Présentation EPP

Aurélie Car - Histoire-Géographie (Lycée) Samia Mekraldi - SVT (Lycée) Céleste Raynaud - Espagnol (Lycée) Sindhu Mattoo - Lettres modernes (Collège) Jean Marie Bouet - SVT (Lycée)

C'est parti !

La gestion du bruit

introduction au sujet

définition du "bruit"

On parle de bruit lorsqu'un son ou un ensemble de sons est perçu comme gênant. Cela en fait une notion subjective : le même son peut être utile, agréable ou gênant selon qui l'entend et à quel moment. Source INRS

Pistes de remédiation & Résultats

Références à la recherche

Expériences professionnelles liées au sujet

Comment gérer le bruit au moment de l'entrée en classe et de la mise en activité afin de permettre un climat de classe propice aux apprentissages ?

la gestion du bruit

Conclusion

nos constats

lycée

Collège

lycée

Collège

* Pas ou peu de travail de groupes car pas de chuchotement * Travail en binôme en sciences. * Consignes explicitées avant la mise en activité. * Difficulté de l'enseignant pour pouvoir apporter son aide aux élèves en difficulté.

* Appel: chronophage par manque d'attention des élèves

* Les élèves arrivent seuls dans le couloir * Rang: dépend de l'enseignant et des lieux * Attente debout pas systématique (dépend aussi des lieux)

* Les élèves se rangent dans le couloir. * Les élèves restent debout devant leur chaise.

Bruit lors de la mise en activité

Bruit lors de l'entrée en classe

Experiences professionnelles

L'enseignant ET les élèves sont des acteurs dans la gestion du bruit dans la classe. Cela évite que l'enseignant soit le seul garant du silence ou que certains élèves soient stigmatisés par le bruit.

Gérer le bruit en adaptant sa posture enseignante: parler doucement, d’un ton et d’un rythme modérés. Cela favorise une ambiance calme, l’attention des élèves et aussi un cadre de travail serein, propice aux apprentissages.
Gérer le bruit en diversifiant les activités d’apprentissages: ponctuer les temps en classe avec des temps d’échanges, d’écriture, d’exercices (seul·e ou en groupe), de lecture (individuelle ou collective), des temps de réflexion, de silence, ou encore des temps autonomes.

Gérer le bruit grâce à des stratégies visuelles, il est possible de mettre des repères visuels en place dans la salle de classe, comme les « échelles de bruit » sur lesquelles on déplace le curseur, ou d’autres méthodes.

Comment gérer le bruit dans sa classe sans s’épuiser ? Par Estelle Baudelet, professeure de biotechnologie et santé environnementale

Cet article aborde le sujet du bruit à l'école et ses répercussions sur la santé des élèves. Il propose des activités pour sensibiliser les élèves sur ce sujet. Activité 1: mener une expérience avec les élèves pour mesurer le son dans l'établissement à l'aide d'un sonomètre et expliquer l'échelle de décibels. Activité 2: travail de réflexion sur l'environnement sonore des élèves et leur exposition au bruit durant la journée. A quel moment de la journée êtes-vous exposés au bruit? Comment vous sentez-vous dans un environnement bruyant? Quels sont les effets du bruit sur votre comportement?

L’environnement sonore à l’école. Agis-sons! Édité par L’Institut bruxellois pour la gestion de l’environnement.

Que dit la recherche ?

références

Objectif: Bon déroulement de la séance Autorité: c'est l'exercice de la discipline avec une dimension personnelle. = une question d'organisation pour asseoir son autorité afin de mener une séance rassérénée

Qu’est-ce que l’autorité ? La discipline (dans le champ de la conduite de classe) est définie comme le respect des règles destinées à permettre le bon déroulement de l’activité d’enseignement. L’autorité enseignante s’intéresse alors aux réflexions sur l’exercice de la discipline scolaire. En plus, elle prend en compte les dimensions personnelles, celles des sujets que sont les élèves et les enseignants. C’est pour cela qu’alors que la discipline est une affaire d’organisation, l’autorité concerne la relation entre personnes.

This Robbes, B. (2016). L’autorité enseignante - Approche clinique.

... et nos observations

* Travail de groupe * Tirage au sort avec des numéros pour constituer les groupes * Code couleur au tableau * Classe inversée * Faire prendre conscience aux élèves de leur environnement sonore

Bruit lors de la mise en activité

* Accueil des élèves sur le seuil de la porte * Fermeture de la porte (Zakhartchouk, idée de coupure spatio-temporelle; Connac, gestion de l'espace) * Plan de classe projeté ou affiché dans la classe * Appel en différé

Bruit lors de l'entrée en classe

Quelques mises en oeuvre au sein de nos classes...

pistes de remédiation & Résultats

ce qu'il faut retenir...

Les points à retenir selon nous:

Avoir conscience qu'il y a du bruit dans sa classe

Respecter sa propre règle
Autonomiser les élèves