Piste pour faire

Réflexion et pistes pour faire des choix en univers social

Compétences

Les trois objets d'apprentissage et d'évaluation en univers social

Savoir-Faire

Connaissances

Tous ces éléments sont prescrits et essentiels. Le défi est de trouver un équilibre entre l'enseignement et l'évaluation des compétences, des savoir-faire et des connaissances dans le temps imparti et en fonction de l'analyse des caractéristiques et des besoins des élèves.

Références :

Démarche qui pourrait vous soutenir à faire des choix afin d'atteindre un équilibre entre les trois objets d'apprentissage et d'évaluation

• Faire ou revoir sa planification en s'assurant que les compétences et les savoir-faire seront travaillés et évalués à l'aide de traces variées et suffisantes.

• Utiliser la PDA ou précision des apprentissages ou des connaissances pour distinguer les connaissances essentielles de celles qui sont importantes et intéressantes. Mettre l'accent sur les connaissances essentielles.

• Faire l'exercice avec son matériel pédagogique : identifier le contenu essentiel, important ou intéressant

Principales questions qui ont mené à une proposition de démarche pour faire des choix

• Que doivent apprendre en priorité les élèves pour atteindre l'objectif de réussite à la fin de l'année scolaire ? Et quels apprentissages sont préalables, transférables et durables ?

Toutes les compétences et les savoir-faire sont préalables, transférables et durables. En est-il de même pour toutes les connaissances ?

• Qu'enseignons-nous actuellement d'important ou d'intéressant, mais de non essentiel, de non proposé dans le PFEQ ou la PDA ou précision des apprentissage ou des connaissances ?

• Quels apprentissages sont suceptibles d'être évalués lors d'examens ministériels ?

Apprentissages essentiels du projet CAR

Apprentissages à prioriser à l'enseignement secondaire pour l'année scolaire 2021-2022 en contexte pandémique

Soutien dans l'identification des apprentissages essentiels / domaine de l'univers social

Ceux-ci se rapportent aux composantes des compétences présentées dans les programmes. Leur développement peut notamment être évalué par la réalisation des opérations intellectuelles.

Les savoir-faire

Par exemple :

• Établir des faits
• Déterminer des facteurs explicatifs et des conséquences
• Mettre en relation des faits
• Etc.

Critères associés aux compétence en univers social

Bien que chacune des compétences soient libellées différemment dans chacune des disciplines, rappelons qu'elles ont sensiblement les mêmes visées soient décrire, expliquer et justifier.

Les compétences

En effet, tout au long de leur parcours en univers social, les élèves seront amenés à décrire un territoire ou une période de l'histoire, à expliquer un enjeu ou une réalité sociale et ultimement à justifier leurs choix.

Les connaissances

Ces dernières se rapportent au contenu présenté dans les progressions ou précisions des apprentissages ou des connaisances. Ce sont les connaissances que les élèves doivent acquérir.