SA: JANE GOODALL

“Me gustan algunos animales más que algunas personas, algunas personas más que algunos animales”Jane Goodall

Educación Infantil (5 años)Curso 2023-2024

Ana María Redondo Rocamora

JANE GOODALL

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

Reto 4. La exposición

Proceso 2: ¡Científica a la vista!

Reto 1. ¿Qué sabemos de ella?

Evaluación del aprendizaje

Evaluación del diseño

Reto 3. Un color y una imágen

Proceso 3: El producto

Reto 2. Conocemos una mujer investigadora

Proceso 1: ¨Por un mundo mejor"

Difusión

5. Evaluación

4. Secuencia competencial

3. Concreción curricular

2. Temporalización y relación con la programación

1. Finalidad y descripción de los aprendizajes

ÍNDICE

Finalidad y descripción de los aprendizajes

INCLUSIVO

COMPETENCIAL

ENFOQUE GLOBALIZADOR

Tiene como finalidad principal tratar la coeducación investigando la biografía de la célebre etóloga inglesa Jane Goodal , que revolucionó la ciencia por sus métodos innovadores y sus fascinantes descubrimientos sobre la conducta de los chimpancés salvajes en Gombe, Tanzania.Utilizando metodologías activas, con especial protagonismo el ABP y el aprendizaje cooperativo.

Finalidad y descripción de los aprendizajes

Temporalización y relación con la programación

11 FEBRERO 2024

DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER Y LA CIENCIA

Les presentaremos un problema real (el bajo porcentaje de investigadoras mujeres), para que lo identifiquen y busquen información para su posible resolución. Proponiéndoles, como producto final, el reto de crear una exposición de una de estas mujeres: Jane Goodall.Se encargarán de investigar y luego serán ellos mismos los transmisores de su investigación al resto de sus compañeros. Se trata de propiciar un debate en clase y hacer de este momento una pieza clave en su aprendizaje.

"Por inventar... ¡Que no quede!"

"Día internacional de la mujer y la ciencia".

Se llevará a cabo a finales del 2º trimestre, durante 4 sesiones, coincidiendo con la celebración del Vínculada con el proyecto , en el cual conoceremos la vida y labor de un grupo de científicas a las que debemos grandes avances.

Temporalización y relación con la programación

Concreción curricular

Objetivo de etapa h) Promover, aplicar y desarrollar las normas sociales que fomentan la igualdad entre hombres y mujeres. Competencia ciudadana: se ofrecen modelos positivos que favorezcan el aprendizaje de actitudes basadas en los valores de respeto, equidad, igualdad, inclusión y convivencia. Área 1. Crecimiento en armonía: desde la complementariedad con las otras dos.Competencia específica 4. Establecer interacciones sociales en condiciones de igualdad, valorando la importancia de la amistad, el respeto y la empatía, para construir su propia identidad basada en valores democráticos y de respeto a los derechos humanos. Saberes básicos: D. Interacción socioemocional en el entorno. La vida junto a los demás.

En relación a la vinculación con el currículo de la Región de Murcia (Decreto nº. 196/2022, de 3 de noviembre, destacamos:

Concreción curricular

Secuencia competencial

ME PREGUNTO

PIENSO

VEO

4 RETOS

3 PROCESOS

RUTINAS DE PENSAMIENTO

Secuencia competencial

“Los chimpancés, gorilas y orangutanes han vivido miles de años en su bosque, viviendo vidas fantásticas, en entornos donde reina el equilibrio, en espacios donde nunca se les ha pasado por la cabeza destruir el bosque, destruir su mundo. Diría que han tenido más éxito que nosotros en cuanto a estar en armonía con el medio ambiente”. Jane Goodall.

En este primer proceso el alumnado realizará varias actividades con objeto de conectar con sus conocimientos previos, reflexionar sobre las posibles acciones que el individuo puede hacer para contribuir a un mundo más igualitario y adoptar un compromiso firme con estas acciones a través de la creación de una exposición.

Para comenzar, presentamos al alumnado a Jane Goodall que demostró que los chimpancés tienen emociones y sensaciones. Conoceremos los datos más relevantes de su biografía: 1. Ha dedicado casí toda su vida al estudio de los primates y ha luchado por la conservación y el bienestar de los animales.2. Nació en Londres en el año 1934...

RETO 1: ¿QUÉ SABEMOS DE ELLA?

PROCESO 1: ¡POR UN MUNDO MEJOR!

En este proceso se pretende que el alumnado desarrolle una diversidad de acciones que permiten poner en práctica los principios a los que se ha comprometido a través de su participación en la creación de la exposición.

Tras superar el primer reto, proponemos participar, por grupos cooperativos, en realizar una pequeña investigación de Jane Goodall, con el objetivo de realizar una exposición de cara a visibilizarla el día 11 de febrero. La forma de presentación será totalmente libre: cartel, una performance, infografía, etc. Cada grupo cooperativo mostrará a sus compañeros los productos realizados para que puedan enriquecerse, antes de la exposición, con las aportaciones del resto.

RETO 2: CONCOCEMOS UNA MUJER INVESTIGADORA

PROCESO 2: ¡CIENTÍFICA A LA VISTA!

RETO 2: FECHA DE NACIMIENTO

RETO 2: LUGAR DE NACIMIENTO

RETO 2: DESCUBRIMIENTOS

Ya tenemos los carteles terminados…Les proponemos un tercer reto ¿Y si asociamos a Jane con un distintivo?El alumnado completará un organizador gráfico plasmando un color y una imagen que represente lo que Jane les ha podido transmitir, inspirar, etc. Esta rutina de pensamiento les permitirá desarrollar la capacidad de síntesis y potenciar su pensamiento creativo.

RETO 3: UN COLOR Y UNA IMÁGEN

En este último proceso se emprenden un conjunto de actividades destinadas a que el alumnado comparta, con la comunidad educativa, el producto final y le de difusión.

¡Se acerca el final!. Una vez finalizados todos los productos, organizamos la exposición e invitamos al resto de grupos, profesorado y familias, a visitarla. Será un visita guiada. Con un código QR en la biografía se accederá a un audio narrado por los niños.Los carteles elaborados se colocarán sobre una línea del tiempo, lo que permitirá observar de forma muy gráfica lo realizado.

RETO 4: LA EXPOSICIÓN

PROCESO 3: EL PRODUCTO

PINTEREST

REDES SOCIALES

BLOG DEL AULA

PROCOMÚN

Como última actividad de esta situación de aprendizaje, el alumnado realizará la difusión de sus acciones entre la comunidad educativa, presentándolas a otras aulas del centro. Se invitará a las familias, como colaboradores necesarios, para conocer la iniciativa y dar continuidad a la misma fuera del entorno escolar.

DIFUSIÓN

EVALUACIÓN

Finalmente, nos reunimos en asamblea para comentar qué nos ha parecido la experiencia, si hay algún aspecto que nos gustaría mejorar, si lo habríamos hecho de otra manera… ¡Ser personas autocríticas con nuestro propio trabajo nos ayuda a mejorar!

EVALUACIÓN

Para evaluar el aprendizaje, utilizamos principalmente una diana de autoevaluación para manifestar lo que han aprendido. También, la observación directa, que se completa con interacciones-preguntas y análisis de productos: carteles, grabación...

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Agrupamientos

Coherencia con los principios del DUA

Temporalización de los retos

Organización de los espacios

Aportaciones

Participación

Idoneidad de las estrategias metodológicas

Adecuación de la secuencia

EVALUACIÓN DEL DISEÑO

La aventura ha resultado mágica, la motivación se ha disparado, nos hemos divertido y aprendido mucho. Hemos pasado a la acción, desarrollando una experiencia donde los alumnos se han sentido verdaderos protagonistas.

"Juntos, podemos conseguir que los chimpancés que viven en cautividad tengan una vida mejor. Juntos, podemos salvar a los chimpancés que viven en estado salvaje en su hogar, su bosque". Mensaje de la Dra. Jane Goodall en el primer Día Mundial del Chimpancé.