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LA ENSEÑANZA POR PROYECTOS Y EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP)

Características esenciales de la enseñanza por proyectos

se caracteriza por el papel que se le concede a la experiencia en el proceso educativo y al desarrollo de intereses personales en los estudiantes.

El aprendizaje basado en problemas (ABP): un enfoque para la formación universitaria desde una perspectiva innovadora

Un currículo basado en problemas, a diferencia de uno basado en asignaturas, está organizado temáticamente y, los problemas son elaborados por un equipo de profesores involucrados en un módulo y que tienen formación en diferentes disciplinas.

Fuentes

La Enseñanza por Proyectos al surgir en la práctica posee una metodología propia para su aplicación, aunque no siempre coincide en la propuesta de los diferentes autores.

Metodología de la Enseñanza por Proyectos:

Rol de los actores del proceso de implementación de la enseñanza por proyectos: el profesor y el estudiante.

Ventajas y desventajas de la Enseñanza por Proyectos

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Efectos directos: El aprendizaje que precede al comportamiento y al conocimiento adquirido resulta de las transposiciones del mundo real asumidas por los alumnos en su proceso educativo. Los alumnos constatan experimentalmente los efectos, las decisiones y las actitudes tácticas que ellos han adoptado. Efectos indirectos: El alumno inscrito en el método de proyectos tiene más posibilidades de resistir al olvido, puesto que está confrontando unos objetos significativos.

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las principales características de esta propuesta

  • Se caracteriza porque el grupo profesores y alumnos realizan trabajo en grupo sobre temas rea- les, que ellos mismos han seleccionado de acuerdo con sus intereses.
  • Implica el formar equipos integrados por personas con perfiles diferentes, áreas disciplinares, profesiones, idiomas y culturas.
  • Trabajan juntos para realizar proyectos para solucionar problemas reales. Requiere

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• El profesor: El profesor ha sido comprendido en la enseñanza por proyectos como un facilitador del proceso de aprendizaje en los estudiantes. Lourdes Galeana entiende que: “el docente actúa como facilitador, ofreciendo a los alumnos recursos y asesoría a medida que realizan sus investigaciones. • El estudiante: El estudiante se concibe en todo momento como un sujeto activo frente a su aprendizaje, proponiéndose un activismo físico y cognitivo. Él tiene la posibilidad de dirigir su propio aprendizaje, a través de los equipos de trabajo.

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Desventajas

  • • Inseguridad ante el cambio de paradigma educativo.
  • • Requiere más tiempo por parte de los estudiantes para lograr su aprendizaje.
  • • Implica modificaciones a nivel curricular en los temas, materias, planes de estudio.
  • • Necesita mayor inversión de recursos como fuentes bibliográficas y acceso a las tecnologías. Cambio en la concepción de la evaluación.

  • Ventajas
  • • La motivación por el aprendizaje.
  • • El desarrollo de un aprendizaje significativo mediante la integración de conocimientos
  • • Desarrollo de habilidades comunicativas y de trabajo en grupo
  • • Desarrollo de la creatividad
  • • Desarrollo de habilidades para autoevaluarse y evaluar a compañeros (coevaluación)

Como toda propuesta educativa el ABP ha dado buenos resultados en algunos entornos y en otros no, por otra parte, no siempre en su aplicación se siguen las pautas establecidas para cado tipo de curso.

Ventajas y desventajas

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D) Conclusión desde la perspectiva de los estudiantes.• Revisión final: Completar el proyecto y pulir el producto, la presentación o la interpretación finales.• Evaluación final: Se presenta el trabajo terminado en la forma acordada. Por lo general, toda la clase participa y junto con el profesor, ofrece retroalimentación constructiva. • Cierre: Individuos y equipos analizan sus productos, presentaciones o interpretaciones finales, apoyándose en la retroalimentación recibida.E) Conclusión por parte del profesor

A) Inicio Defina el tópico. Comparta la información sobre el proceso de la sección anterior. Facilite una discusión de éste con toda la clase. B) Actividades Iniciales de los equipos Planeación preliminar. Se comparten conocimientos sobre el tema y se sugieren posibles proyectos para el equipo. C) Implementación del proyecto Asegúrese de que los estudiantes completen las tareas y metas parciales una por una.