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FILIÈRES TERTIAIRES PROFESSIONNELLES

ÉVALUATION PAR COMPÉTENCES

DÉFINITION - OBJECTIF

L’approche par compétences est une méthode d’apprentissage qui se concentre sur l’acquisition de compétences plutôt que sur l’accumulation de connaissances.La compétence repose sur trois éléments : Les connaissances : les savoirs théoriques que l’apprenant doit posséder. Les savoir-faire : les compétences techniques que l’apprenant doit acquérir. Les savoir-être : les attitudes et des comportements que l’apprenant doit développer.

Dans cette pratique, les apprenants sont encouragés à apprendre en faisant, en mettant en pratique ce qu’ils ont appris.Les élèves sont donc évalués sur les compétences qu’ils maîtrisent, et non pas de manière uniforme sur un temps passé en classeL’apprentissage par compétences est un apprentissage qui n’est plus passif, mais actif.L'élève gagne ainsi en autonomie et en reflexion.

Travailler par compétences, c'est l'explicitation des objectifs, des attentes mais aussi des démarches et des méthodes pour y parvenir et ce, à chaque heure de cours, à chaque nouvelle tâche.Les élèves comprennent mieux ce vers quoi on les mène et pourquoi on les y mène : ils deviennent acteurs des apprentissages. Les élèves ne travaillent plus uniquement pour « avoir une bonne note », mais pour réussir à « faire des choses ».

DONNER DU SENS AUX APPRENTISSAGES

L’évaluation formative est au cœur de l’évaluation par compétences.Elle favorise la progression de l'élève et lui indique où se situent ses acquis et ses axes à améliorer.Elle reconnaît la place de l’erreur qui n’est plus une « faute » mais un passage nécessaire pour apprendre.Elle doit permettre aux élèves d’aborder sereinement l’évaluation sommative ou certificative

LES TYPES D'ÉVALUATION

+ info

Évaluation par pofil

L’évaluation des acquis scolaires des élèves vise à améliorer l’efficacité des apprentissages en permettant à chaque élève d’identifier ses acquis et ses difficultés afin de pouvoir progresser.Comment faire comprendre à l’élève ou il se situe, quel est son degré d'acquistion des compétences, comment l’amener à progresser ?Le tableau de suivi des compétences prend tout son sens et constitue un outil facilitateur pour atteindre ces objectifs. Il permet donc de : - tracer le chemin parcouru - visualiser le chemin restant à parcourir - visualiser les points forts et les axes de progrès

Au lycée professionnel, l’évaluation par compétences vise à mesurer le degré de maîtrise des savoirs, des savoir-faire et des attitudes professionnelles des élèves. L'objectif final de ces évaluations est la reconnaissance institutionnelle des acquis en fin de cycle (exemple : Baccalauréat MCV ...).

L'ÉVALUATION ET LE SUIVI DES COMPÉTENCES

Outil de suivi

Objectifs

- Exemples d'outils (Padlet - Digipad....)

- Exemple BCP Métiers de l'Accueil

Portfolio

- BCP Métiers de l'Accueil

- BCP Commerce - Vente (option B)

Suivi de la PFMP :

EXEMPLES D'OUTILS POUR LE SUIVI DES COMPÉTENCES

Exemple exploitation pédagogique (Académie Nantes)

Les compétences sont regroupées en 4 pôles : - un pôle organisationnel, regroupant les compétences « organiser son activité », « prendre en compte les règlements », « travailler en équipe » et « mobiliser des ressources mathématiques » - un pôle communicationnel, réunissant les compétences « communiquer à l’oral », « communiquer à l’écrit », « prendre en compte les usages sociaux » et « utiliser les ressources numériques » - un pôle réflexif à visée actionnelle, « gérer des informations » et « agir face aux imprévus », - un pôle réflexif à visée personnelle, « construire son parcours professionnel » et « développer ses savoirs et ses modes d’apprentissage »

Projet Rectec : un référentiel pour évaluer les compétences transversales

Les compétences transversales sont les capacités dont dispose une personne et qui peuvent lui être utile dans des situations professionnelles variées. Ce sont donc des compétences que l’on peut mobiliser dans différents secteurs professionnels.

LES COMPÉTENCES TRANSVERSALES

  • cognitives
  • émotionnelles
  • sociales
(Source : Académie de Paris)

En février 2022, Santé Publique France a publié une nouvelle classification des CPS qui fait apparaître 3 types de compétence :

Les compétences psychosociales sont un ensemble de capacités qui permettent de faire face aux défis du quotidien et aux épreuves de la vie, d’assurer un bien-être mental afin d’adopter des comportements appropriés et positifs dans les relations à soi, aux autres et à son environnement, comme par exemple : savoir résoudre des problèmes, communiquer efficacement, avoir conscience de soi et des autres, savoir réguler ses émotions.

LES COMPÉTENCES DU 21ème SIÈCLE

LES COMPÉTENCES PSYCHO-SOCIALES

Les compétences psycho-sociales en pratique. (le cartable des CPS)

Quelques exemples de pratique en classe
  • aider les élèves à mieux faire face aux situations de la vie quotidienne
  • favoriser une meilleure santé globale
  • mieux vivre ensemble pour un clilmat scolaire favorable
  • améliorer la réussite éducative et professionnelle.

Développer les compétences psychosociales, c’est agir pour :

FAVORISER LA PRATIQUE DES CPS

Le portfolio (réel ou virtuel) est un outil qui permet de collecter et stocker les traces écrites, et de les positionner sur l'ensemble des compétences attendues pour la certification tout en les préparant à une poursuite d'étude et/ou à une insertion professionnelle réussies.

La traçabilité est la capacité à suivre l’évolution des compétences et des apprentissages de l’élève tout au long de son parcours de formation par des réalisations professionnelles ou personnelles émanant de l’élève et des parties prenantes de la formation (professeurs, tuteurs, commanditaires de projet…). Ces actions doivent prendre la forme de traces (écrites, audios, vidéos) objectives, observables et mesurables afin de pouvoir en déterminer un niveau d’acquisition de la compétence.

La traçabilité des compétences