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PROYECTO DE INNOVACIÓN

MAGNITUDES Y MEDICIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL

TALLER DE FORMACIÓN DOCENTES

4. MASA / PESO- Estrategias, actividades y materiales

3. LONGITUD: Ordenar tamaños- Material Montessori - Actividad, estrategias, trayectoria

5. CAPACIDAD / VOLUMEN / SUPERFICIE - Estrategias y actividades

ÍNDICE

1. Progresión en la enseñanza de magnitudes 2. Taller de actuación

1. progresión en la enseñanza de magnitures

1. Estimación sensorial2. Comparación directa3. Comparación indirecta 4. Elección de una unidad5. Sistemas de medidas irregulares6. Sistemas de medidas regulares7. Sistema métrico decimal

2. TALLER DE ACTUACIÓN

3. longitud: ordenar por tamaños

- Las SERIES CUANTITATIVAS: ordenar atendiendo al tamaño, de menor a mayor o de mayor a menor, son otro tipo de series.- Seriación empírica (ensayo y error) o perceptiva (imagen escalera).- Para que una serie esté bien hecha, las líneas de base tienen que ir coordinadas. Cuando el material no alinea “gratis”, por no tener base, la parteinferior, es necesario construir las líneas de base y coordinarlas.

MATERIAL MONTESSORI

- Cilindros no encajables te obligan a comparar, pero el material favorece la creación de líneas de base.La base permite fijarte solo en lasilueta de la parte superior de la serie

Estrategias para formar líneas de base.

Tarea: Tenemos que ordenar por tamaño una colección de lápices.(1) Comparo el azul con el amarillo (comparación directa) (2) Comparo el azul con el rojo (comparación directa) (3) Comparo el azul con el verde (comparación directa)

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS

trayectoria de aprendizaje

Sistema Internacional

Unidad de Medida

Si la manzana amarilla pesa más que la verde, y la verde pesa más que la roja, ¿hace falta poner en la balanza la manzana amarilla y la roja?

Comparación Indirecta

Sopesar dos objetos con las manos.

Comparación Directa

Un niño levanta a una compañera. - … traslada una mesa dentro del aula. - … juega con un “balón medicinal”.

Estimación Sensorial

4. Masa / Peso

¿Con cuántos cubos pequeños hacemos un cubo grande?

Cilindros largos y cortos, más gruesos, más delgados. Metemos unos cilindros dentro de otros.

Metemos una caja dentro de otra.

Situación de juego libre con cajas grandes

5. capacidad, volumen superficie

¿Analizando los cuadrados y círculos concéntricos de Kandisnky?

¿Cuántos vasos necesito para llenar la botella?

¿Qué magnitudes intervienen aquí?

¿Cuántos caben dentro de la línea cerrada(cerramiento) hecha con piezas de construcción?

5. capacidad, volumen superficie