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El proceso enseñanza-aprendizaje

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¿Qué es el Modelo por Competencias? Antes de profundizar en el proceso de enseñanza-aprendizaje, es fundamental comprender qué significa exactamente el modelo por competencias. En pocas palabras, este enfoque se centra en el desarrollo de habilidades prácticas y conocimientos aplicables en contextos reales. En lugar de simplemente acumular información, los estudiantes adquieren competencias que les permiten enfrentar situaciones complejas y resolver problemas de manera efectiva.

  • El modelo por competencias es un enfoque educativo centrado en el desarrollo de habilidades y conocimientos que permitan a los estudiantes desenvolverse de manera efectiva en el ámbito personal, social y profesional.
  • Este modelo se basa en la idea de que el aprendizaje no se limita a la acumulación de información, sino que implica la capacidad de poner en práctica los conocimientos y habilidades en situaciones reales.

El proceso enseñanza-aprendizaje del modelo por competencias se caracteriza por ser:

Planificación

Implementación

Evaluación

El proceso enseñanza-aprendizaje del modelo por competencias se divide en tres fases:

La evaluación es una fase fundamental del modelo por competencias, ya que permite determinar si los estudiantes han logrado las competencias deseadas. La evaluación debe ser continua y formativa, y debe proporcionar a los estudiantes retroalimentación oportuna y útil para que puedan mejorar su aprendizaje.

El modelo por competencias exige un nuevo rol del docente, que pasa de ser un transmisor de conocimientos a un guía y facilitador del aprendizaje. El docente debe ser un experto en las competencias que enseña y en las estrategias didácticas que permiten desarrollarlas.

El modelo por competencias coloca al estudiante en el centro del proceso de aprendizaje. El estudiante es el protagonista de su propio aprendizaje y es responsable de construir sus conocimientos y desarrollar sus habilidades.

Se basa en la idea de que el alumno es el protagonista activo de su propio aprendizaje. Características:Énfasis en el aprendizaje: Se centra en cómo aprende el alumno, no solo en qué aprende. Diversidad: Se reconoce que cada alumno tiene diferentes estilos de aprendizaje, necesidades e intereses. Autonomía: Se fomenta la capacidad del alumno para tomar decisiones sobre su propio aprendizaje. Responsabilidad: Se responsabiliza al alumno de su propio progreso. Motivación: Se busca crear un ambiente de aprendizaje positivo y motivador.
Instrumentos de evaluación en el modelo por competencias: Pruebas: Pruebas escritas, orales o prácticas. Tareas: Tareas individuales o grupales. Proyectos: Proyectos de investigación o de creación. Portafolios: Recopilación de trabajos del estudiante. Observación: Observación del comportamiento del estudiante en clase. Rúbricas: Matrices que describen los diferentes niveles de desempeño en una competencia.
En esta fase se diseñan y ponen en práctica las actividades de aprendizaje que permitirán a los alumnos desarrollar las competencias deseadas. Las actividades de aprendizaje deben ser relevantes, significativas y desafiantes para los alumnos.Selección de estrategias de enseñanza: Se seleccionan las estrategias de enseñanza más adecuadas para cada competencia y objetivo de aprendizaje. Diseño de actividades de aprendizaje: Se diseñan actividades de aprendizaje que sean relevantes, significativas y desafiantes para los alumnos. Implementación de las actividades de aprendizaje: Se ponen en práctica las actividades de aprendizaje.
Se definen las competencias que se quieren desarrollar en los alumnos. Se realiza un análisis del contexto y de las necesidades de los alumnos para determinar qué competencias son las más relevantes.Análisis del contexto: Se analiza el contexto en el que se desarrollarán las competencias, incluyendo las necesidades del mercado laboral, las características de los alumnos y los recursos disponibles. Definición de las competencias: Se definen las competencias que se quieren desarrollar en los alumnos, teniendo en cuenta el análisis del contexto. Establecimiento de objetivos de aprendizaje: Se establecen objetivos de aprendizaje específicos para cada competencia.
Habilidades de comunicación: El estudiante tiene buenas habilidades de comunicación para poder expresar sus ideas y defender sus puntos de vista.Pensamiento crítico: El estudiante es capaz de pensar críticamente y de analizar la información de forma objetiva.

Habilidades del estudiante

Autonomía: El estudiante es capaz de trabajar de forma autónoma y de tomar decisiones responsables. Motivación: El estudiante está motivado para aprender y se esfuerza por alcanzar sus metas. Capacidad de trabajo en equipo: El estudiante es capaz de trabajar en equipo y de colaborar con otros estudiantes.
La evaluación se realiza de manera continua y formativa, con el objetivo de retroalimentar al estudiante sobre su progreso.Características: Carácter formativo: Se centra en la mejora del aprendizaje, no solo en la medición de los resultados. Continuidad: Se realiza a lo largo de todo el proceso de aprendizaje, no solo al final. Diversidad: Se utilizan diferentes instrumentos de evaluación para obtener una visión completa del progreso del alumno. Retroalimentación: Se proporciona a los alumnos retroalimentación oportuna y útil para que puedan mejorar su aprendizaje.
El aprendizaje se promueve a través de la experiencia práctica y la resolución de problemas.Características:Énfasis en la experiencia: Se centra en la experiencia del alumno como fuente principal de aprendizaje. Aprendizaje activo: Los alumnos participan activamente en el proceso de aprendizaje, realizando actividades que les permiten poner en práctica lo que están aprendiendo. Conexión con la realidad: Se conecta el aprendizaje con el mundo real, lo que permite a los alumnos ver la aplicabilidad de lo que están aprendiendo. Reflexión crítica: Se anima a los alumnos a reflexionar sobre sus experiencias y a extraer aprendizajes de ellas.
En esta fase se evalúa el logro de las competencias por parte de los alumnos. La evaluación debe ser continua y formativa, y debe proporcionar a los alumnos retroalimentación oportuna y útil para que puedan mejorar su aprendizaje.Recogida de información: Se recopilan datos sobre el progreso de los alumnos a través de diferentes instrumentos de evaluación. Análisis de la información: Se analiza la información recopilada para determinar el logro de las competencias por parte de los alumnos. Proporcionar retroalimentación: Se proporciona a los alumnos retroalimentación oportuna y útil para que puedan mejorar su aprendizaje.
Busca que los alumnos no solo adquieran conocimientos teóricos, sino que también sean capaces de aplicarlos en situaciones reales y de resolver problemas de manera autónoma. Características: Énfasis en el saber hacer: Se centra en lo que el alumno es capaz de hacer con los conocimientos que aprende. Integración de saberes: Se integran conocimientos, habilidades y actitudes en el desarrollo de las competencias. Contextualización: Se toman en cuenta las necesidades del contexto en el que se desarrollará la competencia. Evaluación del desempeño: Se evalúa la capacidad del alumno para poner en práctica las competencias en situaciones reales.
Desarrollar las habilidades necesarias para el siglo XXI: El estudiante debe desarrollar las habilidades necesarias para el siglo XXI, como la creatividad, la innovación y el pensamiento crítico.

Retos del estudiante

Ser responsable de su propio aprendizaje: El estudiante debe ser responsable de su propio aprendizaje y debe estar dispuesto a trabajar duro para alcanzar sus metas. Adaptarse a las nuevas estrategias didácticas: El estudiante debe adaptarse a las nuevas estrategias didácticas que se utilizan en el modelo por competencias.
Gestor de su tiempo: El estudiante gestiona su tiempo de forma eficiente para poder cumplir con sus obligaciones académicas.Autoevaluador: El estudiante reflexiona sobre su propio aprendizaje y evalúa su progreso.

Funciones del estudiante

Agente activo del aprendizaje: El estudiante participa activamente en el proceso de aprendizaje, buscando información, resolviendo problemas y trabajando en equipo. Responsable de su propio aprendizaje: El estudiante es responsable de su propio aprendizaje y se esfuerza por alcanzar los objetivos establecidos.