Dónde se desarrolla?¿Por qué es pertinente?

¿Para qué se quiere hacer?

¿Cómo se va a hacer?

¿Qué se va a hacer para conseguir los objetivos?

¿Cuándo se hará?

¿De dónde hemos obtenido la información?

¿De qué forma se hará?

Generales/ Específicos

TEMPORALIZACIÓN

¿Con qué personal, material, espacios, y dinero se cuenta?

¿Cómo se valorará?

EVALUACIÓN

FUENTES DOCUMENTALES

¿Cuál es el material que lo complementa?

ANEXOS

6

+ info

RECOMENDACIONES

§ Qué tipo de proyecto es (sensibilización, prevención, intervención directa).§ Con quién se hará (personas destinatarias y aspectos básicos de su perfil). § Para qué se hace (finalidades básicas). § Qué se hará (contenido, acciones genéricas a implementar). § Dónde se hace (ubicación territorial y entidad desde la que se hace). § Razones que motivan a su realización (fundamentación). § Cómo y de quién surgió la idea (nuevo – continuidad). § El marco de referencia del que procede (plan – programa). § Temporalización (duración a corto plazo). § Quién lo promueve y financia (cofinanciación – partener).

Redacción breve y genérica haciendo referencia a los siguientes aspectos

OTROS TÉRMINOS USADOSIntroducción - Naturaleza del proyecto – Prólogo - Resumen

La presentación del proyecto permite a quien lo lee tener una idea aproximada del contenido que se va a desarrollar. Consiste en un breve resumen con las ideas fundamentales. La primera impresión es determinante.

PRESENTACIÓN:

- Redacción adecuada, ágil y concreta: - despertar interés- idea general del proyecto- Aspectos innovadores - destacar- Una/dos hojas- Se cierra al final del proyecto.

  • Referencia explícita y resumida de los contenidos básicos.
  • Al proyecto hay que citarlo por su nombre, y no hay que redactarlo en primera persona del singular.
  • Redacción: ágil y concreta, evitando elementos superficiales. El texto deberá: despertar interés y hacer que tenga una idea general de todo.
  • Si tiene elementos o aspectos innovadores a destacar, hay que marcarlo con negrita, cursiva, subrayado… para despertar interés de quien lo lee.
  • Extensión: una o dos páginas máximo.
  • Su redacción no ha de cerrarse hasta tener claro el contenido del proyecto en su globalidad.

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La fundamentación IMPLICA la investigación de las necesidades. Para ello hay que: identificar el problema o necesidad y analizarlo, y comprender la magnitud, las razones que lo motivan, la población que afecta, etc.La fundamentación recoge la fase de Investigación Social (Análisis de la Realidad o diagnóstico), se detecta el problema o necesidad, analiza la situación y se argumenta la espuesta que se quiere dar.

IMPLICA

4. Destinatarios

3. Marco normativo

2. Marco teórico

1. Marco contextual

Contenidos básicos de la fundamentación

  • Razones principales que motivan y argumentan realización.
  • Investigación de las necesidades
  • Fase de Investigación Social (Análisis de la Realidad o Diagnóstico)

Los PROYECTOS obedecen a una causa y tratan de dar respuesta a una situación, es decir, tienen una justificación que los fundamenta y dan razón de su planficación.Permite conocer la situación de partida y realizar un diagnóstico exhaustivo al plantear la hipótesis de intervención social, para minimizar problemas que puedan surgir con la implementación del proyecto.

FUNDAMENTACIÓN/ JUSTIFICACIÓN:

+

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5. Justificación

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  • COHERENTES
  • VIABLES
  • REALISTAS
  • PARTICIPATIVOS
  • EVALUABLES

Los objetivos indican aquello que se quiere conseguir -- resultados que se esperan alcanzar.

  • Para qué hacerlo.
  • Qué cambios queremos conseguir en la situación.
  • Dónde queremos llegar -- qué efectos y resultados queremos conseguir.
Se expresan en dos niveles de concreción, generales y específicos. (operativos en las fichas de actividad).En un proyecto es aconsejable formular un solo objetivo general -- saldrán los objetivos específicos (*3).

REDACCIÓNVERBO INFINITIVO (1) + COMPLEMETO DIRECTO+ COMPLEMENTO INDIRECTO + COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL (gerundio, cómo, cuándo, dónde, a quién)

OBJETIVOS

CARATERÍSTICAS (CEMBRANOS)

+ info

Desarrollan y concretan el objetivo específico. Tareas.OE formularemos tantos OP como tareas. NO interpretación. Redactar desde el punto de vista de quien realiza las acciones.Medibles, cuantificables y mesurable por medio de indicadores de evaluación.

Objetivos operativos (OP)- Nivel operativo

4

+ info

Concretan al objetivo general e indican como lograrlo.1 OG - 1OE mínimo, media de 3 OE. COHERENTES.Redactar desde el punto de vista de los destinatarios/as del proyecto.

Objetivos específicos (OE)- Nivel táctico

3

2

+ info

- Utiliza verbos genéricos y abstractos, no cuantificables (medibles) - Se redactan desde el punto de vista de quién los programa (Ej. OG Proyecto: Fomentar la música. OG actividad: Enseñar guitarra) Coincide con Nivel estratégico de la planificación

Definen lo que quiere conseguir como fin último. Se trata de definir la misión que se propone el proyecto, con uno, máximo dos.- Verbos genéricos y abstractos, no cuantificables (medibles).- Redactar desde el punto de vista de quién los programa y redacta.

Objetivos generales (OG) - Nivel estratégico

+ info

InfinitivoConexión y coherencia. NumeradosDar respuesta a las necesidades detectadas.** Tabla relación: necesidades- OG- OE- OP

OBJETIVOS

1

OBJETIVOS

+ info

Señalar si se va a trabajar en colaboración con recursos externos al proyecto, y explicar cómo se establece la colaboración.

Colaboración y coordinación con recursos externos

4

+ info

Consiste en describir el equipo de personas que van a intervenir en el proyecto.

Equipos profesionales de la intervención

3

2

+ info

Representan la ejecución concreta de los principios metodológicos, es decir, su aplicación didáctica y pedagógica en la realidad. Consisten en describir las tácticas específicas que se implementarán en acciones planificadas, las cuales variarán según destinatarios, objetivos y recursos disponibles.

Estrategias de intervención

+ info

CRITERIOS y VALORES que rigen el procedimiento. Serán diferentes en función de las características de las personas destinatarias y del tipo de proyecto.

Principios metodológicos

1

METODOLOGÍA

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Dada la diversidad de principios metodológicos disponibles, es importante identificar y citar los enfoques que deseamos emplear, explicándolos para justificar su elección. Es común combinar varios de estos enfoques para lograr un resultado integral, eficaz y eficiente. Ejemplos de estos principios: el enfoque biopsicosocial, la investigación-acción participativa, el aprendizaje cooperativo, la cultura del esfuerzo, la educación inclusiva, el "aprender a aprender", el trabajo en red, la equidad e igualdad, la perspectiva de género, el aprendizaje significativo, el andamiaje, el aprendizaje por descubrimiento, el contacto humano, la igualdad efectiva de oportunidades, la autonomía y autodeterminación, el modelo etológico, la ayuda mutua, la solidaridad y el altruismo, entre otros.

PRINCIPIOS METODOLÓGICOS

"Los principios metodológicos de este proyecto se basan en la inclusión, entendida como el proceso de reconocer y atender las diversas necesidades de todas las personas mediante una participación amplia en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y en la reducción de la exclusión entre grupos. Esto se logra mediante la participación equitativa de hombres y mujeres, así como un lenguaje inclusivo. Además, se fomenta una participación activa donde el equipo profesional impulse que todas las personas involucradas en el proyecto participen equitativamente. Otro principio fundamental es el trabajo en equipo, que implica la colaboración de dos o más individuos organizados de manera específica, que cooperan para alcanzar un objetivo común, que en este caso es la implementación de un proyecto o una actividad. Este enfoque se aplicará especialmente en las actividades más dinámicas y talleres propuestos en el proyecto. Por último, se promueve el aprendizaje cooperativo, que se fundamenta en el trabajo en equipo y tiene como meta la construcción de conocimientos y el desarrollo de competencias y habilidades sociales de manera conjunta".

Ejemplo

PRINCIPIOS METODOLÓGICOS

Incluyen, entre otros aspectos:Los métodos de trabajo que se utilizarán y sus ventajas para facilitar las interacciones y/o los procesos de aprendizaje, como charlas, actividades grupales, talleres, cine-foros, etc. La estructuración del contenido a transmitir para hacerlo más accesible (utilizando recursos como presentaciones, infografías, pósters, videos, esquemas, asambleas, etc.) y la evaluación de los conocimientos previos sobre los temas a tratar, mediante técnicas como tormentas de ideas, juegos interactivos, discusiones grupales, entre otros. La inclusión de recursos que puedan facilitar la participación de personas con diversidad funcional o cognitiva. La planificación eficiente de los tiempos para garantizar la productividad y obtener mejores resultados. La utilización de canales de comunicación e información, incluyendo tecnologías de la información y la comunicación (TICs), así como la selección del lenguaje adecuado y los beneficios que este puede aportar. La elección de espacios adecuados para llevar a cabo la intervención, y su distribución para facilitar la interacción y el trabajo en grupo. La promoción de la participación activa, así como la colaboración con otras instituciones o usuarios a través de redes de trabajo. En cuanto a la perspectiva de género, se debe integrar el valor de la igualdad y adoptar estrategias para promoverla, como fomentar una participación equitativa, establecer horarios que permitan la conciliación familiar, implementar medidas de acción afirmativa o utilizar un lenguaje inclusivo en la intervención.

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN

"Las estrategias se adaptarán según las necesidades individuales o grupales y los objetivos establecidos. Se empleará el acompañamiento como principal recurso, otorgando libertad y autonomía a los participantes. Las reuniones se llevarán a cabo mediante asambleas para facilitar la comunicación entre profesionales y beneficiarios, abordando todo lo relacionado con el proyecto. Se realizará una asamblea general mensual con las diez personas participantes, donde se discutirá sobre diversos aspectos como el progreso personal y colectivo, así como también se evaluarán las actividades realizadas o por realizar. Para las unidades de convivencia, se organizarán reuniones informales de manera semanal para evaluar el progreso de los objetivos de manera más personalizada.Se llevarán a cabo talleres artísticos, actividades deportivas, conversaciones estilo radiofónico, jornadas o rutas semi guiadas. Se procurará que todas las acciones sean flexibles en cuanto a lugar y duración, respetando siempre las preferencias de los usuarios. Se promoverá la igualdad de género mediante actividades que desafíen los roles sociales aceptados, asegurando una participación equitativa entre hombres y mujeres".

Ejemplo

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN

"Para asegurar el éxito del proyecto, se implementarán diversas estrategias que implicarán tanto a los destinatarios como a los voluntarios de las entidades colaboradoras, quienes brindarán acompañamiento y supervisión a lo largo de todo el proceso. En cuanto a las dinámicas, que tendrán una duración aproximada de una hora, se iniciará con una presentación inicial para establecer el primer contacto entre los participantes del proyecto. (.......)Por otro lado, se organizarán diversas actividades en una secuencia lógica y progresiva para fomentar el conocimiento mutuo y fortalecer la confianza en el grupo. Estas actividades estarán orientadas a alcanzar los objetivos específicos planteados previamente. Entre todas ellas, destacan: sesiones periódicas individuales para evaluar el progreso de cada participante y la efectividad del proyecto, y una jornada de puertas abiertas para que los familiares y amigos de los participantes puedan observar el trabajo realizado y participar activamente en las propuestas, fomentando así la conexión afectiva entre los usuarios y sus seres queridos.Al finalizar todas las actividades, se realizará una dinámica de despedida en la que participarán las personas mayores del proyecto y los voluntarios que los hayan acompañado. Esta dinámica se adaptará según el progreso y la relación establecida entre los participantes, y se diseñará cuando el proyecto esté llegando a su fin".

Ejemplo

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN

Se deben especificar: La organización del equipo, indicando quiénes llevarán a cabo la intervención y si son miembros de la organización, así como quién se encargará de dirigir o coordinar las actividades. Las responsabilidades y funciones de cada miembro, incluyendo los procedimientos y normas a seguir. Los horarios y lugares para la supervisión y coordinación del trabajo. El tipo y la frecuencia de las reuniones para la planificación, seguimiento y control de la implementación, detallando participantes y objetivos. En cuanto a la perspectiva de género, se debe considerar una distribución equitativa de roles y establecer relaciones profesionales igualitarias entre el equipo, garantizando una representación paritaria en las funciones asignadas. Es importante mencionar la presencia del Técnico Superior en Integración Social, quien siempre trabajará bajo la supervisión de profesionales con títulos superiores. Evitar mencionar nombres específicos, ya que esto podría dificultar la ejecución del proyecto en caso de ausencia de algún miembro del equipo.

EQUIPO DE PROFESIONALES DE LA INTERVENCIÓN

Ejemplo

EQUIPO DE PROFESIONALES DE LA INTERVENCIÓN

El equipo profesional del proyecto está conformado por miembros de la entidad xxx y la fundación xxx, ambas entidades participando activamente y de manera equitativa en el proyecto. Es importante destacar que la composición de las personas involucradas dependerá de quienes ya formen parte de las entidades, ya que no se contratará específicamente para este proyecto. Desde la residencia, participarán la psicóloga, la animadora sociocultural y el equipo asistencial (gerocultores/as del centro). Estos últimos llevarán a cabo todas las intervenciones, excepto la primera, que estará a cargo de la psicóloga debido a su especialización en este ámbito y su reconocimiento por parte de los usuarios. Se considera que abrirse emocionalmente será más cómodo para ellos al comunicarse con alguien con quien ya tienen algún tipo de relación. En cuanto al equipo profesional de la fundación, en la primera interacción participarán un total de 20 voluntarios, de los cuales 10 serán seleccionados para continuar con las actividades posteriores. La selección de estos 10 voluntarios se basará en la afinidad que puedan establecer con los destinatarios del proyecto, tal como se explica en la dinámica correspondiente. Para garantizar una buena organización y coordinación, se llevará a cabo una reunión informativa previa al inicio del proyecto, dirigida por el integrador/a social responsable del proyecto. En esta reunión, se explicarán los objetivos generales y específicos del proyecto, así como su funcionamiento general y cualquier información relevante. También se presentarán de manera genérica las dinámicas y actividades previstas, así como los resultados esperados. Esta reunión inicial permitirá que el equipo profesional se conozca, se cree un buen ambiente de trabajo y se entienda claramente el proyecto y las funciones de cada uno. Además, se organizarán reuniones periódicas para explicar de manera más detallada cada actividad, proporcionar los instrumentos necesarios y realizar un seguimiento del proyecto, discutiendo su evolución y aportando posibles mejoras para las actividades futuras.

Es esencial identificar si se contempla la colaboración con recursos externos al proyecto y describir cómo se establecerá esta colaboración.Por ejemplo, se podría incluir la colaboración con una entidad que facilite espacios para llevar a cabo las actividades planificadas, como un centro cultural, una biblioteca pública o un colegio. También se podría trabajar en red con otras organizaciones para realizar actividades de manera conjunta, como una asociación del barrio, una residencia de mayores o un centro de día. Además, se podría contar con la colaboración puntual de profesionales específicos, como la policía, los bomberos o expertos de la ONCE.

Colaboración y coordinación con recursos externos

Realidad mínima de planficación

Programar mínimo una actividad por cada objetivo específico

Hilo conductor y lógica

ACTIVIDADES

Al conjunto de actuaciones que vamos a programar para que se cumpla cada uno de los objetivos específicos de un proyecto se le denomina actividades o acciones y se programan en formato ficha.

LÓGICA EN todas las actividades programadas, los objetivos específicos y la necesidad a transformar. PARA VISIBILIZAR ESTA LÓGICA, incluir un cuadro que ayude a ver su globalidad: relación lineal existente entre las necesidades, el objetivo general, los objetivos específicos y las fichas de actuación para alcanzar cada uno de los objetivos específicos programados.

Todas las fichas deben de tener la misma estructura. Deben presentarse organizadas bajo un criterio argumentado. Puede ser: secuenciadas en el tiempo según el orden en el que se vayan a trabajar, por tipología, por objetivos, por temática, etc.

Por esta razón, se planifican después de haber redactado los objetivos generales y los específicos.

Al programar las actividades previsión alternativa, por si falla algún elemento imprevisible: lluvia, asistencia, incomparecencia del ponente, etc.

ACTIVIDADES COMPLEJAS: “Servicios”, “Jornadas”, “Talleres”, etc., se presentarán como prototipos a desarrollar posteriormente.

Gran cantidad de actividades para alcanzar cada OE se agruparán en “estrategias o líneas de acción”.

Número de actividades a programar, depende: - tiempo y recursos - recomendable 10/15 actividades

Al redactar cada ficha de actividad, se programa: - un mini-proyecto - “programación”

Para el diseño de la ficha no existe un único modelo:- pertinente- apartados

ACTIVIDADES

El número de actividades a programar, dependerá del tiempo y recursos disponibles para alcanzar los objetivos. RECOMENDABLE: diseñar diez a quince actividades (cuatro actividades por OE).

Al redactar cada ficha de actividad se programa un mini-proyecto donde concretamos los objetivos y planteamos tareas concretas, por lo que al conjunto de las actividades que se plasman suele llamarse “programación”.

Al redactar cada ficha de actividad se programa un mini-proyecto donde concretamos los objetivos y planteamos tareas concretas, por lo que al conjunto de las actividades que se plasman suele llamarse “programación”.

NO EXISTE UN ÚNICO MÓDELO, se utilizará: - aquel que se considere pertinente por parte de quien programa. - todos recogen los mismos apartados.

NO EXISTE UN ÚNICO MÓDELO, se utilizará: - aquel que se considere pertinente por parte de quien programa. - todos recogen los mismos apartados.

Existe una amplia y variada posibilidad de actividades. Su elección depende de los objetivos, destinatarias, contexto y metodología planteada, pues derivan de ellos y no al revés. Se valora en su selección: diversas y no repetitivas.

TIPOS DE ACTIVIDADES

Apartados FICHA ACTIVIDADES

Extensión no exceder de una carilla, máximo dos (puede reducirse tanto el tamaño de la fuente como el interlineado). Se remitirá a los anexos para consultar el material complementario que se cita en la descripción y que no cabe en la ficha.

Cada OP(concreto y medible), debe describirse en apartado “descripción y metodología”: exponiendo con claridad lo que hay que realizar de inicio a fin. Estas tareas constituyen actuaciones ejecutivas, si no se realiza alguna, no se logrará ni OP ni OE.

Partiendo de los OE se "concretan" pequeñas acciones a conseguir, deben ser medibles, y reciben el nombre de OBJETIVOS OPERATIVOS (OP) u objetivos específicos de actividad

Las ACIVIDADES son “el medio” para alcanzar OE, NO son los fines de la acción social.

PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

En la ficha de actividad se incluirán : objetivo específico al que pertenece y operativos de la propia actividad, todos enumerados.

  • PROMOTORAS DE IGUALDAD
  • NO sexistas
  • NO reproducir estereotipos de género

TODAS LAS FICHAS deben de:- tener el mismo formato y criterio (fuente, tamaño, interlíneado)- estar enmarcadas- pueden clasificarse por colores de fondo que faciliten visualizar el OE al que pertenecen.

  • título, participantes y duración,
  • objetivos,
  • descripción y metodología,
  • recursos -humanos, materiales, espaciales y económicos-, criterios de evaluación
  • y observaciones.
  • puede incluir: requisitos organizativos, difusión y presupuesto.

  • título, participantes y duración,
  • objetivos,
  • descripción y metodología,
  • recursos -humanos, materiales, espaciales y económicos-, criterios de evaluación
  • y observaciones.
  • puede incluir: requisitos organizativos, difusión y presupuesto.

Debe de contener:

difusión

Se trata del conjunto de medidas adoptadas para dar a conocer el proyecto a las personas destinatarias.

Un proyecto que no se da a conocer es como si no existiera.

  • A quién va dirigida la difusión de tu proyecto
  • Con qué medios se realizará la difusión
  • Momento o momentos en que se realizará
  • Entidades colaboradoras
  • Financiación

Otros términos:

difusión

La comunicación empleada en la difusión no será sexista, es decir, utilizará un lenguaje inclusivo Y las imágenes, los colores y el resto de recursos empleados no reproducirá estereotipos de género.

Comunicación - Publicidad – Propaganda – Promoción – Marketing– Información - Relaciones públicas – Comercialización - Imagen corporativa - Relaciones con el público.

Hasta hace poco era habitual que este apartado no constara en los proyectos. En la actualidad se considera imprescindible este requisito.

Hacer el seguimiento y la evaluación continua del proyecto, teniendo en cuenta que se pueden introducir cambios o ajustes que se estimen necesarios.

Darnos una visión global del proyecto y del estado de su ejecución.

Racionalizar el trabajo y establecer unos ritmos razonables, al facilitarnos los tiempos asignados a cada actividad.

CRONOGRAMA

HORARIO

TEMPORALIZAR NOS SIRVE PARA

PLANNING

Consiste en ordenar y distribuir el TIEMPO:-de las FASES (diagnóstico, planificación, implementación y evaluación) y-de las ACTUACIONES de cada fase, especificando su duración. Indicar si se trata de un proyecto anual, trimestral… y la duración de la implementación (9 meses, tres meses…).

TEMPORALIZACIÓN

Similar a una agenda. Consiste en dejar constancia por escrito de todas las actividades y de los tiempos, desde el principio hasta el final del proyecto. Es un instrumento útil para identificar fechas puntuales para las reuniones, entrevistas o actividades puntuales.

PLANNING

*(no es obligatorio en nuestro proyecto)

CRONOGRAMA O DIAGRAMA DE GRANTT

*(SI es obligatorio en nuestro proyecto)

Consiste en establecer un calendario completo y visual, a modo de cuadro de doble entrada. Visibiliza, ordenada y precisa, FILAS: las fases del proyecto con sus actividades y tareas, y COLUMNAS: los tiempos en que se realizarán. En su diseño hay que consultar el calendario. Formada por una matriz o diagrama de doble entrada. El cronograma permite visualizar: • La secuencia: pues siempre aparecen ordenadas temporalmente las diferentes acciones. • La sincronía: pues se percibe claramente las acciones que se realizan en paralelo o de manera simultánea.

HORARIO

*(PONER SI SE ESTIMA OPORTUNO)

En su diseño, TENER EN CUENTA: horarios del centro o entidades en el cual se va a realizar la implementación, la disponibilidad de las personas a las que se dirige, y el calendario anual (con períodos vacacionales). IMPORTANTE: Pactarlo con las entidades copartícipes y con los profesionales que puntualmente colaboran en la implementación.

**Si los proyectos son amplios en el conjunto de acciones, el horario se determina poco antes de cada implementación.

Es un instrumento que sirve para representar el día de la semana y la hora en la que se llevarán a cabo diaria las acciones.

RECURSOS HUMANOS (RRHH)

ELEMENTO básico de la planificación, ya determinará la eficacia y viabilidad del proyecto.

MEDIOS que permitirán asegurar el éxito de la intervención, son:recursos humanos, materiales y espaciales, económicos y financieros.

recursos

Surgen del conocimiento previo de la realidad. Se relacionan con la financiación y con el presupuesto, ya que indican un coste que se expresa en dinero.

RECURSOS ESPACIALES

RECURSOS MATERIALES (RRMM)

RECURSOS ECONÓMICOS(RREE)

Refleja la estructura y coordinación de los equipos de trabajo. TGS IS supervisado por titulado superior

Indicar el tiempo dedicado al proyecto especificando meses, días y horas de empleabilidad

Factor de éxito o fracaso. Dan el sello de calidad

Formación requerida, nº de personas, funciones, responsabilidades y tareas. No nombres propios

ORGANIGRAMA

PERFIL PROFESIONAL

VINCULACIÓN LABORAL

Conjunto de personas *PROFESIONALES Y VOLUNTARIAS* que gestionan e implementan el proyecto.

recursos HUMANOS

  • Contratadas por: entidad/ fondos/desinteresada
  • Voluntariado: entidad /puntual

Este apartado debe indicar:

Equipamientos reutilizables, utilizados en varias ocasiones, aunque sufran un deterioro. Pertenecen a quien promueve el proyecto o las empresas que los alquilan.

TIPOS DE MATERIALES

Son el conjunto de medios materiales que requiere el proyecto para su buen desarrollo. Los materiales necesarios surgen de cada una fase de la intervención social, y de la planificación de las actividades.

RECURSOS MATERIALES

Incluyen tecnología informática, bienes muebles, menaje de hogar , elementos de papelería y despacho, vehículos para desplazamientos, o herramientas de ferretería, etc.

NO FUNGIBLES/ INVENTARIABLES

Incluyen productos de papelería, costura, alimentación, higiene, combustibles...

Se agotan en su uso, no son reutilizables. Hacer relación detallada de cantidad y características para incluir sus costes en los gastos

FUNGIBLES

  • Fungibles
  • No fungibles o inventariables

INFRAESTRUCTURAS AL AIRE LIBRE

INFRAESTRUCTURAS CERRADAS

RECURSOS ESPACIALES

Comprenden los espacios, locales o instalaciones donde se desarrolla el proyecto. Suelen pertenecer a la entidad en donde se desarrolla el proyecto, o alquilados o cedidos desinteresadamente.

Locales comerciales, aulas, despachos, salas de reunión, bibliotecas, salas de cine, salones de actos, cafeterías o restaurantes, etc., equipadas con sus mobiliario e instalaciones eléctricas, agua, gas, teléfono, etc.

Plazas públicas, parques y jardines, montañas y bosques, huertos urbanos, patio de centros educativos o cívicos, una playa o lago…

Según la procedencia podemos diferenciar entre:

RECURSOS ECONÓMICOS

Hace referencia a la cantidad económica total de dinero necesarias para financiar el proyecto y su origen/procedencia. No se han de confundir con el presupuesto.El coste total estará formado por la suma de los costes de los diferentes tipos de recursos.

Debe de incluirun apartado para imprevistos que va del 5% al 10% del total del mismo, y otro para el IVA.

  • FINANCIACIÓN PROPIA
  • FINANCIACIÓN ADSCRITA
  • FINANCIACIÓN ESTRUCTURAL

  • Planificar la estructura de tus contenidos.
  • Darle peso visual a los puntos clave y más principales.
  • Definir mensajes secundarios con interactividad.
  • Establecer un flujo a través del contenido.
  • Medir los resultados.

La comunicación visual interactiva paso a paso:

  • Mejora la comprensión sobre cualquier tema.
  • Engancha a toda la clase…
  • Y mantiene su atención hasta el final.
  • Incluye elementos visuales adecuados al tema.
  • Muestra datos e info de forma visual.
  • Usa la interactividad para profundizar en los conceptos.

Una presentación genial…

8

Aula

Soy un subtítulo genial, ideal para dar más contexto sobre el tema que vas a tratar

4º Primaria

1ER Trimestre

Presentaciónreunión familias

Si vas a presentar en directo, te recomendamos que entrenes tu voz y ensayes: ¡la mejor improvisación siempre es la más trabajada!.

Un título genial

Puedes hacer un esquema para sintetizar el contenido y utilizar palabras que ayuden a consolidar las estructuras mentales del alumnado.

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2

Horarios

Truquito:La interactividad es la pieza clave para captar el interés y la atención de tus estudiantes. Un genially es interactivo porque tu grupo explora y se relaciona con él.

  • Planificar la estructura de tus contenidos.
  • Darle peso visual a los puntos clave y más principales.
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3

Tutorías

Seres narrativos.Enseñamos a través de las historias. Nos entretienen y ayudan a mantenerla atención.

Somos seres visuales.Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso de otras culturas.

Seres digitales.Evitamos formar parte de la saturación de contenido en el mundo digital.

Seres sociales. Necesitamos interactuar unos con otros. Aprendemos de forma colaborativa.

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Normas de clase

Ej: 20, 21, 22, 23 y 24.Pág: 118 y 119

Ej: 20, 21, 22, 23 y 24.Pág: 118 y 119

Ej: 20, 21, 22, 23 y 24.Pág: 118 y 119

Ej: 20, 21, 22, 23 y 24.Pág: 118 y 119

Establecer un flujo a travésdel contenido.

Definir mensajes secundarios con interactividad.

Darle peso visual a los puntos clave y más principales.

Planificar la estructura detus contenidos.

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Tareas diarias

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Aula

¡Demuestra entusiasmo! Respira hondo y comienza tu exposicióndel tema.

A través de un esquema, para contar todo de forma ordenada.

Con tranquilidad y concisión. Sintetiza el contenido.

Fecha00

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Actividades complementarias

Tras practicar mucho. ¡La mejor improvisación es la que se trabaja!

¡Demuestra entusiasmo! Respira hondo y comienza tu exposición del tema.

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Con tranquilidad y concisión. Sintetiza el contenido.

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Comunicaciones

Soy un subtítulo genial, ideal para dar más contexto sobre el tema que vas a tratar

4º Primaria

1ER Trimestre

¡Recuerdapublicar!

x

Los destinatarios y destinatarias, llamada también “población diana” son las personas se benefician de los fines del proyecto.Aunque lo más habitual es que el proyecto se dirija a personas físicas, también puede ir dirigido a personas jurídicas. Destinatarios directos e indirectos Hay que incluir a los dos tipos de personas destinatarias que existen: - Directas: NECESIDADES Y CARACTERÍSTICAS- Indirectas: personas que no participando en las acciones del proyecto de forma directa, se benefician, pues reciben los efectos del resultado de la implementación.Para CALCULAR el nº total de personas destinatarias del proyecto, se debe de calcular sumando el número de personas directas y las indirectas.

4. DESTINATARIOS

Con esta función...Puedes añadir un contenido adicional que emocione al cerebro de tu alumnado: vídeos, imágenes, enlaces, interactividad... ¡Lo que tú quieras!

¿Sabías que...En Genially encontrarás más de 1.000 plantillas listas para volcar tu contenido y 100% personalizables, que te ayudarán en tus clases?

Nombreasignatura

Captamos mejor el contenido visual. Este tipo de contenido está asociado a mecanismos cognitivos y psicológicos. Las cosas entran por los ojos, la primera imagen es la que cuenta. Asociamos el contenido visual con emociones.

…Aunque luego lo expliques oralmente

+45k

Consectetur adipiscing elit

Hay que asignarle una partida económica para sumir el coste de su producción, y deberá de constar en el apartado de gastos de la financiación del proyecto, y en el apartado de recursos materiales fungibles.

de nuestro cerebro está involucrado en el procesamiento de estímulos visuales.

50%

Hace referencia al argumento de la necesidad o demanda a trasformar, destinatarios, y al escenario del proyecto/territorio.Dicha información la obtiene el equipo de investigación de los y las destinatarias, de sus contextos históricos y familiares, y de su espacio geográfico. Para ello, disponemos de fuentes documentales primarias (observaciones, entrevistas y encuestas realizadas), como de fuentes documentales secundarias directas (informes, actas, memorias, …) e indirectas.Contiene: UBICACIÓN GEOGRÁFICA/ ENTIDAD O CENTRO/ PERSONAS DESTINATARIAS

1. MARCO CONTEXTUAL

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La matriz o diagrama dedobleentrada está formada por:

Ø FILAS (horizontal), se representan las fases del proyecto con sus acciones. Es interesante:- incorporar la persona o personas encargadas- agruparlas por objetivos específicos a los que dan respuesta.Ø COLUMNAS (vertical), se representa el tiempo en que se llevarán a cabo las actuaciones citadas en filas. Su estructura se diseña en función de la magnitud, complejidad y duración del proyecto y de sus actuaciones (trimestres, meses, quincenas, semanas o días). Al pie del mismo poner la leyenda que indique el criterio utilizado.

MOMENTO O MOMENTOS EN QUÉ SE REALIZARÁ:

El momento o momentos deben de costar en el cronograma del proyecto el momento o momentos de su difusión.

Puedes plasmar cifras de esta forma.

+190

de la información visual se asimila mejor.

90%

Con esta función...Puedes añadir un contenido adicional que emocione al cerebro de tu alumnado: vídeos, imágenes, enlaces, interactividad...¡Lo que tú quieras!

Y los datos quedarán grabados en su cerebro

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FINANCIACIÓN PROPIA

Son los recursos específicos que no existen y que se han de buscar para hacer frente a los gastos del proyecto.Un ejemplo, son el salario del personal, compra de materiales, alquileres, imprenta, becas a pagar…El coste de estos recursos puede proceder: ayudas y subvenciones externas, bien de dinero que se espera que genere el propio proyecto por la venta de productos elaborados por ellos, por lotería o rifas, así como por matrículas e inscripciones de los y las participantes.Tanto, si el proyecto recibiera alguna subvención deberá de constar quién lo financia, la cuantía que se recibe, y en donde está publicada dicha ayuda y cuándo fue concedida. En el caso de los recursos que generará el proyecto, también deberá de estimarse la cuantía y especificar de donde procede y cuándo se obtendrán.

Ejemplo: si el OE 1, contiene 19 ACT., se hará una ficha de la estrategia 1 (mismo modelo fichas actividades, recogiendo de forma “concentrada” la información más relevante de todas las actividades que la conforman) y se pondrán las 19 ACT. en un anexo.

Proyecto complejo- por gran cantidad de actividades para OE

ESTRATEGIAS O LÍNEAS DE ACCIÓN

ACTIVIDADES deberán agrupar en “estrategias o líneas de acción”, para facilitar la estructura y comprensión de quien ha de ponerlo en práctica, y se elaborará una ficha de actividad por cada estrategia, colocando en un anexo todas las fichas de actividad programadas.

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FINANCIACIÓN ESTRUCTURAL:

Son los recursos de funcionamiento cotidiano de la entidad o institución sin una adscripción específica o formal al proyecto, como el consumo de luz, teléfono, limpieza y mantenimiento, etc.Igual que los adscritos, pueden asignarse específicamente al proyecto y se puede calcular su coste, aunque muchas veces no se tienen en cuenta.

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ENTIDADES COLABORADORAS:

Toda la documentación que se edite y la publicidad oral que se realice, independientemente del medio, deberá de citar a las entidades que colaboran en el proyecto e incluir su marca corporativa.

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FINANCIACIÓN ADSCRITA

Son los recursos que ya existen en la entidad o la institución de la cual depende el proyecto, y que destinan de forma puntual, intencional y desinteresadamente para realizarlo.Suelen ser adscritas las instalaciones, equipamientos, personal técnico de la entidad, voluntariado social, y materiales como fotocopias, papel, etc.El coste de estos recursos se imputa al presupuesto de la entidad que lo tutela y no al proyecto, aunque sí que tienen que estar recogidos y cuantificados en el mismo.

Así mantendrás la atención de tu clase.

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Concretan al objetivo general e indican como lograrlo.1 OG - 1OE mínimo, media de 3 OE. COHERENTES.Expresan un nivel más de concreción, aunque todavía no explicitan acciones directamente medibles por medio de indicadores.Se deben redactar desde el punto de vista de los destinatarios/as del proyecto. (Ejm. OE Proyecto: Aprender un instrumento. OE Actividad: Tocar la guitarra).Coinciden con el Nivel táctico de la planificación.

OBJETIVOS OPERATIVOS

Desarrollan y concretan el objetivo específico al que pertenece.Expresan las tareas que tienen que realizar las personas destinatarias para alcanzar la acción (actividad).Por cada OE formularemos tantos OP como tareas.Nada más admiten una interpretación.Se redactan desde el punto de vista de quien tiene que realizar las acciones concretas. Son siempre medibles, cuantificables y mesurable por medio de indicadores de evaluación.Coinciden con el Nivel Operativo de la planificación.

Ley 3/2019, de 18 de febrero, de servicios sociales inclusivos de la Comunitat Valenciana.

Hace referencia a las normas y legislación vigente que legitiman y acreditan los temas y colectivos que aborda el proyecto. Todos tienen que estar referenciados normativamente.Hay que estructurarlo por ámbitos:Internacional (Declaraciones y convenciones de organismos tipo ONU, UNESCO, OMS)Comunitario (Tratados, Cartas, normativas… Unión Europea) Estatal (Constitución Española, Real Decreto, Ley, Reglamentos, Planes…) Autonómico (Estatuto Autonomía C.V., Ley, Reglamento, Planes…) Local (Ordenanzas municipales, proyectos de Ayuntamientos…) Dentro de cada ámbito citar las normas o leyes, así como el texto del artículo que lo certifica.

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3. MARCO NORMATIVO

Recomendaciones

  • Referencia explícita y resumida de los contenidos básicos.
  • Al proyecto hay que citarlo por su nombre, y no hay que redactarlo en primera persona del singular.
  • Redacción: ágil y concreta, evitando elementos superficiales. El texto deberá: despertar interés y hacer una idea general de todo.
  • Si tiene elementos o aspectos innovadores a destacar, hay que marcarlo con negrita, cursiva, subrayado… para despertar interés de quien lo lee.
  • Extensión: una o dos páginas máximo.
  • Su redacción no ha de cerrarse hasta tener claro el contenido del proyecto en su globalidad.

A QUIÉN VA DIRIGIDA

Familiares, tutoras y tutores legales, profesorado, equipos directivos de centros educativos o sociales, estudiantes de…

Con qué medios se realizará la difusión:

Medios: cartelería (posters, flayers, trípticos, dípticos, infografías…), cuñas publicitarias o entrevistas en radios locales, reseñas o artículos de prensa o revistas especializadas, memes, podcasts o vídeos en redes sociales, páginas web, etc. * Si ya se han diseñado, se incluirán en un anexo, ** de no haberse realizado se indicará en el cronograma cuando se diseñarán.

Cierra la fundamentación. Contiene toda la información proporcionada con anterioridad en los diferentes marcos y personas destinatarias.Consiste en presentar la hipótesis de intervención social y defenderla, como la opción más pertinente (adecuada, oportuna, acertada, conveniente, procedente, eficaz…) para conseguir la Transformación Social y justificar la implementación del proyecto.Su redacción no debe de extenderse más de 1 hoja y debe de: - Exponer la necesidad de trasformación social que se quiere implementar. - Reformular las razones por las cuales dicha actuación es necesaria y nivel de prioridad.- Argumentar viabilidad y coherencia por las cuales el proyecto ofrece la mejor alternativa de intervención para la transformación y cambio social.

5. JUSTIFICACIÓN

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Aporta al proyecto los antecedentes teóricos que le son propios. Se obtiene de la aplicación de las fuentes secundarias de investigación social. Debe contener:- ARGUMENTO conceptual sobre el que se sustenta la situación de partida (necesidad o demanda) y las investigaciones publicadas del tema. Ejemplos: doctrinas teóricas, reseñas y reflexiones de autoría especializada, datos estadísticos de investigaciones de expertos, artículos y noticias alusivos al tema publicadas en revistas y prensa, etc.- ANTECEDENTES existentes sobre la temática: referencia de experiencias anteriores y proyectos similares de otras instituciones o entidades para atender o solucionar situaciones similares.Siempre CITAR las fuentes documentales de donde se ha obtenido la información utilizando las normas APA o ISO 690, reconocidas internacionalmente.

2. MARCO TEÓRICO

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