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¿Cuál es el origen de la categoría de infancia?

¿De acuerdo con los autores consultados, por qué se vuelve importante hablar y referirse a la infancia?

¿Con qué características es asociada la infancia según los autores consultados?

Resumen Línea del Tiempo

Historia, Construcción y Categorización de la Infancia

¿Qué implicaciones tiene el surgimiento de la infancia en la organización de la sociedad?

Descripción temporal

Siglos XIX-XXI Según Gutiérrez Gutiérrez (2013), la atención a la infancia se vuelve importante debido a la creciente preocupación por el bienestar y desarrollo de los niños, impulsando la creación de políticas y programas educativos dirigidos específicamente a ellos, es una construcción social que ha evolucionado con el tiempo y ha sido influenciada por diversos factores culturales, políticos y económicos Enesco (s.f): Señala la necesidad de comprender las transformaciones sociales para entender la infancia. Satriano (2008): Explora el lugar del niño en la sociedad y enfatiza la importancia de reconocer la infancia como una construcción social.

Enesco (s.f) señala que el concepto de infancia ha variado a lo largo de la historia, y su origen puede rastrearse desde la antigüedad hasta la Edad Media, donde los niños eran considerados adultos en miniatura y se les asignaban roles laborales y sociales desde temprana edad. No obstante, el surgimiento de la idea de infancia como una etapa específica de desarrollo humano se produjo en la modernidad, con la influencia de movimientos filosóficos y sociales.

Zapiola (2009) Analiza la posición de niños y jóvenes en América Latina mencionando que allí se encuentra el surgimiento de la infancia como una categoría socialmente es esa parte del mundo, además, en los siglos XIX y XX estuvo vinculado a cambios en la familia, la sociedad y el Estado, lo que llevó a la creación de políticas, aparición de instituciones educativas y leyes de protección infantil y programas específicos para la protección y educación de los niños y jóvenes, bajo la responsabilidad asumida entre las partes.

Siglos XIX-XXI Satriano (2008), describe la infancia como una etapa de vulnerabilidad, dependencia y formación de identidad, donde los niños son considerados seres en desarrollo que requieren protección y cuidado por parte de los adultos y destaca el concepto de infancia como una construcción cultural y social. Zapiola (2009), examina la relación entre la familia, la sociedad y el Estado en la formación de la identidad infantil y resalta la importancia de entender las tensiones entre estos factores. Banco de la República de Colombia (2012): Aporta una perspectiva visual a través del video documental "Los niños que fuimos" y muestra huellas de la infancia en Colombia, evidenciando la diversidad de experiencias infantiles.

Características asociadas a la infancia.

  • Inocencia
  • Pureza
  • Vulnerabilidad
  • Necesidad de protección
  • Dependencia
  • Capacidad de aprendizaje y educación
  • Curiosidad
  • Imaginación

  • Año Evento Antigüedad a Edad Media Los niños son considerados adultos en miniatura y se les asignan roles laborales y sociales desde temprana edad. (Enesco, s.f) Modernidad Surge la idea de infancia como una etapa específica de desarrollo humano influenciada por movimientos filosóficos y sociales. (Enesco, s.f) Siglos XIX-XX Surgimiento de la infancia como categoría socialmente reconocida en América Latina, con cambios en la familia, sociedad y Estado. (Zapiola, 2009) Actualidad Reconocimiento de la infancia como una construcción social influenciada por factores culturales, políticos y económicos. (Gutiérrez Gutiérrez, 2013) La infancia se asocia con la vulnerabilidad, la dependencia y la necesidad de protección y cuidado por parte de los adultos y la sociedad. (Satriano, 2008)

historia, Construcción y Categorización de la infancia

IV a.c.

Filósofos: Platón y Aristóteles

ImperioRomano

El Cristianismo

"niño Jesús"

Santo Tomás de Aquino

John Locke

La Primera Guerra Mundial.1919 Sociedad de Naciones.1959 Declaración Universal de los Derechos del Niño.UNICEF.1989- Convención sobre los Derechos del Niño.Psicología infantil.

La Revolución Industrial

Jean-Jacques Rousseau

Enfoque de derechos. Investigación psicología y pedagogía. Participación social – voz y voto. Se continúa luchando por la protección.

Grecia

I d.C.

IV d.c.

Siglo XXI

Siglo XIX

Siglo XVIII.

Siglo XVII

Siglo XIII

Siglo XX

Contextualizando lo anterior

  • La infancia se caracteriza por la alta mortalidad infantil y la falta de reconocimiento social.
  • Se reconoce la infancia como una etapa diferenciada de la adultez, pero se le asocia con debilidad e inmadurez
  • la infancia se considera un período de preparación para la vida adulta.
  • Los niños son considerados como pequeños adultos en miniatura y se les exige trabajar desde temprana edad
  • Se establece la patria potestad. Da al padre potestad absoluta sobre sus hijos.

Se comienzan a reflexionar sobre la infancia como una etapa diferenciada de la vida adulta y se reconoce la importancia de la educación en la formación del niño.

  • El cristianismo introduce la idea del niño como ser inocente y puro.
  • Se crea la figura del "niño Jesús" como modelo de comportamiento infantil, símbolo de inocencia y pureza.

Define la infancia como una etapa de preparación para la vida adulta y se comienza a valorar la educación formal para los niños

Filósofo inglés en su obra "Ensayo sobre el entendimiento humano" propone la idea de que los niños nacen como una "tabula rasa", donde por primera vez se define a la infancia como una etapa con características propias y de da importancia a su desarrollo individual, en donde este depende por la educación que reciban y debe ser moldeada adecuadamente.

  • Publica su obra "Emilio", donde propone una educación naturalista que respete la individualidad y libertad del niño, es decir, basada en las necesidades y características del niño.
  • Se consolida la idea de la infancia como una etapa única e importante en la vida del ser humano.
  • Se consolida la idea de la infancia como una etapa feliz e inocente.

  • Se produce la industrialización y la urbanización, lo que trae consigo cambios en la vida familiar y en la infancia.
  • trae consigo cambios en la organización social y familiar.
  • Aparece la figura del niño trabajador u obrero, que trabaja en las fábricas junto a los adultos.
  • Aumento de la explotación laboral infantil en las fábricas.
  • Surgen movimientos sociales que abogan por la protección de la infancia.
  • Se comienza a legislar sobre la protección de la infancia y la educación obligatoria.

  • La Primera Guerra Mundial tiene un impacto devastador en la infancia.
  • En 1919 se crea la Sociedad de Naciones, que adopta la Declaración de los Derechos del Niño.
  • En 1959 se adopta la Declaración Universal de los Derechos del Niño por parte de la Asamblea General de las Naciones Unidas y se reconoce la infancia como un sujeto de derechos a la vida, la salud, la educación y la protección.
  • Se crean organismos internacionales para la protección de la infancia como UNICEF.
  • 1989- Convención sobre los Derechos del Niño: Tratado internacional que establece los derechos y deberes de los Estados para proteger y garantizar el bienestar de la infancia.
  • Se crea la Declaración de los Derechos del Niño por la Sociedad de Naciones.
  • Se consolida la psicología infantil como una disciplina científica

  • Enfoque de derechos: La infancia se reconoce como una etapa crucial para el desarrollo humano.
  • Se reconoce a los niños como sujetos de derechos y no como objetos de protección.
  • Los avances en la investigación, especialmente en la psicología y la pedagogía permiten comprender y conocer mejor las necesidades y características de la infancia, sobre el desarrollo físico, cognitivo y social.
  • Se siguen desarrollando nuevas ideas sobre la infancia y su lugar en la sociedad.
  • Se reconoce la importancia de la participación de los niños en la toma de decisiones que les afectan.
  • Se sigue luchando por la protección de los derechos de la infancia en todo el mundo.