Want to make creations as awesome as this one?

Transcript

1a clase : Encuadre

Presentación del curso complementario

Índice

Análisis de expectativas

Presentación del programa

Acuerdos y organización operativa

Presentación

Prueba de diagnostico

Observaciones y sugerencias

Presentación de la practicante : Jeanette Flores B.

Presentación

Regresar

El profesor se presenta de manera formal ante su público meta

  • Platica un poco sobre la importancia que ha tomado el aprender español
  • Da una breve reseña personal sobre sus intereses y motivaciones para ser maestro de español.
Se da la opciones de dejar comentarios y presentación en la plataforma de Teams para interactuar con el maestro así como entre los usuarios.

El profesor explica el tipo de actividades harán en este curso (presentaciones, ver vídeos explicativos, responder quizzes, etc.)

El profeso expone la importancia de reforzar temas mediante ejercicios, vídeos explicativos, etc.

El profesor expone a los usuarios los siguientes puntos clave del curso:

Análisis de expectativas

Modelo de negocio

1) ¿Qué motivó la realización de este video-curso?

3) ¿Cómo este curso complementa sus actividades en el curso de nivel 4?

2) ¿Qué se pretende aportar a los estudiantes con este breve curso?

El profesor explica las necesidad de proveer a los alumnos más oportunidades de reforzamiento de temas y de una práctica sin presiones.

SIGUIENTE

El profesor expone a los usuarios los siguientes puntos clave del curso:

Análisis de expectativas

Modelo de negocio

4) ¿Cómo es la retroalimentación?

El profesor explica la forma en qué se proveerá la retroalimentación en cada actividad, haciendo énfasis en la oportunidad de aprender y no en el valor obtenido.

5) Opción de dejar comentarios en la plataforma de Teams para dudas o peticiones.

El profesor expone la opción de dejar comentarios en las actividades para compartir dudas o peticiones que serán atendidas en la medida de lo posible.

Regresar

1) El profesor presenta a los usuarios el programa del curso que incluye la cantidad de videos que incluye el curso, el objetivo de cada video de contenido y los materiales adicionales que podrían requerirse. 2) El profesor explica su modo de desarrollar el curso programado, el tema principal del curso y su practicidad como complemento de su aprendizaje de la lengua.

Elprograma

Regresar

• El profesor expone la forma de seguimiento del progreso del usuario. • El profesor delimita las horas de trabajo de cada sesión, y sugerencias para su realización por parte del usuario. • Los usuarios pueden exponen su conformidad y compromiso, así como su interés o dudas en la sección de comentarios del canal.

Acuerdos y organización operativa

Regresar

Producto

Regresar

  • Como actividad correspondiente a esta primera sesión el profesor provee el enlace de un aprueba diagnostica que considera sus conocimientos del alumno de los contenidos de los niveles previos.
  • Los alumnos contestan el examen en un tiempo delimitado por el profesor dentro del programa del curso. El examen provee una retroalimentación inmediata.
  • El profesor revisa los exámenes y toma en cuenta cuáles son los temas en donde fallaron más y hace una gráfica que compartirá de forma general con los alumnos.

Prueba de diagnóstico

  • La prueba de diagnóstico tiene como finalidad, revisar los contenidos mínimos del dominio de la lengua requeridos para la aprobación de la materia anterior y para el desarrollo de los contenidos de este curso.

Observaciones y sugerencias respecto al encuadre

Problema

  • La plenaria de acuerdosf pretende enfocar a los alumnos a un estilo de trabajo práctico para agilizar la realización del curso.
  • El análisis de expectativas provisto por el profesor, tiene como finalidad adecuar las actividades dentro de lo posible a las preferencias del grupo.
  • Se pretende despertar el interés de los alumnos así como que interactúen dentro de la plataforma, ya sea con el maestro o sus pares.

Regresar

  • En esta primera sesión se informa al alumno de las generalidades del curso y del modo de trabajo a través de un video no mayor a 15 min para evitar aburrimiento y agotamiento del alumno.