Diario de Aprendizaje MOOC Visual Thinking

Sofía García Honrubia

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Diario de aprendizaje

MOOC Visual thinking

Aprender a aprender: bullet journal.Muro visual de recuerdos.Del MOOC al aula: ejemplos alumnado.

Mapa visual y tarea P2P.

Time lapse: lo visual en la competencia digital.

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Índice

Neurociencia, rutinas de pensamiento y diversidad en clave visual

Biblioteca visual manual

Materiales y herramientas: manuales y analógicas

Reflexión sobre el pensamiento visual

Mi avatar

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Soy Sofía García Honrubia, profesora de Biología y Geología en el IES XIXONA de Xixona, Alicante. Desde siempre me ha gustado la naturaleza, la vida, enseñar a los demás y así fue como decidí dedicarme a esta profesión tan bonita como lo es la docencia y formar a las futuras generaciones. Como muestro en el dibujo, me veo así: me encanta el trabajo de campo, de laboratorio, investigar, preguntarne el porqué de las cosas, trabajar con el alumnado mediante proyectos colaborativos así como variadas metodologías activas.Si quieres saber más sobre mí...¡Sígueme!

Un poco sobre mí...

¿Quién soy?

¿A qué me dedico?

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Me encantan las nuevas tecnologías y herramientas digitales, pero para trabajar el pensamiento visual me gusta muchísimo, me expreso mejor, utilizando herramientas analógicas.

VER VISUAL THINKING

La primera vez que conocí Visual Thinking fue en el año 2020, la época de la pandemia. El alumnado siguiendo las clases desde casa, nosotros los profesores, motivando al alumnado con las tecnologías. Por aquel entonces participamos en un proyecto eTwinning por primera vez junto a otros países europeos. Se propuso una campaña a nivel mundial: utilzar Visual Thinking para expresar los sentimientos de cómo vivíamos esa pandemia en los centros educativos que ahora centraba la enseñanza y aprendizaje en los hogares de cada familia. Transmitor las emociones, sentimientos a través del dibujo, utilizando ese pensamiento visual. ¡Hasta ganamos un premio!.

Reflexionando: EL PENSAMIENTO VISUAL

Aplicándolo en mis clases de secundaria en diversos momentos del proceso de enseñanza:- Para dar una primera visión global de lo que se va a trabajar/aprender (a nivel de contenidos).. Para iniciar la explicación de un proyecto, profundizando en qué se trabajará y cual será la meta/reto a conseguir.- Para exponer una situación de aprendizaje que ponga en contexto al alumnado, etc.

Una manera diferente para que el alumnado aprenda. A su vez plasmar las emociones, sentimientos, contenidos trabajados, etc. de una forma creativa, muy visual, práctica y sencilla de comprender por la persona observadora. Una metodología que facilite la comprensión y haga reflexionar a la persona que observa. Para mí es una metodología novedosa, dinámica y divertida que me hace reflexionar sobre cómo puedo transmitir lo que quiero transmitir y hacerlo accesible y entendible para la persona que lo va a ver.

¿Qué puede aportar a tu forma de trabajar?

¿Cómo podrías utilizarlo en tu ámbito profesional?

Reflexionando: EL PENSAMIENTO VISUAL

Por supuesto. Desde mi punto de vista lo utilizaría y lo utilizo para motivarles, para engancharles a esta nueva metodología que les encanta, tratar de comprender qué vamos a hacer a partir de ese pensamiento visual que intento plasmar.A su vez, el siguiente paso, sería intentar esta metodología como parte de su proceso de aprendizaje, que ellos intentaran plasmar lo aprendido mediante el pensamiento visual. Quizás, como docente, para mí es más fácil plasmar desde un inicio lo que se va a trabajar mediante esta metodología, pero con el alumnado comenzaría al revés. Primero que trabajen todo lo que propongamos, por ejemplo, proyectos sobre el cuerpo humano y la función de los aparatos/sistemas implicados. Y cuando hayan trabajado esos saberes básicos, hayan puesto en marcha la situación de aprendizaje propuesta y cumplido sus metas, entonces, poner en marcha un intento de plasmarlo mediante el pensamiento visual. Que tengan las herramientas y conocimientos previos claros para luego poder plasmarlos mediante el dibujo y creatividad.

Y, si te dedicas a la formación, ¿crees que tu alumnado podría utilizarlo para aprender?

Reflexionando: EL PENSAMIENTO VISUAL

Se trabajará emdiante los proyectos eTwinning junto a otros centros europeos.Cuidar el planeta, está en nuestras manos, preervarlo y hacerlo sostenible para las generaciones futuras.Reflexionar sobre la importancia de las 3R: reciclar, reducir y reutilizar.Se trabajarán los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) recordando que hay 17. El alumnado forma parte de la ciudadanía responsable y segura para conseguirlo, etc.

Explicación del proyecto "Trabajando la ecoresponsabilidad":

Ejemplo de aplicación en el aula

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Me encantan las nuevas tecnologías y herramientas digitales, pero para trabajar el pensamiento visual me gusta muchísimo, me expreso mejor manualmente, utilizando herramientas analógicas.Los materiales utilizados : lápices, colores, rotuladores para dar diferentes tipos de sombras. imágenes de internet para inspirarme en cómo dibujar determinados conceptos. En general, materiales analógicos para la creación de mapas visuales y otros; pero para la difusión del pensamiento visual trabajado utilizo mucho herramientas digitales como:AulesYouTubePlataforma eTwinningCanvaGeniallyPodcastEtc.

MATERIALES Y HERRAMIENTAS

Ver vídeo

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He utilizado ek pensamiento visual para el proyecto educativo "MENS SANA" y trabajar los hábitos saludables respecto a la alimentación, el deporte, prevención de enfermedades, etc. Para ello dibujé el siguiente Visual Thinking para el alumnado y además, grabamos un vídeo con audio para realizar el recorrido a través del mismo, siguiendo las imágenes en un orden lógico y con la ayuda de la voz de mis niños de 6 y 8 años. Proyecto trabajado en secundaria pero que puede reutilizarse para infantil y primaria adecuando los saberes básicos al nivel recomendado y las herramientas digitales, recursos, etc.

ejemplo:

Dándole forma...

pRIMERAS IDEAS

Pasos de la creación:

Mis respuestas 6x6

6. Por qué. Interacción entre los objetos o justificación de la experiencia o proceso..

5. Cómo. Influencia de los objetos entre sí o modo de realización.

4. Cuándo. Tiempo en el que se desarrolla o duración del mismo.

3. Dónde. Posición relativa del los objetos en el espacio o lugar dónde se desarrolla.

2. Cuánto. Cantidades relativas al objetivo o número de destinatarios.

1. Quién o qué. Características del objeto o a quién va destinado.

Biblioteca visual manual

La idea surge del docente para dar respuesta al alumnado del centro. Desconocen las profesiones científicas a las que pueden dedicarse a través de la Ciencia y cómo pueden cambiar la vida de otras personas para mejorar su calidad de vida.Lo valoramos como algo muy positivo, enriquecer el conocimiento del alumnado referente a las profesiones científicas y posible salidas laborales en un futuro. Se trabajarán mediante situaciones de aprendizaje profundizando en las profesiones de Geólog@, Biólog@, Sanitari@, agente medioambiental, etc., fomentando el papel de la mujer a lo largo de la historia en la Ciencia.Ayudará al alumnado a corto plazo a elegir mejor las materias de optatividad, así como en un futuro, seguir el itinerario de Ciencias: Bachillerato, módulos, FPB, CFGM, etc.Primeras ideas: células, embrión, microscopios, investigación, el ADN como transmisión de la herencia genética, seres vivos (plantas, animales, quizás setas que están menos vistas), órganos (cerebro), fecundación para la existencia de vida, las profesiones científicas, etc.

El contenido escogido es ¿Por qué estudiar CIENCIAS?.

• ¿Qué puede aportar las Ciencias en nuestras vidas
• ¿Cómo puede ayudar la Ciencia a cambiar la vida de las personas y/o mejorar el Planeta?.
• ¿Qué profesiones científicas existen?. Darlas a conocer.

Biblioteca visual manual

Biblioteca visual: mis recursos

¿Qué he aprendido en el proceso de dibujar el pensamiento visual?La regla del 6x6 me ha sido muy útil para empezar a enfocar las ideas previas, reflexionar sobre las posibilidades para llevarla a cabo y desarrollar esas ideas a modo de bocetos.Me ha ayudado a comprender de forma más significativa los conceptos que quería desarrollar, reflexionar en cómo quiero transmitir mis ideas y ponerme en el punto de mira del observador, de quién lo va a ver y si realmente lo llegaría a comprender. Además me ha ayudado a resumir o sintetizar los contenidos que quiero mostrar y seleccionar los realmente importantes o los que se identifican con la idea que quiero transmitir. Me he dado cuenta, que tengo partes del cerebro más desarrolladas en cuanro a la creatividad y facilidad de pensar en imágenes o lo que quiero transmitir. Seguramente será porqué me gusta dibujar desde pequeña, porqué me ha gustado fijarme en lo que me rodea, en transmitir así mis emociones y me ha relajado dibujar, pintar, etc. y utilizar esta habilidad tanto durante mi etapa universitaria (a los profesores les gustaban mis dibujos y cómo plasmaba las ideas) como en mi profesión como profesora. Fueron los profesores los que me dijeron que tenía memoria fotográfica y era capaz de retener detalles, que luego conseguía plasmar, muy similar a como eran en la realidad. Cómo bien dice el dicho "la cabra tira al monte", me he dado cuenta que toda mi vida siempre me he declinado por dibujar cosas relacionadas con la naturaleza, la vida y el planeta.

Biblioteca visual manual

Práctica de escucha activa

Beneficios del pensamiento visual para atender a la diversidad

y diversidad en clave visual.

¿Cómo trabajar la atención y memoria en el aula?

Neurociencia, rutina de pensamiento

Investigación individual, pero todo el grupo a la vez. Buscan información en internet para trabajar la memoria a corto plazo y deducir si la pregunta es cierta o falsa.

La ruleta científicaterrorífica

Ejemplo

Fijarnos en aquellos conceptos científicos que hemos aprendido en clase a partir de dibujos o imágenes, comparar las principales diferencias existentes entre la célula procariota y eucariota, etc.

Trabajamos la memoria consciente.

En numerosas tareas y proyectos existe un trabajo previo de investigación y/o de realización de ejercicios, en el cual realizan búsquedas de información en internet "tecleando" y utilizando fuentes seguras de información, trabajando la desinformación mediática y siendo ciudadanos seguros y responsables en la red.

Reflexión: Cómo trabajo la atención y la memoria en mi actividad habitual

COMPARACIÓN VISUAL

USO DEL ORDENADOR

Trabajamos la memoria consciente.

Mediante imágenes visuales, dibujos en la pizarra realizados por el docente. A continuación adjunto algunos de los dibujos realizados en la pizara por mí y mejorar la comprensión a través de estos dibujos, que el alumnado a su vez, ve como toman forma las ideas.Reforzamos el pensamiento visual. Además, interiorizan el dibujo en su memoria y a partir de él explican las diversas partes que tiene una célula y sus componentes.Además, fomentamos la creatividad mediante el HAIKU, detallado más adelante.

Trabajamos la memoria explícita.

Reflexión: Cómo trabajo la atención y la memoria en mi actividad habitual

IMÁGENES/DIBUJOS

Beneficios del empleo del pensamiento visual para la atención a la diversidad en el aula.

Una imagen vale más que mil palabras...

Para atender la diversidad en el aula, trabajamos la comprensión lectora de forma más individualizada, la realización de las tareas propuestas de forma guiada si es necesario, la redistribución del aula para que sea accesible a todo el alumnado y mejorar los espacios de aprendizaje, elaboración de esquemas cortos y muy visuales para comprender mejor las diferencias existentes así como facilitar su posterior estudio. Y aquí juega un papel fundamental el pensamiento visual: mediante imágenes, dibujos y vídeos, podemos transmitir las ideas de una forma más clarificadora y práctica y el alumnado lo comprende mejor y es capaz, a través de esas imágenes, de intentar expresar con sus palabras el significado de algo que, a priori, resultaba complejo o abstracto. En Comunidad Valenciana, la plataforma de trabajo con el alumnado se conoce como AULES y es aquí donde, de cada situación de aprendizaje que estamos trabajando, se comparten imagenes, esquemas, actividades online, imágenes, esquemas de las pizarras, etc. para que lo tengan siempre accesible desde casa y lo utilizamos como un recurso más en el aula para las explicaciones.

PAUTAS DUA: algunas de las pautas trabajadas

PAUTAS DUA: algunas de las pautas trabajadas

Poesía y dibujo

OTRAS TAREAS CREATIVAS

REVISTA HAIKU

VÍDEO HAIKU

El HAIKU y la diversidad en el aula.A lo largo de mi vida descubrí por casualidad los Haiku, modalidad de poesía japonesa, en la cual se sigue la metrica 5-7-5 y que se describe conceptos, sensaciones, sentimientos relacionados con la naturaleza así como se acompaña de un dibujo que represente esos sentimientos, emociones, etc.Una compañera y yo decidimos hacer nuestros propios Haiku para las clases con el alumnado y es una actividad muy bonita que hacemos desde nuestra materia de Biología y Geología y que además implicamos a los Departamentos de Castellano, Valenciano, Inglés, Francés y otros idiomas, ya que trabajan los mismos Haiku, creados por el alumnado, en diversos idiomas. Todo fluye hacia un recital donde el alumnado lee sus Haiku, utilizando la entonación y sentimientos e incluso con acompañamiento musical.A continuación se adjunta algunos ejemplos míos y un vídeo recopilatorio con las creaciones del alumnado. Aprender a transmitir su pensamiento visual mediante los Haiku.

Vídeo 3.4. Competencias varias y atención a la diversidad - Ideas Clave III #VisualMooc

sketchnoting

PASOS A SEGUIR:Escucha activa al tiempo que vas garabateando y tomando apuntes de lo que escuchas. Organizar las ideas más importantes en el papel, agrupando aquellas que consideres están relacionadas, creando vínculos entre temas y jerarquizando los conceptos por medio de tamaño o color.

Práctica de escucha activa

Garabateando

Mis resultados

He utilizado las diferentes tonalidades a la hora de colorear para enfatizar los contenidos, la relación de conceptos así como las ideas clave a la hora de planificar un proyecto.

Competencias clave del proyecto

Utilizaré el mapa para el proyecto MENS SANA

MAPA VISUAL

Se explica al alumnado el recorrido sobre el mapa visual mediante un vídeo acompañado de audio explicativo.

Facilitar el recorrido del estudiante sintetizando las acciones que deberá llevar a cabo en el proyecto.

REFLEXIÓN

Mi móvil

En mi diario de aprendizaje he utilizado dibujos hechos a mano, ya que me encanta dibujar. Para tratar digitalmente esa imagen he utilizado la cámara del móvil o programas como CamScanner, que permite ajustar el brillo, utilizar filtros que mejoran la calidad de la imagen, etc.

Competencia digital

Trataminto digital de una imagen

CREATIVIDAD

Para grabar la imagen usaré mi móvil, para grabar la voz el grabador de voz del móvil. Después, unificaré audio y vídeo utilizando el programa informático "kizoa", así como Audicity para superponer canción y audio.

Este audiovisual me permitirá como docente su empleo en lo conocido como la clase invertida o the flipped classroom. En este modelo pedagógico, los vídeos facilitan la autonomía en el aprendizaje, permitiendo a los alumnos gestionar su tiempo fuera del aula para explorar contenidos, potenciando dentro del aula los procesos de adquisición y práctica de conocimientos.

video scribing

Competencia digital

Competencia digital

Para la creación de mi time lapse grabaré todo el proceso de creación de un mapa visual y, posteriormente, manipularé el vídeo modificando la velocidad con un editor, como por ejemplo InShot.

Mi time lapse:

TICs

Canción del vídeo (sin copyright): Instrumental Acoustic Beat (Music For Videos) - "The Way To You" by Sapajou 🇧🇪

TIME LAPSE

El Bullet Journal es de gran utilidad para organizar las tareas dentro del aula, ayuda al alumnado a gestionar y optimizar mejor el tiempo y ser más eficientes. Me gusta que se pueda realizar de forma manual y/o analógica, así nos adaptamos a las preferencias del alumnado si tuviera que planificar proyectos o tareas. Además se puede utilizar para planificar los hábitos de estudio en casa.

journal

Aprender a aprender

Aprender a aprender

Cuaderno en el que se anotan todas las tareas que se han de realizar. El método se puede entender a partir de cuatro puntos: 1. Índice.2. Página.3. Calendario.REFLEXIÓN: posibilidades de su uso en el aula.Se puede utilizar tanto para ayudar al alumnado con los hábitos de estudio en casa y rutinas diarias. Para planificar proyectos y tareas, tanto individuales como en grupo. Como ejemplos más concretos, para planificar y diseñar una dieta saludable semanal combinada con ejercicio físico o para repartir de forma segura el tiempo dedicado a ciertas actividades a lo largo del día (estudio, lectura, uso del móvil, práctica de deporte, etc.).

Bullet

Calendario

• Índice

• Página

• Calendario

Ejemplo planificación de un proyecto eTwinning colaborativo con otros países europeos. Planificación entre docentes mediante una pizarra colaborativa LINOIT para crear códigos QR para trabajar la Biofilia. Dentro se muestra un índice, la página (que sería la pizarra colaborativa) y el calendario se añade un ejemplo del proyecto en general con las diversas tareas planteadas.

digital

Ir a LINOIT

Bullet Journal

Calendario

Planificación estudio y recomendaciones.Alumnado 2º Bachillerato. Pruebas EBAU

Ejemplo planificación de las semanas previas a las pruebas EBAU para ayudar al alumnado de 2º de Bachillerato de Biología al estudio del temario.Se acompaña de dibujos para recodarles cosas importantes o claves como:- Dormir las horas suficientes.- Beber agua.- Paradas para comer.- Tiempo de descanso.- Etc.

digital

Bullet Journal

MOOC AL AULA

Tarea propuesta al alumnado: las ADICCIONES, tipos y cómo funcionan.Aplicación del Visual Thinking por parte del alumnado.

MOOC AL AULA

Ejemplos realizados por mi alumnado este curso 2023/2024.

MOOC AL AULA

Ejemplos realizados por mi alumnado este curso 2023/2024.

Aprender a aprender: bullet journal.Muro visual de recuerdos.Del MOOC al aula: ejemplos alumnado.

Mi avatar

Mapa visual y tarea P2P.

Time lapse: lo visual en la competencia digital.

Mi muro visual

Neurociencia, rutinas de pensamiento y diversidad en clave visual

Biblioteca visual manual

Materiales y herramientas: manuales y analógicas

Reflexión sobre el pensamiento visual

Gracias

Objetivos: Fomentar el trabajo autónomo del alumnado (Aprender a aprender), el trabajo en equipo (trabajo colaborativo), crear hábitos para mejorar la salud del alumnado, trabajar desde una perspectiva interdisciplinar, la interculturalidad y el plurilingüismo.