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Transcript

Fomento

de la

lectura

Después

Durante

Antes

Descripción

Descripción

Durante la realización de esta tarea, el alumnado de 1ºESO de Biología y Geología debe leer el libro de lectura juvenil "Darwin, el viajero", de la editorial El rompecabezas.La actividad gira alrededor de una pregunta: "¿Por qué existen tantos tipos de seres vivos?". De esta manera, esta actividad se enmarca dentro de los saberes básicos que deben trabajarse en este curso, además de profundizar en el desarrollo de las competencias específicas de la materia, como es la competencia específica 1 sobre analizar e interpretar datos científicos y textos de este ámbito. A la vez, se trabajará especialmente el criterio de evaluación 1.1 sobre analizar y describir conceptos biológicos.Durante 30 minutos una vez por semana, se leerá en clase dos capítulos de este libro, teniendo presente la cuestión principal de la actividad y prestando atención a lo que se abrodará tras la lectura cada día. Además, durante la lectura, deberán identificar una palabra que dará solución a un pequeño acertijo que se planteará antes de la lectura.

Antes

Antes del inicio de la lectura semanal, se hará un pequeño resumen de lo que se vio la semana anterior, para contextualizar y poder enlazar lo nuevo leído con lo que ya se leyó.Además, es muy importante saber qué conoce el alumnado sobre lo que se va a trabajar en la lectura semanal, en concreto sobre lo relacionado con los saberes biológicos que se van a abordar. Así, se harán una serie de preguntas y respuesta a modo de tormenta de ideas sobre cuestiones que como docente plantearé sobre esos temas.A la vez, se planteará un acertijo que deben solicionar con una de las palabras o conceptos que se van a trabajar en los capítulos que se leen ese día.Complementando lo anterior, se plantearán una serie de cuestiones sobre la diversidad de seres vivos que pueden responderse con lo leído el día y que pueden ir identificando la respuesta a medida que se va leyendo. No obstante, otras cuestiones de razonamiento se plantearán tras la lectura.

Mientras se está llevando a cabo la lectura, se va a promover la correcta pronunciación y entonación del texto. Se leerá en voz alta de manera que cada alumno y alumna pueda leer un fragmento en voz alta.Además, se irán resolviendo dudas de vocabulario que se planteen y también se preguntará al alumnado por el significado de ciertas palabras que como docente preveo que no van a conocer a pesar de que en primera instancia ellos y ellas nos las pregunten. Esto puede ocurrir por cierta vergüenza o timidez a manifestarse en público.

Durante

Tras concluir la lectura, se pedirá al alumnado que realicen una síntesis de lo que se ha trabajado en los capítulos leídos.Después, se preguntará sobre el acertijo, buscando al alumnado que haya acertado con la palabra o conceptos que lo solucionen.Seguidamente, se dará respuesta a las cuestiones que se plantearon antes de la lectura y que deben haber respondido a medida que se va leyendo el libro.Finalmente, se propondrán unas preguntas de razonamiento para mostrar si lo leído se ha entendido bien o si han integrado los conocimientos trabajados.

Después