2024 - DEPORTES

deportes

MARÍA ROMERO

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ENUNCIADO

Es usted docente de un centro de Alicante que cuenta con un grupo de 6º de Primaria con 24 alumnos. Debe trabajar un deporte mediante el Modelo de Educación Deportiva ejemplificando en una sesión. Cuenta con una alumna con una Cardiopatía.

Un modelo que surgió con el propósito de generar experiencias de aprendizaje y práctica deportiva auténticas, en los alumnos que lo experimentan durante la clase de Educación Física.

MODELO DE EDUCACIÓN DEPORTIVA

3.1

DESCRIPCIÓN

3.1

DESCRIPCIÓN

Pretende proporcionar al alumnado un aprendizaje más contextualizado diseñado para procurar, a niñas y niños, experiencias deportivas auténticas y ricas a nivel educativo, en el contexto de la educación física escolar (Siedentop, Hastie & Van der Mars, 2004). Para que los estudiantes puedan adquirir esas experiencias auténticas: Pretemporada - Temporada – Afiliación - Calendario de competiciones - Registro del rendimiento - Festividad y evento final. Los estudiantes aprenden otros roles del deporte además del de jugador, como son el de árbitro, capitán, marcador, estadístico o entrenador.

• Jugador
• Capitán
• 1er y 2º entrenador
• Preparador físico
• Anotador
• Periodista
• Coreógrafo
• Árbitro

QUÉ DOCUMENTOS LE DARÍAMOS A LOS ALUMNOS

Actas

Clasificaciones

Calendarios

Roles = descripción y tarea

Ficha del equipo

Reglamento del deporte

3.2

CONTEXTO ESCOLAR

Jornada final intercentros de Balonmano

8 CEIP de una localidad de Alicante = proyecto de seminario de formación permanente para trabajar de una manera conjunta.

3.5

EJEMPLO DE SESIÓN

Temporada = JORNADA INTERCENTROS

S5

3.5- EJEMPLO DE SESIÓN

S1

Temporada = preparador Físico

S4

Temporada = entrenador

S3

Pretemporada = preparador físico

S2

Pretemporada = entrenador

Explicación de la Jornada con otros colegios de la zona de una jornada final de BALONMANO en el Polideportivo municipal

3.5

EJEMPLO DE SESIÓN

Temporada = JORNADA INTERCENTROS

S5

3.5- EJEMPLO DE SESIÓN

ADAPTACIONES METODOLÓGICAS PARA ACNEAE

3.2

CARDIOPATÍA

CARDIOPATÍAS

DIFICULTADES O NECESIDADES

EJEMPLO

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

DEFINICIÓN

ÍNDICE

CARDIOPATÍAS

ÍNDICE

DEFINICIÓN DE CARDIOPATÍA

Una cardiopatía congénita es una malformación del corazón o de los grandes vasos sanguíneos presente en el feto y en el recién nacido. Algunas cardiopatías congénitas se manifiestan clínicamente en edades más tardías (meses o años más tarde). Los niños nacen con un corazón al que le falta alguna parte o tiene alguna incompleta, o bien tiene orificios en los tabiques que hay entre sus cámaras, o son estrechas o sus válvulas presentan fugas, o los vasos sanguíneos son angostos.

DEFINICIÓN DE MARCAPASOS

El marcapasos es un dispositivo electrónico que sirve para estimular electrónicamente el corazón. Se coloca por debajo de la piel, sobre el pecho o el abdomen. Por lo general, no hay restricciones especiales para los niños y las niñas con marcapasos y pueden llevar a cabo sus actividades cotidianas. Hay que tener cuidado en proteger la zona donde está implantado, además de seguir las siguientes recomendaciones:

DIFICULTADES O NECESIDADES

01

A veces pueden presentar taquicardias. Enseñar al alumno a disminuir su FC

03

Necesidad de una hidratación adecuada. , por lo que necesitarán ir al baño de una forma más frecuente. Si el alumno toma diuréticos puede necesitar ir con más frecuencia de lo normal al baño.

02

Es necesario hacer actividad física pero con una serie de recomendaciones importantes.

DIFICULTADES O NECESIDADES

04

Otra situación que puede darse es el mareo. Si ocurre, la niña o el niño debe pararse de inmediato, tomar un poco de agua y elevar las piernas. Comprueba si la sensación de mareo cede. De no ser así, o si presenta pérdida de conocimiento, debe derivarse al centro médico

05

También, excepcionalmente, aparece fatiga, poniéndose azules o muy pálidos. El tratamiento inmediato es mantener a la niña o al niño en una posición más cómoda, como tumbado o sentado.

DIFICULTADES O NECESIDADES

06

Necesidad de poder resguardarse en momentos de mucho calor ya que son probables las alteraciones del mecanismo de termorregulación que intenta, mediante el sudor y la dilatación de los vasos sanguíneos periféricos, reducir la temperatura corporal. Esto, a su vez, también puede incrementar los estados de deshidratación y disminuir de forma drástica la tensión arterial hasta producir mareos y, en casos extremos, síncopes o golpes de calor.

07

Necesidad de normalizar su situación. A veces suelen negar lo que les pasa e intentan realizar ejercicio físico por encima de sus posibilidades

Puede hacer siempre EF realizando las adaptaciones curriculares necesarias en cada momento o dependiendo de la actividad que vayamos a realizar

No dejarle sin EF, ni sobreprotegerlos en exceso, intentando normalizar la situación al máximo.

Recibir informaciones sobre práctica de actividad física de personal cualificado. Tener el informe médico con los límites cardiacos óptimos.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

Comunicación con la familia de forma continuada.

Realizar las adaptaciones curriculares necesarias para adaptarlas al esfuerzo que el alumno/a pueda realizar

Modificar las actividades ajustándonos a su Fc recomendada. Valorar el uso de pulsómetro. Evitar cambios bruscos en su Fc.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

Establecer un protocolo de emergencia. Profesorado formado en RCP y primeros auxilios, y alumnado enterado de la situación. Tener siempre

10

Dependiendo de su situación ese día: valorar ser ayudante, árbitro, evaluador, o cualquier otro rol relacionado con la actividad a realizer.

Es positivo realizar juegos cooperativos, donde el alumno se sienta protagonista y útil para el equipo.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

Modificar las reglas y normas de juegos competitivos, para evitar golpes o impactos.

14

Si ingiere anticoagulantes como Sintrom no deben participar en deportes de contacto como el fútbol, el hockey o el judo, debido al riesgo que corren de golpearse.

13

Si el alumno toma diuréticos puede necesitar ir con más frecuencia de lo normal al baño. Dejarle ir siempre que lo necesite.

12

Adecuada hidratación y trabajo de alimentación saludable.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

11

Evitar temperaturas extremas (ni mucho frío, ni mucho calor).

EJEMPLO DE ADAPTACIÓN

Que descanse y se hidrate siempre que lo necesite

Si sí que puede hacer EF, Para motivarlo, podemos decidir que el cada vez que pase por el punto de control, él coja 2 elementos de control.

Si el alumno/a no puede hacer EF, lo pondremos a entregar los elementos de control cada vez que un compañero suyo pase por el punto establecido

EJEMPLO DE ADAPTACIÓN

1- En el juego EL MÁS RESISTENTE podemos realizar varias adaptaciones en función de la situación personal del niño el día que realicemos la actividad.