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Poesía hispánica contemporánea ( Máster ELE XV Edición ) Belén Sánchez Benéitez

gel

Carpe Noctem ( 1994)

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Aurora Luque

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Aurora Luque ( Almería, 1962)

Poeta, narradora y traductora, se doctoró en Filología Clásica por la Universidad de Granada. En Málaga trabajó como profesora de griego, articulista, editora y gestora cultural, ocupando la dirección del Centro Generación del 27 entre 2008 y 2011...

GRUPO META Y NIVEL MCER

  • GRUPO ERASMUS O ALUMNOS UNIVERSITARIOS DE ALGÚN CURSO SOBRE LITERATURA ESPAÑOLA ( 16 a 20 alumnos)
  • NIVEL C1-C2 ( MCER)

1. Ficha de la autora

Para comenzar, vamos a buscar en grupos información sobre Aurora Luque para poder realizar entre todos una ficha de acercamiento a la autora. Dividiremos la clase en cuatro grupos, así unos se encargarán de los datos biográficos, otros de recoger sus obras, el tercer grupo de buscar los principales rasgos e influencias en sus creaciones y los últimos de recopilar vídeos y audios de la autora que les resulten interesantes, sean recitados de sus poemas, conferencias, talleres o entrevistas.

2. ¡Me faltan palabras!

Ahora vamos a leer una parte de un poema de la autora, perteneciente al poemario Carpe noctem (1994). Su comienzo tiene mucho que ver estas cinco imágenes, pero seréis vosotros, los que tendréis que colocar cada palabra en el espacio adecuado, teniendo en cuenta dichas imágenes. Una vez finalizado, compararemos resultados con el resto de los grupos.

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Preparo la toalla. Me descalzo. Esa esponja porosa y amarilla que compré en un mercado obsceno de turistas en la isla de Hydra qué dócil bajo el agua cotidiana tantos meses después, en el exilio. De pronto el gel recuerda —su claridad lechosa, su consistencia exacta— el esperma del mito, el cuerpo primitivo y trastornado de Urano

COMIENZO DEL POEMA...

olas susurro de mar adentro un aparta aparta que y diosa una de espuma los otra hombros sus de restos anacrónica, punza tan me emoción una absurdo, un latir, y hondo penoso Busco Por mar. dosis mar. ese por una solo ese sucedáneos. de mares

ROMPEMOS EL POEMA

Ahora vamos con la segunda parte del poema, en la que tenéis que colocar, en el orden correcto, las palabras de cada verso. Cada grupo deberá intentar formar tantas frases completas como sea posible, para luego, con vuestras composiciones, colaborar o asociarse con los otros grupos hasta “montar” el poema correctamente. Para facilitaros la tarea se han conservado los signos de puntuación tal como aparecen de manera original en el poema.

4A. Ya casi tenemos el poema completo, solamente nos faltaba el final y el título. Como veis este poema tiene varias partes, pero, esencialmente, su estructura es sintética, es decir desde una explicación detallada se llega al final a la idea fundamental.

GEL

Preparo la toalla. Me descalzo. Esa esponjaporosa y amarilla que compré en un mercado obsceno de turistas en la isla de Hydraqué dócil bajo el agua cotidianatantos meses después, en el exilio. De pronto el gel recuerda -su claridad lechosa, su consistencia exacta- el esperma del mito, el cuerpo primitivo y trastornado de Urano, un susurro de olas mar adentro y una diosa que aparta los restos de otra espuma de sus hombros. Me punza una emoción tan anacrónica, un penoso latir, hondo y absurdo, por ese mar. Por ese sólo mar. Busco una dosis de mares sucedáneos. Cómo podría desintoxicarme. Dependo de por vidade una droga. De Grecia.

4.¡ NO ENTIENDO NADA!

4B. Ahora vamos a tratar de entenderlo. Relacionad cada parte del texto con las frases siguientes: a) La voz poética evoca un mito clásico, el de Urano, mientras disfruta de un baño. b) La voz poética narra la experiencia de un baño usando una esponja comprada en una isla de Grecia. c) La voz poética declara su estrecha unión con Grecia. d) La voz poética habla con nostalgia del mar griego.

SEGUIMOS EN EL CORAZÓN DEL POEMA...

4C. Una de estas frases contiene el tema del poema ¿cuál es? 4D. ¿Os parece que la voz del poema, un YO, ¿es ficticia? ¿Creéis que puede ser identificada con la de la autora? Discutidlo entre todos.

En estos otros enlaces https://www.visituffizi.org/es/obras-de-arte/el-nacimiento-de-venus-de-botticelli/ y https://comentariosdearte.wordpress.com/el-nacimiento-de-venus/ os cuentan muchos detalles sobre esta famosísima obra de arte de Botticelli, en la que aparece la diosa de la belleza, del amor y de la sensualidad que como ya sabéis, tiene nombres distintos para griegos y romanos. Discutid en parejas el significado de estas metáforas y luego contrastaremos opiniones.

Metáforas...

4E. Hay dos metáforas importantes dentro del poema: a) «De pronto el gel recuerda —su claridad lechosa, su consistencia exacta— el esperma del mito…». b) «Dependo de por vida de una droga. De Grecia.» Para entender la primera, debéis buscar información sobre el mito de Urano. Podéis ir a este enlace: https://lamenteesmaravillosa.com/el-mito-de-urano-el-titan-de-la-boveda-celeste/ Ahora ya debéis saber de qué diosa habla el poema y qué relación tiene con ella la espuma, ¿verdad? Quizá esta imagen también os ayude.

4F. Si habéis entendido la última de estas dos metáforas, podréis quizá entender por qué la voz poética dice que está «en el exilio». Comentad vuestras opiniones sobre ello. ¿Es un exilio real, por razones políticas, o es también una metáfora? 4G. Finalmente, ¿por qué creéis que el poema se titula «gel»? ¿Qué función tiene el título del poema? Elegid en grupos la opción más adecuada y argumentad vuestra respuesta. El título alude a: a) un personaje del texto b) el tema c) un símbolo que articula el poema.

Acabando de entender el poema...

Ejemplo de frase: Dulces recuerdos ocultan graves adicciones

Ejemplo de poema: Derramando mi vida en un abismo, ruge el vacío dentro de mí sin control. Oculto tras la sombra de un egoísmo, gime el alma presa de esta voraz pasión. Atrapado en el laberinto de mi mente.

5. ¡ JUGAMOS CON LAS PALABRAS ¡

En la metáfora final y por tanto tema principal del poema, hemos visto que aparece la palabra “droga “de la que “depende de por vida “apuntando ese interés por Grecia, pero que en la autora se convierte en una adicción de la que no se puede desligar. Pues bien, ahora vamos a hacer un acróstico con la palabra DROGA. Cada letra marcará el inicio de un verso y nuevamente por grupos deberéis escribir un breve poema. Si no se te ocurre ningún poema, también puedes hacer una frase con la única condición que cada palabra comience con una letra de DROGA y en el mismo orden.

Álvarez, Josefa, “Ellas también tienen voz: La poesía de Aurora Luque en el aula de español”. Le Moyne College (EE. UU.) https://www.academia.edu/36285436/Ellas_tambi%C3%A9n_tienen_voz_la_poes%C3%ADa_de_Aurora_Luque_en_la_clase_de_espa%C3%B1ol Álvarez Josefa, “Mundo clásico, voz lírica femenina y expresión del deseo en la poesía de Aurora Luque”. Le Moyne College (EE. UU.) https://www.academia.edu/651037/Mundo_cl%C3%A1sico_voz_l%C3%ADrica_femenina_y_expresi%C3%B3n_del_deseo_en_la_poes%C3%ADa_de_Aurora_Luque&nav_from=a3cf4dd4-a76e-49a4-a2d5-e1de5361d2a5&rw_pos=0 Benetti, Giovanna, Mariarita Casellato y Gemma Messori, Más que palabras. Literatura por tareas, Barcelona, Difusión Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, 2004. Cebollero Otín, Blanca (2020) “La influencia de la filosofía de Epicuro y la visión poética de Safo y Catulo en la poesía de Aurora Luque “. Anuario del Centro de la Universidad Nacional de Educación a Distancia en Calatayud. N.º 26, pp. 235-247. Naranjo, María, La poesía como instrumento didáctico en el aula de español como lengua extranjera, Madrid, Edinumen, 1999 Luque, Aurora, Carpe amorem, ed. de Ricardo Virtanen, Sevilla, Renacimiento, 2021, 2.ª ed. corr. y amp.

BIBLIOGRAFíA

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