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Formación Profesional TSU

La docencia en la formación profesional de TSU.

Formación Profesional de TSU en el aula.

Marco de referencia: Internacional y nacional.

Presentación.

En el Tecnológico Universitario del Valle de Chalco se imparte educación de nivel superior con carreras de Técnico Superior Universitario (TSU) y con características muy particulares que las diferencian de una Licenciatura o Ingeniería.

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Introducción

  • El ingreso a programas de nivel CINE 5 requiere la conclusión exitosa de programas de nivel CINE 3 o 4 que den acceso a la educación terciaria. En este nivel CINE, los programas suelen tener un contenido más complejo que el de los niveles CINE 3 y 4, si bien son más cortos y generalmente menos teóricos que los programas de nivel CINE 6.
  • A pesar de que los programas de nivel CINE 5 están destinados principalmente a preparar para el empleo, también pueden otorgar créditos transferibles a programas de nivel CINE 6 o 7. En algunos sistemas educativos, el estudiante puede continuar su educación en programas de nivel CINE 6 (grado en educación terciaria o nivel equivalente) o en programas largos de primer título de nivel CINE 7 (nivel de maestría, especialización o equivalente) tras la conclusión exitosa de programas de nivel CINE 5.

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En el marco internacional la educación de Técnico Superior Universitario, de acuerdo con la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación (CINE) de la UNESCO, se encuentra en el nivel 5, considerada educación terciaria de ciclo corto.Las principales características de este nivel son:

  • Los programas de nivel CINE 5, o educación terciaria de ciclo corto, suelen estar destinados a impartir al participante conocimientos, habilidades y competencias profesionales. Estos programas se caracterizan por estar basados en un componente práctico, estar orientados a ocupaciones específicas y preparar al estudiante para el mercado laboral. Sin embargo, también pueden facilitar el ingreso a otros programas de educación terciaria. Los programas académicos de un nivel inferior al grado en educación terciaria o nivel equivalente también se clasifican en el nivel CINE 5.

Marco de referencia: Internacional y nacional.

II. La licenciatura, que forma al estudiante para el ejercicio de una profesión, dotándolo de principios e instrumentos de carácter teórico y práctico; III. La especialidad, que proporciona a los profesionales conocimientos específicos, tanto teóricos como prácticos, en un área determinada del conocimiento y es posterior a la licenciatura; IV. La maestría, que es posterior a la licenciatura y busca ampliar los conocimientos de una disciplina, así como formar recursos humanos orientados a la docencia y a la investigación; y V. El doctorado, que tiene como finalidad profundizar y especializar los conocimientos de los profesionales y formar investigadores de alto nivel que procuren la generación de nuevos conocimientos.

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  • Los programas clasificados en el nivel CINE 5 pueden recibir distintas denominaciones, por ejemplo: educación técnica (superior), (higher)technical education, junior college education, technician o advanced/higher vocational training, associate degree o bac + 2. Para propósitos de comparación a nivel internacional, se usa el término “terciaria de ciclo corto” para denominar al nivel CINE 5.
Por su parte, en México la Ley General de Educación y la Ley de Educación del Estado de México, al referirse a la educación de tipo superior, en particular sobre el TSU, indican lo siguiente:LEY DE EDUCACIÓN DEL ESTADO DE MÉXICO En la SECCIÓN QUINTA. DE LA EDUCACIÓN SUPERIORArtículo 133.- La educación de tipo superior en el Sistema Educativo comprende:I. El técnico superior universitario, que forma al estudiante para el ejercicio de una actividad técnica y constituye un nivel de alta calificación;

Marco de referencia: Internacional y nacional.

Norma 1.- Se adopta por la Dirección General de Acreditación, Incorporación y Revalidación (DGAIR) un Marco Mexicano de Cualificaciones (MMC), que tiene como objetivo facilitar la comprensión de cada cualificación existente en el sistema educativo nacional y organizar las certificaciones que expide dicha unidad administrativa en coordinación con otras autoridades e instituciones educativas.En la norma 2, que comprende su glosario, presenta los siguientes términos:Competencia.-Es la capacidad para utilizar actitudes, aptitudes, conocimientos, destrezas y habilidades personales, sociales y metodológicas, en situaciones de trabajo o estudio y en el desarrollo profesional y personal.

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Además, se encuentra el Marco Mexicano de Cualificaciones (MMC2014) y Sistema de Asignación, Acumulación y Transferencia de Créditos Académicos (SAATCA) 2014-2015), así como los Lineamientos Generales que regulan el Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) y el Sistema Nacional de Créditos Académicos, en los cuales se detallan las características de la formación profesional de TSU. A continuación, se presentan algunos conceptos necesarios en el ámbito educativo y que facilitan identificar las características de formación de la educación terciaria de ciclo corto, así como información sobre las particularidades del Nivel 5, tanto del MMC y del Sistema Nacional de Competencias Laborales. En este sentido el MMC2014 señala lo siguiente:

Marco de referencia: Internacional y nacional.

Lo anterior implica considerar la experiencia directa, el contacto con la realidad, un ambiente de aprendizaje situado, para que las y los estudiantes vinculen la teoría con la práctica y el rol profesional, a través de la socialización de las acciones y las reflexiones del ejercicio cognitivo realizado durante toda su formación académica. (Jiménez, 2016).Sobre la práctica docente, lo interesante es cómo implementar acciones que permitan cumplir con lo anterior, con base en cada programa de estudios y su contenido, para ello se considera primero presentar la clasificación de César Coll, (en Jiménez, 2016) que clasifica los contenidos curriculares en: declarativos, procedimentales y actitudinales.

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Al conocer las particularidades de formación profesional del TSU, con base en las disposiciones oficiales, tanto nacionales como internacionales, es necesario conocer los elementos que intervienen para cumplir con todo lo indicado, entre ellos, de acuerdo con Jiménez (2016), se encuentra el curriculum y la práctica docente. En cuanto al curriculum señala lo siguiente:Particularmente el curriculum de las carreras de TSU, además de responder a una serie de políticas relacionadas con la calidad, la cobertura y la equidad, se ha caracterizado por tener una mirada epistemológica referida al practicum, al darle un mayor peso al trabajo práctico (70%) que al teórico (30%) (Jiménez, 2016, p. 24).

Formación profesional de TSU en el aula

La docencia en la formación profesional de TSU

Experiencia

Pensamiento analítico

Creatividad

A partir de esta contextualización del nivel educativo en TSU, usted como docente aporta a la formación de profesionistas con su:

Todo ello, contribuye...

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Lo anterior se traduce en el trabajo escolar...

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A que el país tenga profesionistas competentes, compasivos, comprometidos y compasivos con su entorno, que pongan al servicio de los demás sus saberes y que tengan presente la búsqueda del beneficio común.

Para la atención a situaciones que requieran mejorar la productividad o prestación de algún servicio, tanto del sector productivo como del social y gubernamental.
Para generar proyectos de impacto social y tecnológico, encaminados a atender las problemáticas y necesidades de la realidad actual del contexto en el que se vive.

Los primeros...

hacen alusión al “Saber qué”, conocimientos referentes a contenidos que pueden ser conceptuales (conceptos y principios) o factuales (datos y hechos).Por su parte, los procedimentales se refieren al “Saber hacer”, es decir, a los conocimientos que se basan en la realización de una serie de acciones dirigidas al logro de una meta determinada, están relacionados con la ejecución de procedimientos, habilidades, técnicas, métodos.

Mientras...

que los actitudinales se refieren al “Saber ser”, relacionados con el ejercicio de los valores y las experiencias cognitivo-afectivas que se viven.Como se ha dicho, la formación profesional del TSU corresponde a un 70% práctica y un 30% teoría, por ello, las actividades de enseñanza y aprendizaje que se realicen como docente tienen que corresponder a cumplir con contenidos curriculares declarativos, procedimentales y actitudinales en ese mismo sentido.

Por los retos enfrentados en el campo de trabajo; por el desarrollo de habilidades blandas (soft skills) y la aplicación de los conocimientos de su profesión para la resolución de problemas y conflictos.

Que realiza al vincular los conocimientos de su campo disciplinar y experiencia laboral con propuestas innovadoras en los procesos y ambientes de enseñanza y aprendizaje, centrados en la/el estudiante y pertinentes al modelo educativo, mediante estrategias, metodologías y técnicas orientadas a lograr un aprendizaje significativo en cada estudiante.