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Desarrollo físico y cognoscitivodela segunda infancia (3-6 años)

Psicología del Infante

Crecimiento y nutrición

Los niños crecen rápidamente entre los tres y seis años de edad, pero con menor velocidad que en la lactancia y primera infancia. A los tres años, los niños comienzan a tomar la apariencia delgada y atlética de la niñez. El tronco, brazos y piernas se vuelven más largos. El crecimiento músculo-esquelético progresa, haciendo que los niños sean más fuertes. El cartílago se convierte en hueso a una tasa más alta que antes y los huesos se vuelven máduros, lo cual da al niño una figura más firme y brinda protección a los órganos internos. Estos cambios, coordinados por el cerebro y el sistema nervioso aún en maduración, promueven el desarrollo de un amplio rango de habilidades motoras.

Sobre la nutrición, es probable que durante esta segunda infancia se desarrolle la obesidad, por lo tanto, es necesaria su prevención. Desde los dos años de edad, la dieta sana es igual que para los adultos: principalmente frutas y verduras, granos enteros, productos lácteos bajos en grasa o sin grasa, frijoles, pescado y carnes magras.Los niños de tres años comen nada más hasta satisfacerse, los niños de cinco años comen más cuando se les coloca en frente una porción más grande. Por consiguiente, una clave para la prevención de la obesidad quizá sea asegurarse de que los preescolares de más edad reciban porciones apropiadas.

Papalia, Diane E; Wendkos Olds, Sally; Duskin Feldman, Ruth. P (2004)

Salud oral.

Para los tres años de edad, ya brotaron todos los dientes primarios, o temporales, y están en desarrollo los dientes permanentes, que aparecerán alrededor de los seis años.El uso de flúor y una mejor atención dental han reducido de manera sobresaliente la frecuencia de deterioro dental desde la década de 1970.

El deterioro dental en la segunda infancia se debe al consumo excesivo de leche y jugos endulzados durante la lactancia, junto con una falta de cuidado dental regular.

Patrones del sueño

Los patrones de sueño cambian durante los años de crecimiento y la segunda infancia tiene sus propios ritmos distintivos.

Los pequeños duermen de manera más profunda durante la noche, de lo que dormirán posteriormente en la vida cerca de 11 horas de sueño por noche a los cuatro años de edad y dejan las siestas diurnas.

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Habiliades motoras gruesas.

Para cuando los niños tienen tres años, dominan una gran variedad de habilidades: saltan, brincan en un pie y corren. A los cuatro o cinco años, sus habilidades son más refinadas, ya que han ganado un mayor control sobre sus músculos.Con cinco años pueden aprender a montar en bicicleta, escalar y esquiar montaña abajo, actividades que requieren de una gran coordinación.

Habilidades motoras finas.

Las habilidades implicadas en la motricidad fina requieren de mucha práctica, como atestiguaría cualquier persona que ha observado a un chico de cuatr años que copia las letras el alfabeto.A los tres años, los niños son capaces de desvestirse cuando van al baño, logran armar un rompecabezas simple, y pueden colocar bloques de diferentes formas geométricas en los huecos correspondientes.

Dominancia lateral izquierda y derecha.

Llamada tanbien lateralidad, en la edad de los cinco años, la mayoría de los niños muestran una clara tendencia en el uso de una mano sobre la otra; 90% de ellos son diestros y 10% zurdos. Hay más niños zurdos que niñas zurdas.

Para las culturas islámicas, por ejemplo, se emplea la mano izquierda para ir al baño, y se considera poco civilizado servir alimentos con esa mano.

Piaget

Desarrollo cognoscitivo.

Al hablar de desarrollo cognoscitivo, no podemos dejar de un lado la teoría cognoscitiva de Jean Piaget.

Vocabulario

A los seis años, el niño promedio tiene un vocabulario de cerca de 14,000 palabras. Los preescolares adquieren el vocabulario a una velocidad de casi una nueva palabra cada dos horas, las 24 horas del día. Realizan esta proeza a través de un proceso conocido como mapeo rápido, en el que nuevas palabras se asocian con su significado después de un breve encuentro.

A los tres años, los preescolares usan de forma rutinaria los plurales y las formas posesivas de los sustantivos (como “niños” y “del niño”), emplean el tiempo pasado (añadiendo la terminación “ó” al final de las palabras) y utilizan artículos (“el” y “un”).

Durante el periodo preescolar, los niños empiezan a dirigir su habla a otros, desean que los demás los escuchen y se frustran cuando no se hacen entender. Empiezan a adaptar su habla a los demás a través de la pragmática, como analizamos antes.

Lenguaje social

Instrumentos

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En el periodo preescolar también marca el crecimiento del habla social. El habla social es un discurso dirigido hacia otra persona con la intención de que esta última lo comprenda. Antes de los tres años, los niños parecen hablar únicamente para su propio entretenimiento, al parecer sin que les importe si alguien más les entiende.

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El contenido visual es un lenguaje transversal, universal, como la música. Somos capaces de entender imágenes de hace millotitines de años, incluso de otras culturas. No nos gusta aburrir. No queremos ser repetitivos. Comunicar como siempre aburre y no engancha. Lo hacemos diferente. Hacemos sabotaje al aburrimiento. Creamos lo que al cerebro le gusta consumir porque le estimula.

Dura aproximadamente de los dos a los siete años de edad, se caracteriza por la gran expansión del uso del pensamiento simbólico o capacidad de representación, que surge por primera vez casi al final de la etapa sensoriomotora.

Jean Piaget

Piaget llamó a la segunda infancia la etapa preoperacional del desarrollo cognitivo porque los niños a esta edad aún no están listos para utilizar las operaciones mentales lógicas, como lo estarán en la etapa operacional concreta de la tercera etapa.