ESTRATEGIA DE LA NEURODIDÁCTICA

ESTRATÉGIANEUROEDUCATIVA

"Existen estudiantes dentro de las instituciones educativas que en ocAsiones pOR apatía EN La adquisición del conocimiento, se conforman con obtener la mínima calificación y aprobar el ciclo de estudio obviando la importancia del aprendizaje, aunque otros llegan al extremo de ingresar EN LAS sesiones pedagógicas con atrasos y presentaN actividades con desorden o recurriendo a realizarlas durante la jornada pedagógica EN OTRA ÁREA, obviando el aprendizaje deL REFEERIDO ÁREA Y EN ese instante, QUIERE el estudiante sólo cumplir con una tarea y obtener la respectiva calificación" OBSERVACIONES DENTRO DEL AULA

Dentro del proceso educativo urge la necesidad de concretar aprendizaje sostenible y gestionar en el estudiante la valorización del conocimiento y/o comprensión para ser competitivos (Roush, 2017). Competitividad permite fomentar procesos para viabilizar oportunidades y vencer los obstáculos (De Cuffa, Rojo y Maccari, 2015) citado por (Benavides Reina & Pedraza-Nájar, 2018).

CONSOLIDAR COMPRENSIÓN DEL APRENDIZAJE EN EL DESPERTAR COGNITIVO

Una estrategia neurodidáctica permite fortalecer la comprensión del aprendizaje en los estudiantes, el modelo de la propuesta se observa en la figura 1; el objetivo de la propuesta fue fortalecer lacomprensión del aprendizaje en los estudiantes para generar conocimiento flexible, sostenible y auténtico; aquí se aplicaron tres dimensiones que son plasticidad neuronal, gestión emocional y motivación - emoción.

1. Jaime González Sánchez, Mg
2. Carlos Núñez Michuy, Mg.
3. Susana Guaraca Parreño, Mg

Investigadores:

• Los resultados obtenidos en el postest, mue4stran que los estudiantes fortalecieron la comprensión del conocimiento mediante la implementación de una estrategia neurodidáctica.• Es necesaria incorporar metodología neuroeducativa para generar en el educando mayor interés por el aprendizaje y reduzcan su afición por solo concretar todos los ámbitos de su vida.• La incorporación de actividades que se relacionen con el proceso neuronal para concretar conocimiento dentro del contexto de aprendizaje, se evidenció en el educando emoción gestionada y armonía entre pares.• Cuando los docentes investigan e incorpora metodología acerca del funcionamiento del cerebro en relación al aprendizaje reducen la distracción en los educandos e incentivan motivación lo cual genera empatía en el aula y reduce la frustración en ausencia de su guía.

Cuando el estudiante comprende el aprendizaje el efecto es emoción y satisfacción mientras que al contrario el educando tiende a aburrirse, alejarse y estresarse, en uno de los trabajos por no comprender tiene como consecuencia el fracaso estudiantil, este efecto recae directamente en el docente (Serrano, 2016); aplicar modelos pedagógicos orientados en construcción del conocimiento genera óptima comprensión de loque se aprende (Andino, 2015).