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FormationAmbassadeurs harcèlement

Formation du ...

Conclusion

Les projets à venir

Le rôle des ambassadeurs

Comment ça marche le harcèlement?

Introduction/accueil

index

POURQUOI ETES-VOUS LA?

Ce qui se dit dans la salle, reste dans la salle

5 PRINCIPES A RESPECTER

Le code d'honneur #NAH

Respect de la parole de tous

Pas de propos injurieux, moqueries...

Respect des impressions, pensées, ressentis, questions...

Pas dejugement

Connaissez-vous bien le harcèlement?

Jouons ensemble

phare: programme de lutte contre le harcèlement

Un délit pénal depuis 2014, qui pourra être puni jusqu'à 10 ans de prison et 150 000 euros d'amende en cas de suicide ou de tentative de suicide de la victime harcelée.

Un phénomènemajeur

lE HARCèlement, Comment ça marche?

01

DES ADULTES LES ONT-ILS AIDES? POURQUOI?

QUELLES SONT LES CONSEQUENCES DE CES AGRESSIONS SUR LES VICTIMES?

POURQUOI SE FONT-ILS AGRESSER?

QUi EST A L'ORIGINE DES AGRESSIONS?

DE QUEL(S) TYPE(S) D'AGRESSIONS EST-IL/ELLE VICTIME?

QUAND ONT EU LIEU LES AGRESSIONS?

Dans ces témoignages, repère les éléments suivants:

Timéo 11 ans

Noémie,11 ans

Yann, 17 ans

Jeune fille

Justin15 ans

Témoignage d'élèves victimes

QUELLES CONSEQUENCES SUR LES VICTIMES?

DES ADULTES LES ONT-ILS AIDES? POURQUOI?

POURQUOI SE FONT-ILS AGRESSER?

QUI EST A L'ORIGINE DE CES AGRESSIONS?

QUELS TYPES D'AGRESSIONS?

Des points communs?

QUAND ONT EU LIEU CES AGRESSIONS?

Pas de causes

DISPROPORTION DES FORCESINCAPACITE DE LA VICTIME A SE DEFENDRE

DES FAITS QUI DURENT, QUI SE REPETENT

DES FAITS DE VIOLENCESVERBALES, PHYSIQUES OU PSYCHOLOGIQUES

Les composantes du harcèlement

Ne vous laissez pas pieger

Pourquoi des élèves se comportent-ils comme ça avec leurs camarades?

POURQUOI ça marche?

cOMMENT APPELE-t-il les temoins? trouves-tu ça juste?

Témoignage de NINO ARIAL

Une relation triangulaire qui renforce les positions de chacun

02

Quel est mon rôle, en tant qu'ambassadeur?

Dans cette relation triangulaire, comment pouvez-vous intervenir?

_ Je ne rends pas la justice pour la victime. _ Je n'interviens pas contre les auteurs._ Je ne donne pas de conseils à la victime pour s'en sortir._ Je n'organise pas une rencontre entre les auteurs et la victime "pour arranger les choses"._ Je ne nie pas la souffrance de la victime

JE NE FAIS PAS:

JE FAIS:

Mon action en tant qu'ambassadeur

_ Je suis vigilant aux élèves mis à l'écart, moqués, bouculés... _ Je soutiens la victime: je l'écoute sans jugement et lui dit qu'elle n'a pas à subir ça. _ Je l'invite à aller voir les adultes SEPTIS et/ou je l'accompagne. _ Si l'élève ne le fait pas, je le signale aux adultes de la SEPTIS

qui organisent et mettent en oeuvre la prise en charge de la victime et des intimidateurs

qui s'occupent de la victime

transmettentalertent

Des adultes formés

Des élèves formés

Un travail d'equipe

et

M. MARCELLIN.

Mme ADAM.

Mme CHARLOUSANDRA.

DU PERSONNEL DE DIRECTION

DU PERSONNEL DE SANTE

DES PERSONNELS DE LA VIE SCOLAIRE

Mme FONDECAVEM. FAVRATM. GIRERD.

DES ENSEIGNANTS

DES ADULTES FORMES

"En même temps, elle est byzarre aussi..."

"l'auteur est un élève très populaire..."

"Je n'aime pas cet élève et je ne suis pas le seul..."

"La victime va bien et rigole..."

"Si l'auteur du harcèlement est un ami...?"

"En intervenant, je vais me faire traiter de balance..."

Dépasser les réticences

C'est bien mais...