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Alejandra Alcázar ScottCinthya Cambronero López

Teoría de las Inteligencias Múltiples,Teoría de la Inteligencia Emocional y Espiritual

Objetivo: analizar los beneficios en su aplicación a las actividades escolares. Por un lado, a la atención de las individualidades de los estudiantes, y por otro, a la adquisición de aprendizajes significativos.

Existen ocho diferentes tipos de inteligencias.Algunas inteligencias se desarrollan más que otras, por lo que todos tenemos diferentes formas de aprender. Nos es más fácil aprender si las actividades se enfocan a esa inteligencia.

Teoria de Inteligencias múltiples

Lógico-matemática

En esta inteligencia intervienen el razonamiento lógico y la resolución de problemas; el individuo con esta capacidad sigue procedimientos, patrones, piensa a través de números.

Cinestésica-corporal

Esta inteligencia desarrolla el lenguaje corporal; es decir, la expresión de conocimientos, sentimientos, habilidades a través de los movimientos del cuerpo.

Musical

Los ritmos, melodías y demás composiciones son las que determinan esta inteligencia

Lingüística

Hace referencia a la adecuada utilización y dominio del lenguaje ya sea hablado o escrito.

Inteligencias múltiples

Interpersonal

Esta inteligencia un individuo analiza y llega a conocer a profundidad a otro individuo..

Naturalista

Esta inteligencia el ser humano puede diferenciar y clasificar elementos del entorno tales como la flora, fauna, geografía y demás fenómenos de la naturaleza

Intrapersonal

Esta inteligencia alude al autoconocimiento y la autorregulación; es así que la persona con inteligencia intrapersonal sabe quién es en realidad, conoce sus sentimientos, fortalezas y debilidades y sabe cómo controlarlas.

Espacial

Esta inteligencia permite ver el mundo y los objetos desde diferentes perspectivas.

Inteligencias múltiples

Primera Actividad

Segunda Actividad

Capacidad de reconocer los sentimientos propios y los de los demás, para así manejar bien las emociones y tenerrelaciones más productivas con quienes nos rodean.

Inteligencia emocional

Utilizar el potencial existente. Crear relaciones sociales. Saber manejar las propias emociones. Reconocer las propias emociones.

Pilares relacionados con el aprendizaje

Dimensión 5Habilidades socialesInfluencia. Comunicación. Manejo de conflictos. Liderazgo. Catalizador de cambios. Colaboración y cooperación. Capacidades de equipo.

5 dimensiones

Dimensión 3MotivaciónMotivación al logro. Compromiso. Iniciativa y optimismo.

Dimensión 2Auto-regulaciónAutocontrol Fiabilidad Innovación y adaptabilidad

Dimensión 1Auto-concienciaConciencia emocionalAuto evaluación precisaAutoconfianza

Dimensión 4EmpatíaComprender a los demás. Orientación al servicio. Conciencia política.

La inteligencia emocional interactúa con la cognitiva en los procesos de aprendizaje y en la vida cotidiana

La IE contribuye a exaltar los sentimientos y acentuar las actitudes cuando se trata de tomar decisiones cruciales, de resolver problemas diversa índole e interactuar con losdemás.

Las carencias en las habilidades de inteligencia emocional afectan a los estudiantes dentro y fuera del contexto escolar.

El objetivo es seguir una meditación guiada para relajar la mente y el cuerpo, y así regular mejor las emociones.

Tercera Actividad

Inteligencia Espiritual

Es la capacidad de encontrar un sentido profundo de la existencia, situándose uno mismo con respecto al cosmos y así meditar sobre el significado de la vida, la muerte y el destino final del mundo físico y psicológico.

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¿Qué beneficios puede aportar el desarrollo de la Inteligencia Espiritual?

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¿Cómo lograr el desarrollo de la Inteligencia Espiritual?

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Qué caracteriza a una persona espiritualmente inteligente?

Cuarta Actividad

El jardín del artista en Giverny

El puente Japonés

Venise au crépuscule

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Rodríguez, T. E. (2013). Inteligencia espiritual. Sapiens, 14(1), 013-022. García-Paida, A. M. (2018). La teoría de las inteligencias múltiples en la educación. Polo del conocimiento, 3(10), 94-111.Casas, G. (2003). La Inteligencia Emocional. Revista Costarricense de Trabajo Social. https://revista.trabajosocial.or.cr/index.php/revista/article/view/108 Goleman, D. (1998). Working with emotional intelligence. Batan Dell. https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=z2ivmBQa2X0C&oi=fnd&pg=PR9&dq=working+with+e motional+intelligence&ots=tZ4tdru1Gz&sig=f7ERAA_g78XlrZa_zn1qyMgtfG4#v=onepage&q=worki ng%20with%20emotional%20intelligence&f=false Fernadez-Berrocal, P., Ruiz, D. (2008). La inteligencia emocional en la educación. Education & Psychology, Editoral EOS. https://ojs.ual.es/ojs/index.php/EJREP/article/view/1289/1363 Moscoso, M. (2019). Hacia una integración de mindfulness e inteligencia emocional en psicología y educación. SciElo Perú. http://dx.doi.org/10.24265/liberabit.2019.v25n1.09