modelo SAMR tecnologías

4 etapas

¿Cómo se organiza el modelo?

El de MEJORA en el que el alumnado sigue siendo "consumidor", es decir, reproduce lo que el docente le plantea. Eso sí, con actividades en digital.

Pensamos más allá del aula

• Hacemos un corto sobre el "buen trato" en el colegio y en el ambiente cercano.
• Grabamos un cuento que enviaremos al centro de día de nuestro barrio.

REDEFINICIÓN

Un paso más

• Creamos un vídeo explicando una rutina cotidiana para desarrollar el lenguaje computacional.
• Hacemos un folleto digital compartiendo las aptitudes de cada uno como una especie de "paǵinas amarillas"

MODIFICACIÓN

O también...

• Buscar la respuesta a unas preguntas sobre el tema que estamos dando.
• Guardar las actividades que hacemos en carpetas en OneDrive para compartiralas con los docentes.

AUMENTO

Como por ejemplo...

Hacemos lo mismo pero usamos herramientas digitales:

• Algoritmos matemáticos en liveworksheets.
• Un libro de texto en pdf.
• Memorizar definiciones en Word.

SUSTITUCIÓN

para la implantación de la tecnología

Modelo SAMR

Reflexión

+ Info

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SAMR

Fuente: Transformar la Escuela. Una web de José Blas

¿¿Qué es?

Es el proceso que se debería seguir para para introducir las TICs en la secuencia didáctica de las Situaciones de Aprendizaje que planificamos.

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El de TRANSFORMACIÓN, en el que el alumno es quien crea y comparte diferentes artefactos digitales, lo que fomenta la colaboración, la organización, la autonomía y la responsabilidad.

¿Cómo saber en qué punto estamos?

¿La tarea que propongo modifica significativamenteel proceso de aprendizaje?

¿Fomenta la implicación y el compromiso individual y común?

¿Favorece procesos mentales elevados (analizar, evaluar, crear?

Estemos en uno o en otro nivel, estar ya implica querer transformar la enseñanza

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El Modelo SMAR se separa en dos fases: Mejora: Sustitución y AumentoTransformación: Modifición y Redefinición

Si echamos un poco la vista atraś, hasta el año 2008 aproximadamente, cuando aparecieron en nuestras aulas unos carritos con unos miniportátiles preciosos azules eléctricos, ¿cuántos de nosotros teníamos idea de qué hacer con aquellos dispositivos? ¿Para qué los queremos? ¿Dónde los usamos? ¿Con quién? ¿Cuándo y en qué áreas?De los errores se aprende, y tanto las administraciones educativas como los docentes hemos hecho un esfuerzo mayúsculo por mejorar el uso de las TICs en el aula.

Un poco de historia

Imagen de Joseph Mucira en Pixabay

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar