Want to make creations as awesome as this one?

More creations to inspire you

Transcript

modelos CMI

GAVILAN

2

3

4

1

Desarrollo de Competencia para el Manejo de Información (CMI) (Colombia)

1 DEFINIR EL PROBLEMA DE INFORMACIÓN a. Plantear la Pregunta Inicial b. Analizar la Pregunta Inicial C. Construir un Plan de Investigación d. Formulario de Preguntas Secundarias mi. E. Evaluación del paso 1

2 BUSCAR Y EVALUAR INFORMACIÓN a. Identificar y seleccionar fuentes de información b. Acceder a las fuentes seleccionadas C. Evaluar las fuentes y la información que contienen. d . Evaluación paso 2

3 ANALIZAR LA INFORMACIÓN a. Elegir la información más adecuada b. Leer, entender, comparar y evaluar la información seleccionada C. Sacar conclusiones preliminares d. Evaluación paso 3

4 SINTETIZAR Y UTILIZAR LA INFORMACIÓN a. Sacar una conclusión general b. Elaborar un producto concreto C. Comunicar los resultados d. Evaluación paso 4

Irving

2

3

4

1

Competencia para el Manejo de Información CMI (Reino Unido)

1.Formular / analizar las necesidades de información. 2.Identificar / evaluar las posibles fuentes

3.Localizar los recursos individuales. 4.Examinar , seleccionar y rechazar recursos individuales.

5. Interrogar / utilizar los recursos individuales. 6.Registrador / almacenar la informacion. 7.Intérprete, analizar, sintetizar y evaluar la informacion

8.Dar forma, presentación y comunicación de la información. 9.Evaluación de la tarea

OSLA

2

3

4

1

Estudios de información Kinder a Grado 12 (Canadá)

1ª ETAPA: Prepararse para investigar: 1. Definir 2. explorador 3. Identificador 4. Relacionar

2ª ETAPA: Acceder a los recursos 5. Localizar 6. Seleccionar 7. Recopilar 8. Colaborar

3ª ETAPA: Procesar la información 9. Analizar/evaluar 10. Probar 1 1. Seleccionar 12. Sintetizar

4ª ETAPA: Transferir el aprendizaje 13. Revisar 14. Presentador 15. Reflexionar 16. Transferir

¿Qué es la competencia para el manejo de la información CMI?

Son las habilidades, conocimientos y actitudes, que el estudiante debe poner en práctica para identificar lo que necesita saber sobre un tema específico en un momento dado, buscar efectivamente la información que esto requiere, determinar si esta información es pertinente para responder a sus necesidades y convertirla en conocimiento útil aplicable en contextos variados y reales.

Características de una pregunta en un modelo CMI

Un Problema de Información como una necesidad de información que se expresa mediante una pregunta que tiene las siguientes características: Para resolverse, es necesario realizar un proceso de búsqueda, análisis y síntesis de información que ya esté disponible en fuentes de información como libros, revistas, páginas Web, enciclopedias, etc.; Debe plantearse a partir de un contexto o situación real y específica que despierte la curiosidad de los estudiantes, los invite al análisis y les exija aplicar y utilizar los conocimientos que van a adquirir durante la investigación.

Modelos para resolver problemas de información

Los Modelos para Resolver Problemas de Información le indican a los docentes qué pasos se deben seguir para solucionar de manera lógica y secuenciada un Problema de Información y qué habilidades deben adquirir los estudiantes durante cada uno de ellos. Algunos ejemplos de estos Modelos son:

  • El de la Asociación de Bibliotecas Escolares de Ontario, Canadá (OSLA)
  • “Big 6” creado por Eisenberg and Berkowitz (1990)
  • “Ciclo de Investigación” creado por Jaime Mckenzie
  • “Modelo de Proceso para Búsqueda de Información (ISP)” creado por Carol Kuhlthau
  • El Modelo de Irving para Competencias para el Manejo de la Información (Reino Unido- UK)
  • El Modelo de Stripling y Pitts del Proceso de Investigación (Estados Unidos)
  • El Modelo Gavilán de la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe (Colombia)

Esta competencia hace referencia, específicamente, a que el estudiante esté en capacidad de:

1. Formular preguntas que expresen su necesidad de información e identificar qué requiere indagar para resolverlas. 2. Elaborar un plan que oriente la búsqueda, el análisis y la síntesis de la información pertinente para resolver sus preguntas. 3. Identificar y localizar fuentes de información adecuada y confiable. 4. Encontrar, dentro de las fuentes elegidas, la información necesaria. 5. Evaluar la calidad de la información obtenida para determinar si es la más adecuada para responder a sus necesidades. 6. Clasificar y Organizar la información para facilitar su análisis y síntesis. 7. Analizar la información de acuerdo con el plan establecido y con las preguntas formuladas. 8. Sintetizar la información y utilizar y comunicar efectivamente el conocimiento adquirido. Es importante aclarar que únicamente podremos decir que los estudiantes alcanzaron esta Competencia, cuando hayan adquirido los conocimientos y desarrollado las habilidades que deben poner en práctica para afrontar sus necesidades de información; y además, exhiban una serie de actitudes que demuestren que, siempre que deban hacerlo, están dispuestos a utilizar sus conocimientos y a realizar de la mejor manera las tareas requeridas. Hasta tanto ellos no demuestren estas actitudes, no se puede decir que son competentes, aunque tengan las capacidades para atender sus necesidades de información.