Metodología Activas II

aprendizaje colaborativo

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Metodologías activas

aprendizaje cooperativo

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aula invertida

aprendizaje basado en proyectos

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Las metodologías activas desarrollan:

• Habilidades de pensamiento crítico.
• Habilidades de comunicación oral y escrita.
• Desarrolla la capacidad de investigar y analizar.
• Fomenta intercambio de ideas entre pares y el aprendizaje a través de procesos de ensayo-error.
• Promueve la innovación.
• Posibilita la realización de una autoevaluación, que puede ser también una fuente de aprendizajes.

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Infografía

Aprendizaje Colaborativo

Guía práctica

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Video interactivo

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Aprendizaje Colaborativo

1. ¿Qué es el Aprendizaje Colaborativo?

Contenido

2. Características

3. Rol docente

4. Evaluación

5. Beneficios

6. Referencias

¿Qué es el APRENDIZAJE COLABORATIVO?

El aprendizaje colaborativo (AC) es un modelo interdependiente que enfatiza la importancia del trabajo en equipo con el fin de resolver problemas, completar tareas y aprender de manera bidireccional. El AC considera que todos los estudiantes tienen las mismas oportunidades de aprender, enseñar, compartir conocimientos, ideas y experiencias. La finalidad del aprendizaje colaborativo consiste en que los estudiantes trabajen juntos para alcanzar objetivos comunes, lo que implica resultados tangibles que resultan beneficiosos para todos.

¿Qué es el APRENDIZAJE COLABORATIVO?

Con el uso de las TICs, el AC ha logrado reinventar su modelo manteniendo sus principios de interacción y colaboración adaptándose así a las necesidades educativas actuales, en donde priman las aulas virtuales, los horarios flexibles, la accesibilidad y la autonomía.

Características del APRENDIZAJE COLABORATIVO

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Interdependencia positiva: Los miembros del grupo se necesitan unos a otros para realizar tareas, cubrir roles y lograr las metas señaladas.

Responsabilidad grupal e individual: La asignación de roles es responsabilidad del equipo: deciden cómo realizar la tarea asignada, qué procedimientos adoptar llegando a un consenso entre ellos. Cada miembro es responsable de su propio aprendizaje y de los demás integrantes del grupo.

Características del APRENDIZAJE COLABORATIVO

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Grupos reducidos y heterogéneos: Para lograr una mejor experiencia de aprendizaje y que todos los miembros participen, se sugiere que los grupos sean reducidos y que, además, sean heterogéneos para que compartan distintas perspectivas.

Procesos de interacción: Al ser una metodología activa, están involucrados factores como la motivación, atención y participación activa de los estudiantes.

Rol docente

• Se mantiene permanentemente actualizado en metodologías de enseñanza-aprendizaje, con el fin de promover un aprendizaje significativo en los estudiantes.
• Asume un perfil de guía y establece objetivos claros y reales orientando a los estudiantes en el logro de las metas esperadas a nivel individual y grupal. Asimismo, brinda una serie de pautas iniciales que deben ser cumplidas al momento de ejecutar el trabajo.

Rol docente

• Fortalece su proceso de enseñanza-aprendizaje en beneficio de sus estudiantes e identifica la diversidad de ritmos y estilos de aprendizajes que coexisten en el grupo.

• Reconoce la importancia y utilidad que tiene el crear ambientes creativos grupales estimulando la creatividad, innovación y socialización.

Info

Evaluación en el AC

En el AC se evalúa de forma individual y grupal

Conocimientos:

• Exámenes de conocimientos
• Ensayos individuales
• Resolución de casos

Habilidades:

• Prácticas
• Proyectos
• Demostración

Actitudes:

• Observación en actividades prácticas
• Ensayo sobre experiencias en comunidad
• Exámenes psicométricos

Evaluación individual

Guía de forma continua en todas las etapas del reto.

• ¿Cómo le está yendo a su grupo como equipo multidisciplinario?
• ¿Cuáles son sus principales prioridades para la próxima semana?
• ¿Cuál ha sido su mayor desafío esta semana?

Evaluación en el AC

En el AC se evalúa de forma individual y grupal

Proceso de grupo:

• Cuestionarios directos o escalas de opinión
• Registros de observación del proceso grupal
• Portafolios o carpetas de aprendizaje

Aprendizaje de contenidos:

• Ensayos y debates grupales
• Exámenes de conocimientos grupales

• Solución de problemas en equipos

Calidad del producto:

• Rúbrica para evaluar calidad del producto

• Portafolio de proceso para elaboración del producto
• Aplicación del conocimiento en la realidad
• Resolución de problemas o situaciones aplicando lo desarrollado
• Dominio de destrezas propias del tema

Evaluación grupal

Guía de forma continua en todas las etapas del reto.

Beneficios

• Contribuye al desarrollo de habilidades intrapersonales como la capacidad analítica, motivación, habilidades comunicativas orales, autoconfianza, escucha activa, tolerancia, empatía, organización, capacidad resolutiva y sentido de responsabilidad.

• Fortalece las habilidades interpersonales, existe apertura para la crítica constructiva e ideas discrepantes, aumenta el sentido de pertenencia y disminuye el sentimiento de aislamiento.

Referencias

Damián, I., Camizán, H. & Benites, L. (2021). El aprendizaje colaborativo como estrategia didáctica en América Latina. Revista Científica TecnoHumanismo, 1 (8), pp. 31-52. https://doi.org/10.53673/th.v1i8.41Hernández, N., Muñoz, P. & González, M. (2023). Roles del docente universitario en procesos de aprendizaje colaborativo en entornos virtuales. REID-REVISTA Iberoamericana de Educación a Distancia, 26 (1), pp. 39-58. https://doi.org/10.5944/ried.26.1.34031 Roselli, N. (2016). El aprendizaje colaborativo: Bases teóricas y estrategias aplicables en la enseñanza universitaria. Propósitos y Representaciones, 4 (1), pp. 219-280. http:// dx.doi.org/10.20511/pyr2016.v4n1.90 Zambrano, D. & López, V. (2023). Aspectos teóricos que fortalecen el aprendizaje colaborativo. Revista Dominio de las Ciencias, 9 (3), pp. 1518 - 1535.

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Infografía

Aprendizaje Cooperativo

Guía práctica

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Video interactivo

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Aprendizaje Cooperativo

1. ¿Qué es el Aprendizaje Cooperativo?

Contenido

2. Características

3. Rol docente

4. Evaluación

5. Beneficios

6. Referencias

¿Qué es el APRENDIZAJE COOPERATIVO?

El Aprendizaje cooperativo es una metodología activa, el cual ha experimentado una evolución significativa redefiniendo su concepto a lo largo del tiempo y marcando diferencia del aprendizaje colaborativo.Se basa en un aprendizaje interactivo y en equipo apoyado por el docente, quien facilita a los estudiantes un entorno favorable para el desarrollo de sus habilidades y conocimientos y trabajo grupal para alcanzar los objetivos establecidos.

¿Qué es el APRENDIZAJE COOPERATIVO?

La finalidad del aprendizaje cooperativo radica en fomentar el desarrollo de los aprendizajes basados en las competencias planteadas, a través de dinámicas de trabajo en equipo e interacción social como pilares fundamentales para alcanzar los objetivos propuestos de forma conjunta.

Características del APRENDIZAJE COOPERATIVO

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Meta de aprendizaje: El énfasis está en alcanzar una meta en común que requiera de la contribución de todos los miembros del equipo. La distribución de roles y responsabilidades es estructurada y guiada y pautada previamente.

Estructura de grupo: Es formal, con roles y tareas distribuidas guiadas por el docente de manera específica para fomentar la interdependencia.

Rol docente

• Uno de sus roles principales es la observación y la supervisión que le permite controlar el flujo de las actividades cooperativas.

• Ayuda a los estudiantes a abordar situaciones importantes e identificar áreas de mejora y brindar una retroalimentación oportuna.

• Define objetivos concretos y específicos para el proyecto, orientando a los estudiantes hacia metas comunes. Esto facilita la distribución equitativa y adecuada de responsabilidades entre los miembros del grupo.

Rol docente

• Planifica dinámicas y fomenta un ambiente favorable para la adquisición de conocimientos y desarrollo de habilidades.

• Guia y orienta a los estudiantes al logro de los objetivos planteados.

• Define objetivos concretos y específicos para el proyecto, orientando a los estudiantes hacia metas comunes.

Evaluación en el AC

Se aplican tres tipos de evaluación en el modelo cooperativo:1.- Evaluación entre pares2.- Autoevaluación3.- Observación del profesor

El docente crea rúbricas de evaluación específicas para cada uno de los tres tipos. Estas pueden abarcar aspectos generales y específicos del trabajo en equipo y desempeño individual de los compañeros en el grupo.

Evaluación en el AC

Se evalúan aspectos intrapersonales e interpersonales, competencias de líder y de los miembros, confianza hacia los demás y compromiso para el logro de objetivos, entre otros.

Sobre la autoevaluación, se autoreflexiona sobre la participación en el grupo, su implicación con los objetivos previstos, los aprendizajes logrados, fortalezas dentro de su performance dentro del grupo y oportunidades de mejora, entre otros criterios.

El docente evalúa los trabajos y dinámicas grupales, valida los conocimientos y brinda soporte a los equipos con el propósito de lograr los objetivos.

Beneficios

• El aprendizaje cooperativo mejora las interacciones entre los estudiantes, haciéndolas más sólidas, profundas y comprometidas.

• Los estudiantes incrementan sus niveles de atención, desarrollan un aprendizaje significativo, pensamiento analítico y optimizan su razonamiento con el apoyo del docente.

Beneficios

• Fomenta cualidades como la empatía, ayuda mutua, participación, identificación de mejoras y autorregulación del aprendizaje.

• Los estudiantes desarrollan un sentido de responsabilidad y compromiso para lograr el objetivo e interiorizan la tarea como un aprendizaje valioso.

Referencias

Catalán, M., Figueroa, M. & Espinoza, R. (2023). Aprendizaje cooperativo, trascendiendo el aula convencional. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 7 (27), pp. 86-98. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v7i27.499 Carrasco-Huamán, M. (2022). Aprendizaje cooperativo como estrategia de enseñanza. 593 Digital Publisher CEIT, 7(6-2), 157-166 https://doi.org/10.33386/593dp.2022.6-2.1373 Fernández, E. (2020). Análisis de estrategias metodológicas docentes apoyadas en el uso de TIC para fomentar el Aprendizaje Cooperativo del alumnado universitario del Grado de Pedagogía. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 95(34.2), pp. 79-100. Juárez, M., Rasskin & Mendo, S. (2019). El aprendizaje cooperativo, una metodología activa para la educación del siglo XXI: Una revisión bibliográfica. Revista Prisma Social N° 26, pp. 201-210.

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Infografía

Aprendizaje Aula Invertida

Guía práctica

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Video interactivo

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Aprendizaje Aula Invertida

1. ¿Qué es el Aprendizaje Aula Invertida?

Contenido

2. Etapas

3. Rol docente

4. Evaluación

5. Beneficios

6. Referencias

¿Qué es el APRENDIZAJE AULA INVERTIDA

La metodología de Aula Invertida (AI) es un modelo pedagógico que transfiere los procesos de aprendizaje básicos a un momento previo a la clase, liberando el tiempo de interacción en el aula para el desarrollo de procesos más avanzados de adquisición y práctica.La metodología de AI se basa en el principio de “aprender antes de escuchar”, es decir, los estudiantes deben estudiar el contenido del tema antes de asistir a clase. Asimismo, les permite prepararse para responder preguntas y fomentar discusiones con mayor profundidad.

¿Qué es el APRENDIZAJE AULA INVERTIDA?

La finalidad del AI es desarrollar en los estudiantes, la innovación, el pensamiento crítico y resolución de los problemas mediante la participación activa, intervención, discusiones y reflexiones de casos prácticos durante la clase tomando en cuenta el material previamente revisado.

Etapas del APRENDIZAJE AULA INVERTIDA?

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Aprendizaje Previo: hace referencia a la tarea asignada a los estudiantes previo a la clase.

Estructura de grupo: Es formal, con roles y tareas distribuidas guiadas por el docente de manera específica para fomentar la interdependencia.

Seguimiento: Se refiere al monitoreo del proceso de estudiantes para asegurar el cumplimiento de tareas.

Retroalimentación: se enfoca en guiar y mejorar la comprensión de los estudiantes.

Evaluación: se refiere valorar las actividades y tareas que permitan medir el rendimiento de los estudiantes.

Recursos y Estrategias del AI ?

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Recursos previos a la clase: videoconferencias, tutoriales interactivos, foros, lecturas online y otros recursos para revisarlos y estudiarlos previamente a la clase.

• Estrategias didácticas orientadas al refuerzo de conceptos: debates, resolución de problemas y actividades prácticas en el aula previa revisión del tema a desarrollar en cada sesión.

Rol docente

• Elabora contenidos audiovisuales, presentaciones y/o materiales alineados al objetivo de aprendizaje con el fin de que los estudiantes revisen la información previamente a la clase.

• Monitorea el progreso de aprendizaje de los estudiantes en el aula.

• • Asume el rol de coach de aprendizaje fomentando la autorreflexión y el aprender-aprender en los estudiantes.

Rol docente

• Implementa estrategias innovadoras que despierten la curiosidad de los estudiantes por aprender.

• Guía y acompaña a los estudiantes durante las actividades en aula a fin de brindarles retroalimentación inmediata para un proceso de aprendizaje efectivo.

• Orienta a los estudiantes en la resolución de problemas prácticos y los alienta a la aplicación directa de los conceptos de acuerdo a los materiales revisados antes de la clase con el fin de reforzar el aprendizaje activo.

Evaluación en el AI

• La participación de los estudiantes a través de las intervenciones como debates, reflexiones y discusiones del tema previamente revisado

• De forma escrita u oral a los estudiantes con el fin de entender el qué, el por qué y el cómo de lo desarrollado en clase.

• • A través de un proceso de retroalimentación con el fin de que el estudiante identifique sus aspectos de mejora.

Beneficios

• Permite a los estudiantes fortalecer sus competencias al desarrollar de manera práctica el material previamente leído.

• Desarrolla sus habilidades digitales a partir del uso frecuente de las nuevas tecnologías.
• Incrementa la interacción entre los estudiantes al resolver trabajos prácticos en la clase.
• Permite que el estudiante revise los materiales las veces necesarias y de acuerdo a su propio ritmo de aprendizaje.

Beneficios

• El estudiante refuerza su autonomía al planificar y gestionar su tiempo de estudio.

• Permite al estudiante un mayor grado de participación y compromiso con el tema.
• Incrementa la interacción entre los estudiantes al resolver trabajos prácticos en la clase.
• Incentiva a los estudiantes a investigar más sobre el tema y los motiva a seguir aprendiendo.

Referencias

Extramarks Digest (2023, 21 de Agosto). Flipped classrooms 101: A comprehensive guide to getting it right [Publicación]. LinkedIn. Aido, B., Tsyawo, J., Quansah, F. & Kwadwo, S. (2022). Experiencias de aprendizaje de los estudiantes en un aula invertida: un estudio de caso en Ghana. Revista Internacional de Educación y Desarrollo utilizando Tecnologías de la Información y la Comunicación,18, 67-85. Hernández Dávila, C. A., Mayorga Ases, L. A., Carranza Calero, D. M., & Tello Vasco, L. R. (2023). Aula invertida y educación superior. Explorador Digital, 7(2), 83-95. https://doi.org/10.33262/exploradordigital.v7i2.2570

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Infografía

Aprendizaje Basado en Proyectos

Guía práctica

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Video interactivo

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Aprendizaje Basado en Proyectos

1. ¿Qué es el Aprendizaje Basado en Proyectos?

Contenido

2. Características

3. Rol docente

4. Evaluación

5. Beneficios

6. Referencias

¿Qué es el APRENDIZAJE ABP?

El aprendizaje basado en proyecto (ABP) es una metodología activa que se trabaja de manera colaborativa, en el cual el estudiante se enfrenta a situaciones que los llevan a plantear propuestas de solución a determinada problemática.El ABP tiene como propósito que el estudiante sea el protagonista de su proceso de aprendizaje al permitirle investigar en diversas fuentes de información a través del desarrollo de un proyecto que da respuesta a un problema de la vida real.

¿Qué es el APRENDIZAJE ABP?

El estudiante es capaz de construir su propio conocimiento a través de la interacción con la realidad en un ambiente de relación estudiante-profesor -entorno. En el ABP, los estudiantes aprenden a medida que investigan las soluciones, definen el propósito de la creación de un producto final, identifican mercado, investigan la temática, crean un plan, diseñan y elaboran un proyecto que será solucionado..

Características del ABP

1. Preparación de inicio: definición de la problemática, objetivo principal, preguntas iniciales y formulación de ideas previas.2. Formación de equipos colaborativos/multidisciplinario.3. Definición del producto/problemática a desarrollar: identificar los objetivos de aprendizaje que se quieren lograr. 4. Planificación y Organización: definición de tareas, asignación de roles y tiempo de entrega.

Características del ABP

5. Búsqueda, recopilación de la información y análisis. 6. Evaluación y selección de las ideas propuestas para llegar a una conclusión y tomar decisiones basadas en soluciones óptimas.7.Ejecución del proyecto dando solución a la problemática.8. Presentación del proyecto.9. Dar soluciones a la problemática.10. Evaluación final y autoevaluación.

Rol docente

• Presenta propuestas con el fin de que los estudiantes seleccionen aquella que más les interese y/o reconozcan una situación relevante vinculada al tema.

• Orienta y guía a los estudiantes en la elaboración del proyecto.

• Sugiere actividades como, resolver problemáticas actuales que logren despertar el interés del estudiante.
• Genera un clima favorable logrando que el estudiante tenga confianza en sus capacidades y habilidades.

Rol docente

• Fomenta actividades que permite al estudiante intercambiar ideas y debatir (Interacción-colaboración).

• Comparte ejemplos reales y buenas prácticas con el fin de relacionarlos con los temas de clase.

• Guía y monitorea el proceso cognitivo del estudiante hacia el planteamiento de alternativas de solución.
• Recopila información de los proyectos realizados como parte de su proceso de autoevaluación.

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Evaluación en el ABP

Evalúa si cumplieron los tiempos, recursos y estrategias de acuerdo a la propuesta presentada al inicio del proyecto.

Evalúa el proyecto de acuerdo al logro del objetivo de aprendizaje, etapas y entregables señalados en la rúbrica de evaluación.

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Evalúa el aporte individual y grupal del proyecto ejecutado.

Brinda retroalimentación sobre sus avances y presentación del proyecto.

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Beneficios

• Incentiva el trabajo en equipo, compromiso, responsabilidad y la toma de decisiones.

• Refuerza el interés hacia la investigación, el estudio y la ejecución del proyecto con resultados concretos.
• Eleva la motivación de los estudiantes
• Mejora la interacción, colaboración y comunicación estudiantes-docente.
• Genera un ambiente favorable en el desempeño de los estudiantes y mejora los resultados académicos.

Beneficios

• Desarrolla habilidades para plantear un proyecto, gestionar el tiempo, desarrollar la creatividad, habilidad resolutiva y las capacidades de comunicación.
• Favorece el desarrollo de trabajo cooperativo y autonomía de aprendizaje.
• Eleva la motivación de los estudiantes.
• Mejora la interacción, colaboración y comunicación estudiantes-docente.
• Mejora la comprensión de contenidos y desarrollo de la capacidad de metacognición.

Referencias

Estupiñan, J., Leyva, M. y Romero, A. (2022). Evaluación del aprendizaje basado en proyectos. Revista Investigación Operacional, 43(3), 409-419. Feene, S., Machicado,G. y Larrosa,L. ( 2022). El aprendizaje Basado en Proyectos como política de enseñanza: algunos interrogantes. Praxis Educativa, 26(3), 1-23. https://dx.doi.org/10.19137/praxiseducativa-2022-260308 Martínez, D. (2022). Aprendizaje basado en proyectos (ABPy), una estrategia metodológica interdisciplinaria*. Revista Nómadas, 56, 294-304. 10.30578/nomadas.n56a15 Cobo, G. y Valdivia, S. (2017). Aprendizaje basado en proyectos. Instituto de Docencia Universitaria .