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Curso 2022-23

Soy quien quiero ser

SITUACIón de APRENDIZAJE

Título: "Soy quien quiero ser"

Venecia

Contexto y justificación:

Edad: 5 años

PLANES Y PROYECTOS

- Plan marco para el desarrollo de una escuela inclusiva.- Plan de convivencia-Bizikasi.- Plan de atención individualizado.- Agenda 2030: ODS 4 y 17.

1.1. Conoce la fiesta del carnaval.(H)1.2. Muestra respeto hacia el carnaval (A)1.3. Disfrutar de la fiesta de carnaval. (H)2.1. Muestra interés por realizar su disfraz. (H) 2.2. Desarrolla su creatividad e imaginación.(A) 2.3. Utiliza y manipula los materiales con los que vamos a trabajar.(C ) 3.1. Muestra interés por nuestra cultura. (A) 3.2. Utiliza el vocabulario aprendido. (H) 3.3. Distingue los personajes típicos de E.H. (H) 4.1. Identifica los diferentes disfraces. (H) 4.2. Participa en las actividades diarias. (H) 4.3.Contribuye a la cohesión del aula. (C)

1. Conocer la fiesta del carnaval y mostrar respeto hacia ella mediante su participación en diferentes actividades. (A1CE4, A2CE3)2. Desarrollar la creatividad e imaginación en los niños mediante el uso de diferentes materiales. (A3CE2)3. Descubrir nuestra cultura a través del conocimiento de los disfraces típicos de Euskal Herria. (A1CE4) 4. Identificar los diferentes disfraces y objetos para disfrazarse mediante el juego y el trabajo en equipo. A1CE1 A3CE2

INDICADORES DE EVALUACIÓN

OBJETIVOS DIDácticos

ACTITUDES:

DESTREZAS:

CONOCIMIENTOS:

Identificación de los diferentes disfraces. Identificación de los distintos personajes de carnaval. Diferenciación de los distintos disfraces y personajes de carnaval. Interiorización de conceptos relacionados con el carnaval.

El carnaval. El carnaval en Euskal Herria. Disfraces.Personajes.

Participación en las actividades. Identificación y respeto por las normas de relación y convivencia. Respeto y colaboración con los compañeros. Cuidado y respeto por la tradición vasca.

sABERES

ARGUMENTACIÓN CURRICULAR

ACTIVIDADES

Aplicar lo aprendido durante la SA enotrascontextos

Resolución de la SA.Difusión de lo aprendido y del producto final.

Desarrollar nuevas habilidades y capacidadesDesarrollar el lenguaje.Complementar sus conocimientos.

Presentar laSAMotivar.Conocer los conocimientos previos.Conocer lo que quieren aprender

FASE DE GENERALIZACIÓN Y TRANSFERENCIA

FASE INICIAL

FASE DE DESARROLLO

FASE DE APLICACIÓN Y COMUNICACIÓN

RUTINA DE PENSAMIENTO: Que saben, que piensan y que quieren llegar a saber
  • ¿Por qué se celebra el carnaval?
  • ¿Qué hacemos en carnaval?
  • ¿Conocéis los personajes típicos del carnaval de Euskal Herria?
  • ¿Os gusta disfrazaros?
  • ¿Cual es vuestro disfraz favorito?

Fase inicial

INAUTERIAK HISTORIAN ZEHAR

Fase de desarrollo

Familia agurgarriak...

Fase final

rECURSOS

+ Metodología DUA

+ metodología DUA

actividades de profundización.actividades de ampliación.

TRATAMIENTO A LA INCLUSIÓN

+ evaluación del proceso de enseñanza
  • heteroevaluación
  • coevaluación
  • autoevaluación
--> global, continua y formativa
evaluación final
evaluación inicial
  • OBSERVACIÓN DIRECTA SISTEMÁTICA.
  • Diarios de clase.
  • Rúbricas.
  • Grabaciones en vídeo.

EVALUACIÓN

autoevaluación

coevaluación

Heteroevaluación

Lista de control(descriptores operativos)

"La educación no cambia el mundo, cambia a las personas que van a cambiar el mundo..." Paulo Freire.