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EVALUACION FORMATIVA

Se debe supervisar el proceso del aprendizaje, considerando que es una actividad continua de reestructuraciones producto de las acciones del alumno y de las propuestas pedagógicas

La evaluación formativa es estrictamente pedagógica -Regula el proceso de enseñanza-aprendizaje, para adaptar o ajustar las condiciones pedagogías en servicio del aprendizaje delos alumnos.

NOS INTERESA...........

  • Que esta ocurriendo en el progreso de la construccion de las presentaciones logradas por los alumnos.
  • La naturaleza y caracteristicas de las representaciones.
  • La complejidad y profundidad de las mismas.
  • Los errores, que lejos de ser sancionados son valorados.

Consiste en programar actividades de refuerzo después de realizar una evaluación puntual al termino del episodio instruccional, de esta manera las actividades de regulación se dirigen hacia atrás, es decir a reforzar lo que se ha aprendido de forma apropiada.

EVALUACION RETROACTIVA

Ocurre de forma completamente integrada con el proceso instruccional, en esta modalidad la regulación puede ser inmediata gracias a los intercambios comunicativos entre enseñante y alumnos Comunicaciones te tipo de evaluación se realiza principalmente mediante técnicas de evaluación de tipo informal (observaciones, diálogos, entrevistas), ya sea por la coevaluación, la autoevaluación, y la evaluación mutua entre compañeros.

MODALIDADES DE EVALUACION FORMATIVA

REGULACION INTERACTIVA

La modalidad INTERACTIVA constituye por excelencia de la evaluacion formativa, mientras que las regulaciones retroactiva y proactiva son recursos alternativos que se puede utilizar cuando la primera no ah funcionado

Está dirigida a prever actividades futuras de instrucción para los alumnos con alguna de las dos intenciones Lograr la consolidación o profundización de los aprendizajes. Buscar que se tenga la oportunidad de superar en un futuro los obstáculos que no pudieron sortearse en momentos anteriores de la instrucción. HACIA ADELANTE

REGULACION PROACTIVA

La evaluación formadora consiste en ayudar a que el alumno aprenda (Nunziati. 1990).

Para la evaluación formativa debe buscarse un equilibrio ente la intuición (formas de evaluación informal) y la instrumentación (formas de evaluación semiformal o formal. También deben buscarse estrategias didácticas que faciliten la evaluación formativa

Se realizan tres tipos de evaluaciones

  1. AUTOEVALUACION
  2. COEVALUACION
  3. EVALUACION MUTUA

Puede realizarse a cada momento conforme el curso o sesiones se desarrollan forma continua o hacerla después de vierto episodios, periódica.

ES UN ESFUERZO DE COMUNICACION INTERSUBJETIVA EN EL QUE EL MAESTRO Y ALUMNO SE ESFUERZAN ´POR ANALIZAR LAS REPRESENTACIONES DE LA OTRA PARTE Y COMPRENDERLAS HASTA CONVERGER

EVALUACION FORMATIVA

LILIA ALEJANDRA TEJADA ALEMAN

¡Gracias!

  • Comprende el proceso
  • Supervisa e identifica los posibles obstaculos o fallas que pudiera haber en el mismo
  • Adaptar nuevas didacticas.