Want to make creations as awesome as this one?

More creations to inspire you

Transcript

  • UVEG
  • Pedagogía
  • Seminario: Panorama actual de la educación en México v1
  • R1. Cartel para la educación del siglo XXI
  • Nieto_Ana María_R1_U1
  • Ana María Nieto Ortega
  • 22003450
  • Coral Berenice Pérez Amaya
  • 24 de marzo de 2024

Panorama actual de la educación en México y el mundo

Educación (Panorama en México y el mundo)

INEE

El 8 de agosto de 2002 se crea el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación y entre sus tareas más importantes estaba el desarrollar un Sistema de Indicadores Educativos para apoyar la evaluación de la calidad de la educación obligatoria. Esta tarea la inicia la Dirección de Indicadores Educativos en 2003.

lA OCDE

El Panorama de la Educación proporciona estadísticas nacionales comparables que miden el estado de la educación en el mundo. En el informe se analizan los sistemas educativos de los 37 países miembros de la OCDE, así como los de Argentina, Brasil, China, Costa Rica, India, Indonesia, la Federación de Rusia, Arabia Saudita y Sudáfrica.

Fuentes

El reto de la educación para el docente del siglo XXI

Docentes

Interacción bidireccional entre docente-discente

Alumnos

México y el mundo

Panorama

+ info

+ info

+ info

+ info

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

+ info

El modelo de evaluación consta de cuatro componentes: contexto, necesidades sociales, planeación y desempeño observado.

  • El contexto refiriéndose al espacio socioeconómico y geográfico donde se ubican y determinan a los usuarios de la educación.
  • Las necesidades sociales representa el conjunto de expectativas, aspiraciones y necesidades de la sociedad, a las cuales el sistema educativo debe indicar.
  • Durante los procesos de planeación educativa, tercer componente del modelo se precisan las metas de aprendizaje, los planes y programas de estudio que habrán de orientar dicho aprendizaje, los planes de profesionalización docente y de desarrollo escolar necesarios, los mecanismos pedagógicos y didácticos.
  • Desempeño observado, cuarto componente del modelo, entran los insumos con los que operan el sistema y las escuelas a la hora de verificarse, los procesos pedagógicos y organizacionales que llevan a alcanzar resultados concretos, mismos que pueden parecerse o no a lo previsto en la fase de planeación.

Enfatizar el aprendizaje activo y participativo del sujeto, adquiriendo las herramientas competenciales (La definición de la competencia debe describir directamente el comportamiento que el profesional debe ser capaz de llevar a cabo.) necesarias para integrarse en una sociedad que demanda individuos creativos y autorrealizables.

Los alumnos que forman la generación Net no es mejor o peor a otras en su momento. Sin embargo, hasta este momento el uso de las tecnologías y las derivaciones de herramientas y recursos donde la creatividad permite desarrollar, capacidades cognitivas tales como la memoria, la atención, el lenguaje, la percepción, la solución de problemas o la inteligencia y la planificación, así como, habilidades, destrezas y talentos naturales de cada persona, los cuales ya están ahí y a través de estas herramientas que se salen de la norma se ofrece a los estudiantes una educación personalizada, solidaria, integral y orientada a la comunidad y su contexto.

Al inicio del ciclo escolar 2017-2018 el SEN matriculó a 36.5 millones de niños y jóvenes en más de 255000 escuelas o planteles, atendidos por casi dos millones de docentes. Esto lo convierte en uno de los sistemas educativos más grandes del mundo y el tercero más grande en América. En la parte escolarizada y mixta de la educación obligatoria, al inicio del ciclo de referencia prácticamente estaba matriculado 1 de cada 4 habitantes del país, ya que se atendía a 30.7 millones de alumnos. La educación básica concentra a 82.9% de éstos y 17.1% corresponde a la media superior. En el informe Panorama de la educación 2020 (Education at a Glance 2020) —junto con el folleto que lo acompaña, en el que se analiza el impacto de la crisis— se advierte que, si bien aún es incierto el impacto general de la pandemia del COVID-19 sobre el gasto en educación, los gobiernos podrían afrontar decisiones difíciles respecto de la asignación de fondos públicos, a medida que el crecimiento de la economía se desacelere, el ingreso fiscal disminuya y los costos de atención de la salud y bienestar aumenten. En 2017, el gasto público total en educación primaria a terciaria como porcentaje del gasto gubernamental total fue de 11% en promedio en todos los países de la OCDE, variando entre alrededor de 7% en Grecia y cerca de 17% en Chile.

Arias Lara, Sergio Alejandro. P. Labrador L, Nahiam. Gámez Valero, Blanca. (2018) Modelos y épocas de la evaluación educativa. Educacional evaluation models and times. Educere, vol. 23, núm. 75, pp. 307-322, 2019. Universidad de los Andes. Arias Lara, S. A., Labrador L., N. P., & Gámez Valero, B. (2019). Modelos y épocas de la evaluación educativa. Educere, 23(75), 307-322. Fig. 6 Retrospectiva de la Evaluación. Época de la Integración. Elaboración propia del autor. Chaupart, J. C, Vitalia, M. y Marín, C. I. (1998). El tutor, el estudiante y su nuevo rol. Recuperado de isiberico/documentos/tutorestudianteynuevorol.PDF Ferreiro, R. F., (2006). El reto de la educación del siglo XXI: la generación N. Apertura, 6(5), 72-85. Gómez Collado, Martha E. (2017). Panorama del sistema educativo mexicano desde la perspectiva de las políticas públicas. Innovación educativa (México, DF), 17(74), 143-163. Recuperado en 12 de marzo de 2024, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-26732017000200143&lng=es&tlng=es. INNE. (S. F.) Sobre panorama educativo. Panorama educativo. Sistema de indicadores. Instituto Nacional Para la Evaluación de la Educación México. Sobre Panorama Educativo - INEE. https://www.inee.edu.mx/evaluaciones/panorama-educativo-de-mexico-isen/sobre-panorama-educativo/ INNE. (2018) Panorama educativo en México. Indicadores del Sistema Educativo Nacional 2018 Educación básica y media superior. Instituto Nacional Para la Evaluación de la Educación México. https://www.inee.edu.mx/wp-content/uploads/2019/08/P1B117.pdf Maycotte Morales.(2020). Reto y desafíos de la educación en el siglo XXI. Nolla M. La evaluación en educación médica. Principios básicos. Educ Med 2009; 12: 223-9. Nolla-Domenjó, María. Gual, Arcadi. Pallarés, Luis. Palés-Argullós, Jordi. (2015) Guía para la defi nición de los perfi les competenciales profesionales bibliografía. Fundación Educación Médica. E-mail: jpales@ub.edu Confl icto de intereses: No declarado. Competing interests: None declared. © 2015 FEM. https://scielo.isciii.es/pdf/fem/v18n6/colaboracion2.pdf Rico-Gómez, María Luisa, & Ponce Gea, Ana Isabel. (2022). El docente del siglo XXI: perspectivas según el rol formativo y profesional. Revista mexicana de investigación educativa, 27(92), 77-101. Epub 14 de marzo de 2022. Recuperado en 12 de marzo de 2024, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662022000100077&lng=es&tlng=es. Palés J. Objetivos educativos, resultados del aprendizaje y competencias. Currículos basados en competencias. In Millán J, Palés J, Morán J, eds. Principios de educación médica. Madrid: Editorial Médica Panamericana; 2015. p. 88-96. 2.OCDE. (S. F.) La educación es clave para construir una sociedad más resilientes, dice la OCDE. Noticias. Mejores políticas para una vida mejor. Acerca de la OCDE - OECD. https://www.oecd.org/ Bibliografía Amador, J. C. (2008). “La evaluación y el diseño de políticas educativas en México” Documento de trabajo No. 35, pp. 20. [ Links ] Cabrol, M. y Székely, M. (eds.) (2012). Educación para la transformación, México: Banco Interamericano de Desarrollo. [ Links ] Cámara de diputados. (2012). Pacto por México. Recuperado el 12 de febrero de 2016 de: Recuperado el 12 de febrero de 2016 de: http://pactopormexico.org/Reforma-Educativa.pdf [ Links ] Caminal, M. (ed.) (2010). Manual de Ciencia Política, Madrid, ES: Editorial Tecnos. [ Links ] Del Castillo-alemán, G. (2012). “Las políticas educativas en México desde una perspectiva de política pública: gobernabilidad y gobernanza”, en Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 4(9), 637-652. [ Links ] Diario Oficial de la Federación (2013a). “Decreto por el que se reforman, adicionan y derogan diversas disposiciones de la Ley General de Educación”. Recuperado el 25 de enero de 2016, de: Recuperado el 25 de enero de 2016, de: http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5313841&fecha=11/09/2013 [ Links ] Diario Oficial de la Federación (2013b). “Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018”, Recuperado el 20 de enero de 2016, de: “Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018”, Recuperado el 20 de enero de 2016, de: http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?%20codigo=5299465&fecha=20/05/2013 [ Links ] Diario Oficial de la Federación (2013c). “Programa Sectorial de Educación 2013-2018”, Recuperado el 12 de marzo de 2016, de: “Programa Sectorial de Educación 2013-2018”, Recuperado el 12 de marzo de 2016, de: http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5326569&fecha=13/12/2013 [ Links ] Freire, P. (2005). Pedagogía del oprimido, Ciudad de México: Siglo XXI. [ Links ] Freire, P. (2012). Pedagogía de la indignación. Cartas pedagógicas en un mundo revuelto, Buenos Aires, AR: Siglo XXI. [ Links ] Galtung, J. (2004). Trascender y transformar. Una introducción al trabajo de los conflictos, México: Transcend/UNAM. [ Links ] Gómez, M. (2015). Análisis de las políticas gubernamentales en México sobre Paz y Educación 2013-2018, Revista de Humanidades [en línea], 24, artículo 3. Recuperado de: http://www.revistadehumanidades.com/articulos/81-analisis-de-las-politicasgubernamentales-en-mexico-sobre-paz-y-educacion-2013-2018 [ Links ] Gómez, M. (2012). La Tutoría Académica en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la Universidad Autónoma del Estado de México desde la perspectiva de los Estudios para la Paz, México: Porrúa. [ Links ] Instituto Nacional de Evaluación Educativa. (2015). ¿Qué es la prueba PISA?. Recuperado el 08 de febrero de 2016 de: Recuperado el 08 de febrero de 2016 de: http://www.inee.edu.mx/index.php/proyectos/pisa/que-es-pisa [ Links ] Instituto Nacional de Evaluación Educativa. (2004), “Resultados de las pruebas PISA 2000 y 2003 en México”. Recuperado el 10 de febrero de 2016 de: Recuperado el 10 de febrero de 2016 de: http://www.inee.edu.mx/images/stories/Publicaciones/Estudios_internacionales/PISA2003_ejecutivo/Completo/ejecutivopisa2003.pdf [ Links ] Ischinger, B. (2010). Implementación de política educativa. Recuperado el 26 de febrero de 2016 de: Recuperado el 26 de febrero de 2016 de: http://www.oecd.org/edu/calidadeducativa [ Links ] Jares, X. (1999). Educación para la Paz. Su teoría y práctica, Madrid, ES: Editorial Popular. [ Links ] Jares, X. (2004). Educar para la paz en tiempos difíciles. Bilbao, ES: Bakeaz. [ Links ] Juárez, Erik. (2016). Educación futura. Recuperado el 24 de enero de 2017 de: Recuperado el 24 de enero de 2017 de: http://www.educacionfutura.org/mexico-reprobado-en-la-evaluacion-pisa-201 [ Links ] López, Xóchitl. (2016). Enfoque noticias. Recuperado el 20 de enero de 2017 de Recuperado el 20 de enero de 2017 de http://www.enfoquenoticias.com.mx/noticias/estudiantes-mexicanos-de-15-os-n-presentan-rezagos-en-conocimientos-de-ciencia-matem-ticas [ Links ] Martínez, F. (2001). Las políticas educativas mexicanas antes y después de 2001, Revista Iberoamericana de Educación, 27. Recuperado de: http://www.rieoei.org/rie27a02.PDF [ Links ] Merino, M. (2013). Políticas Públicas, Ensayo sobre la intervención del Estado en la solución de problemas públicos. México: CIDE. [ Links ] Nieto, R. (2014). Las políticas educativas en la Educación en México. Recuperado el 15 de febrero de 2016 de: Recuperado el 15 de febrero de 2016 de: http://ssociologos.com/2014/08/31/las-politicas-educativas-en-la-educacion-basica-en-mexico/ [ Links ] Organización de las Naciones Unidas. (1999). Asamblea General. Resolución A/RES/53/243 Declaración y Programa de acción sobre una Cultura de paz. Recuperado el 15 de febrero de 2016 de: Recuperado el 15 de febrero de 2016 de: http://www.unesco.org/cpp/uk/projects/sun-cofp.pdf [ Links ] Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos. (2015). Programme for International Student Assessment. Recuperado 15 de septiembre de 2016 de: Recuperado 15 de septiembre de 2016 de: http://www.mecd.gob.es/dctm/inee/internacional/pisa-2015/pisa-2015cienciaspreguntas-liberadas.pdf?documentId=0901e72b81c31419 [ Links ] Pardo, M. C. (2004). De la Administración Pública a la Gobernanza, México: El Colegio de México. [ Links ] Parsons, W. (2007). Políticas Públicas. Una introducción a la teoría y práctica del análisis de políticas públicas. México: FLACSO. [ Links ] Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (2015). Programa Internacional de Evaluación de los Alumnos (PISA). Recuperado el 17 de enero de 2017 de: Recuperado el 17 de enero de 2017 de: http://www.oecd.org/centrodemexico/medios/programainternacionaldeevaluaciondelosalumnospisa.htm [ Links ] Rodríguez, J. (2001). Reforma administrativa y nuevas políticas públicas, México: Editorial Novum. [ Links ] Secretaría de Educación Pública. (2013). Portal de la Secretaría de Educación Pública. Recuperado el 11 de noviembre de 2016 de: Recuperado el 11 de noviembre de 2016 de: http://www.sep.gob.mx/es/sep1/dgico#.VNEVItKUde8 [ Links ] Secretaría de Educación Pública. (2015). Reformas educativas recientes y nueva Ley de Educación. La modernización educativa en México. Centro de Investigación y Estudios Avanzados del IPN, INEA-SEP. Recuperado el 10 de agosto de 2015 desde Recuperado el 10 de agosto de 2015 desde http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/servicios/hemeroteca/070/070008.pdf [ Links ] Tuvilla, J. (2004). Cultura de paz y educación, en Molina, B. y Muñoz, F. (Eds.), Manual de Paz y Conflictos (pp. 387-425), Granada, ES: Universidad de Granada. [ Links ]