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Projet de Paysage : du Site au Territoire

Projet de Paysage : du Site au TerritoirePPST

Témoignages

Stages et mémoires

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Objectifs généraux

Admission

Projets commandités

Equipe pédagogique

Insertion professionnelle

Maquette pédagogique

Exemple LPO Aveyron (2023)

Exemple Ville de Nantes (2021)

Conservatoire botanique national Sud-Atlantique (2023)

En quoi consistent le stage de fin d’études et le mémoire ?

Agence SIGNES PAYSAGES (2021)

Sortie terrain à Trélazé dans le cadre de l’UC Périurbain (2023)

Pas Olivia, elle est en POP(mais ça reste la famille !)

... ou au reste de la promo coincé de l’autre côté du bac

Demandez à Maxime et Solenn #PPST

Equipe pédagogique stylée

Section en cours de construction

En attendant, n’hésitez pas à contacter les actuels M2 PPST pour échanger avec elles et eux sur leurs choix, leurs champs d’intérêt et d’expertise, leur projet professionnel et personnel et leurs retours sur la spé !

Débouchés principaux

Enquêtes emploi

Interventions extérieures régulières

Responsables de spécialisation

Assistant·e·s pédagogiques

Enseignant·e·s et enseignant·e·s - chercheur·se·s

Projet urbain 2022

Projet urbain 2023

Projet de territoire 2022

Projet de territoire 2023

Info

Info

Info

Info

La formation « en bref »

Détail de la maquette

UE 6 – Répondre à une commande émergente

UE 5 – Approfondissements thématiques autour d’enjeux actuels du paysage

UE 4 – Planifier et concevoir un projet de paysage

UE 3 – Approfondissements disciplinaires

UE 2 – Des regards disciplinaires pour appréhender l’analyse de projets

UE 1 – Approfondissement du milieu professionnel

PPST

Septembre

Février

La formation « en bref »

Des cours de langues

Des enseignements au choix pour donner une coloration à son parcours

→ Autour de sites d’études (littoral, milieu urbain…) avec les POP→ Autour de thématiques d’approfondissement avec les POP (TVB, tourisme, gestion d’entreprise…) ou spécifique PPST (démarches participatives, paysage et culture…)

Des interventions pour mieux connaître le milieu professionnel

→ Acteurs du paysage→ PPP→ Management

Des approfondissements disciplinaire

→ Géographie physique→ Economie→ Ecologie→ Géographie sociale

Du projet de paysage

→ 6 semaines spécifiques PPST « Planifier et concevoir un projet de paysage »→ 6 semaines sur un projet commandité au choix (projet de territoire, urbain ou de site) mutualisé avec les POP

• Autres débouchés

• Associations

• Bureaux d’études environnement

• Agences de paysage/urbanisme/architecture

• Délégation de maitrise d’ouvrage : Société d’Economie Mixte (SEM)

• Collectivités et services de l’Etat

Chargé d’opération : pilotage d’opérations d’aménagement (création de ZAC, éco-quartiers)… Chargé d’études en paysage et/ou urbanisme (études d’urbanisme réglementaire, opérationnel, suivi de projets sur l’ensemble des étapes de la Maitrise d’œuvre)… Chargé d’études en paysage (études de grands paysages pour des projets éoliens, des PLU intercommunaux, études d’impact) … Animation et suivi auprès du grand public (jardins partagés, compost urbain, éco-jardinage)Coordination, suivi administratif et financier, veille scientifique Enseignement Recherche

Agglo, communautés de communes : paysagiste concepteur (ex. architecte paysagiste) (maîtrise d’ouvrage, gestion de projet), direction de services (Environnement, Services techniques, SEV, Urbanisme, Voirie), chargé d’études (suivi d’aménagements urbains, projets de revitalisation de centre-ville)…MEDDE, DREAL : chargé de mission (pilotage et mise en œuvre des politiques du paysage, évaluation environnementale, création et animation des réseaux régionaux et départementaux, gestion des sites classés)…Conseils régionaux et départementaux : chargé de mission (conception et mise en œuvre des axes stratégiques de développement territoriaux, pilotage et accompagnement de projets Agenda 21) …PNR, Parcs nationaux : chargé de mission (diagnostics écologiques, suivi des contrats Natura 2000, inventaires faune-flore, accompagnement des collectivités dans leurs projets d’aménagement) …

UC Trames vertes et bleues

• Approfondir les questions scientifiques aboutissant à la mise en place des Trames Vertes et Bleues et les fondements écologiques permettant sa mise en œuvre
• Appliquer et critiquer les outils de géomatique pour identifier et cartographier les éléments de la Trame Verte et Bleue
• Comprendre, analyser et utiliser un document de planification de la Trame Verte et Bleue

UC Paysage et tourisme

• Dégager les enjeux du tourisme en interaction avec le paysage
• Produire un diagnostic

UC Parcours Recherche

• Se préparer à une poursuite en recherche
• Mutualisation UMR ESO et Institut Agro

UC Littoral

• Construire et entretenir l’image de l’entreprise
• visibilité de l’entreprise sur le net et de son identité numérique
• gestion des ressources humaines
• Responsabilité Sociétale des Entreprises : allier performance et développement durable.
• Modes d’organisations économiques alternatifs et simulation de gestion d’une entreprise coopérative multipartenariale

UC Espaces mutables

• Nouvelle approche de l’aménagement au regard des enjeux de la transition écologique
• Basée sur des espaces publics

UC Périurbain

• Apports en géographie et économie
• Terrain sur le périurbain angevin
• Analyse des configurations spatiales des zones périurbaines
• Analyse de l’évolution de la place de l’agriculture périurbaine

UC Urbain

• Apports en géographie sociale sur la ville projetée (modèles urbanistiques, analyse critique des discours du projet urbain, bioclimatique et morphologie urbaine) et la ville vécue (alter urbanités, analyse multi sensorielle des paysages urbains)
• Analyse de projets urbains variés (végétalisation de cœur de ville)

UC Littoral

• Apports en écologie des paysages et géoenvironnement
• Analyse à l’échelle locale sur le terrain
• Produire des quantifications, des modélisations et des traitements géomatiques
• Communiquer et restituer des enjeux environnementaux par le paysage

UE 3 – Approfondissements disciplinaires (UC au choix sur deux périodes)

UE 1 – Approfondissement du milieu professionnelUnité d’enseignement obligatoire et mutualisée avec POP

UC 1d Langues

UC 1c Management et gestion des conflits1 semaine (février)

• Acquérir les notions fondamentales du management d’équipes et de la gestion des conflits.
• Apprendre à gérer son stress.
• Prendre connaissances des nouveaux outils développés autour de la « ville numérique » pour le management de projet

UC 1b PPPPlusieurs créneaux répartis dans l’année

• Vous préparer à entrer sur le marché de l'emploi
• Affiner votre projet personnel et professionnel
• Favoriser l'interaction avec les professionnels
• Vous transmettre les outils de présentation et de promotion de votre candidature.

UC 1a Acteurs du Paysage 1 semaine (septembre)

• Maitriser l’évolution du projet de la commande publique à la garantie de parfait achèvement
• Appréhender les interactions entre les différents acteurs du projet
• Maitriser le fonctionnement des marchés publics

UE 5 – Approfondissements thématiques autour d’enjeux actuels du paysage

ObjectifsAborder de manière approfondie plusieurs thématiques liées aux grands enjeux actuels du paysageIntégrer les enjeux identifiés dans un plan d’actionExemples d’approfondissements thématiques proposés les années passéesPaysages et participationPaysages et culturesGéomatique

Les dynamiques paysagères des espaces bocagers du Pays Castelroussin Val de l’Indre (Châteauroux, 36)

Accompagnement pédagogiqueNatalie CARCAUD, Thomas COISNON, Chloé JARENO et Alexis LERAYLes commanditairesPays Castelroussin Val de l’IndreDDT 36 et Office Français de la BiodiversitéLa commandeDiagnostic et prospective paysagère du territoire castelroussin pour éclairer le bilan intermédiaire du programme « Voulez-vous planter des haies ? »Le travail réaliséDiagnostic du territoire étudié « Dans quelles mesures les dynamiques paysagères des espaces bocagers du Pays Castelroussin Val de l’Indre contribuent-elles à l’identité du territoire et répondent-elles aux enjeux socio-environnementaux ? »Travail prospectif : construction de trois scénarios sur les évolutions possibles du programme de plantation de haies bocagères

Une équipe d’enseignant·e·s et enseignant·e·s-chercheur·se·s mobilisée au service de votre formation

Laboratoires de rattachementUMR ESO https://eso.cnrs.fr/frUMR SMART https://smart.rennes.hub.inrae.fr/UMR BAGAP https://bagap.rennes.hub.inrae.fr/

Dep. EcologieVéronique BEAUJOUANAdeline BULOTHervé DANIEL Direction des partenariats professionnelsMarine WENDLING

Dep. Milieu physique, paysage, territoireVincent BOUVIERNathalie CARCAUDJean-Pierre DUCOSChloé JARENOFabienne JOLIETChristophe MIGEONLise SAPORITADep. Economie, Gestion, SociétéSébastien CAILLAULTThomas COISNONHervé DAVODEAUElise GEISLERDavid MONTEMBAULTBéatrice PLOTTUFanny ROMAINDamien ROUSSELIERE

Pour plus d’informations

nathalie.carcaud@institut-agro.fr thomas.coisnon@institut-agro.fr

« Recensement et valorisation des expériences de végétalisation à vocation écologique et paysagère en Nouvelle-Aquitaine : évolution des paysages et analyse des facteurs de réussite et d’échec » Cécile Didier (2023) Cécile Didier, PPST, a été diplômée en 2023. Elle a réalisé son stage de fin d’étude au conservatoire botanique national Sud-Atlantique. Sa mission a consisté à inventorier et diagnostiquer les projets de végétalisation à vocation écologique et paysagère en région Nouvelle-Aquitaine. Sur la base de ces retours d’expériences, la problématique suivante a émergé : Comment conserver l’identité écopaysagère d’un site grâce à la végétalisation à vocation écologique et paysagère ? Les enquêtes et entretiens conçus et réalisés par C. Didier auprès des porteurs de projets (53 pour toute la région) ont permis de caractériser les pratiques de gestion mais aussi d’identifier une série de facteurs de réussite (leviers) et d’échec (freins) des projets de végétalisation à vocation écologique et paysagère. L’analyse a conduit à une réflexion prospective proposant 2 scénarios d’évolution à l’horizon 2050 pour un site forestier du bassin d’Arcachon. Pour consulter les autres mémoires PPST des années passées : https://www.agrodoc-ouest.org/

Pour accéder à l’ensemble des enquêtes d’insertion professionnelle : https://intranet.institut-agro-rennes-angers.fr/formation/espace-carrieres/devenir-des-diplomes

• Comprendre les principes de Paysage et Culture
• Etudier des exemples (Maghreb, Amérique du Nord, Afrique noire…)
• Appliquer les outils de l’analyse culturelle

UE 2 – Des regards disciplinaires pour appréhender l’analyse de projet

UC Paysage et Culture

UC Structures physiques

• Caractériser les dynamiques physiques des paysages (géomorphologie historique, hydrologie, pédologie)
• Appliquer les outils de l’analyse diachronique et spatiale
• Comprendre, analyser et utiliser dans un document d’urbanisme

UC L’approche socio-économique au service du projet de territoire

• Identifier les facteurs de localisation des agents économiques au sein d’un territoire
• Appliquer les outils de l’économie spatiale pour réaliser un diagnostic socio-économique
• Comprendre, analyser et utiliser une étude d’impact environnemental

UC Enjeux écologiques du projet de paysage

• Maîtriser les concepts d’écologie urbaine à différentes échelles
• Maîtriser la démarche d’un plan de gestion de milieux à caractère naturel
• Savoir mettre en place des indicateurs permettant de caractériser l’état d’un milieu et ses relations aux services écosystémiques

ObjectifsSur quatre semaines, les étudiants et étudiantes sont amenées à approfondir la compréhension des grandes évolutions paysagères par discipline et à analyser un même site d’étude au regard des différents apports disciplinaires

Parmi les intervenants et intervenantes régulières...

Clément AQUILINA, ingénieur en paysage et territoire, chef de projet petites villes de demainUE Des regards disciplinaires pour appréhender l’analyse de projet ; UC Patrimoine et tourismehttps://www.linkedin.com/in/cl%C3%A9ment-a-23b01a1b4/Jean-Pierre DUCOS, géographe, directeur du CAUE 49UE Planifier et concevoir un projet de paysageAnne MUSSON, enseignante-chercheuse en économie et durabilité des territoiresUE Des regards disciplinaires pour appréhender l’analyse de projethttps://www.linkedin.com/in/anne-musson-4003aba3/Lise SAPORITA, paysagiste conceptriceUE PPP Relecture de book ; UE Projet Urbainhttps://www.linkedin.com/in/lise-saporita/Benoît WOJCIK, paysagiste concepteurUE Planifier et concevoir un projet de paysagehttps://www.linkedin.com/in/benoit-wojcik/

Au cœur des enjeux du vivant, la spécialisation Projet de paysage : du site au territoire (PPST) forme des ingénieur·e·s en paysage capables d’intervenir sur les phases pré-opérationnelles et opérationnelles des projets de paysage et d’aménagement paysager. Elle porte sur les domaines de l’aménagement, de la restauration et de la gestion des espaces extérieurs en réponse à des commandes publiques et privées, tout en répondant aux enjeux sociétaux majeurs. Elle forme ainsi des ingénieur·e·s aptes à : — appréhender la complexité dans le cadre d’un projet réel d’envergure, — comprendre les grandes évolutions paysagères à travers un regard interdisciplinaire, — contribuer à l’Assistance à Maîtrise d’Ouvrage (AMO) et se positionner en maître d’œuvre, — mettre en œuvre et évaluer les politiques publiques du paysage, — élaborer des plans de gestion à différentes échelles, — concevoir un projet d’aménagement à différentes échelles, — raisonner l’utilisation et la gestion du végétal dans un projet. Planifier, concerter, diagnostiquer, concevoir sont les maître-mots qui définissent ses activités.

Territoire

Site

« Conception à l’échelle d’un site »

UC MOe

« Plan d’actions à l’échelle d’un territoire »

UC AMO

« Programmation »

UC AMO

« Diagnostic – enjeux »

UC AMO

UE 4 – Planifier et concevoir un projet de paysage

ObjectifsAffiner les bases acquises en M1 (« Expérimenter le projet de paysage »)Travailler sur les phases amont d’un projet de paysageAcquérir du savoir et savoir-faire en Assistance à Maîtrise d’Ouvrage et en Maîtrise d’ŒuvreTravailler à l’échelle du territoire ou à l’échelle du siteApprofondir et expérimenter la méthode d’intégration du végétal dans un projet de paysageDérouléApport théorique commun puis deux applications au choix:

Les assistant·e·s pédagogiques

Béatrice GOURDONMalika BOUFRAHBernard ROLLANDLeurs missions : Gérer les plannings Collecter les notes et évaluations Vous assister dans l’impression de vos travaux et livrables Assurer le suivi des vacataires (budget, contrats...) Nous aider à préparer les terrains et déplacements Gérer le matériel mis à disposition Organiser les soutenances Merci à elles et eux, sans leur travail, les spés ne fonctionneraient pas !

Etude de prospective paysagère sur le secteur du Goulet (Longeville-sur-Mer, 85)

Accompagnement pédagogiqueNatalie CARCAUD, Thomas COISNON et Chloé JARENOLes commanditairesSyndicat mixte du bassin versant du Lay Observatoire Régional des Risques Côtiers (OR2C)La commandeConstruction de scénarios prospectifs en lien avec le contexte local de recul du trait de côteLe travail réaliséDiagnostic du territoire étudié « Comment l'eau façonne-t-elle l'arrière pays et le littoral dans le secteur du Goulet ? »Travail prospectif : construction de 18 scénarios à différentes échelles de temps et d’action (du laisser-faire à la lutte active)

Atelier-restitution public

Étudiant.e.s : Alexandre Boittin, Alexandre Espinoza, Alexandre Patihny, Alice Bihan, Alice Caillebotte, Cécile Didier, Irène Signoles, Joséphine Frot, Juliette Fournier, Léonor de Almeida, Mattéo Sansano, Nesrine Kabtouri, Pierre Martin, Romy Casper Revel, Valentin Doutreligne

Revitalisation de deux centres-bourgs : Ronchamp et Champagney (Haute-Saône)

Accompagnement pédagogiqueElise GEISLER et Lise SAPORITALes commanditairesCommunauté de communes Rahin et ChérimontCommunes de Ronchamp et ChampagneyLa commande- Propositions sur l’évolutivité des centres-villes de Ronchamp et Champagney - Requalifier les liens entre les deux bourgs (mise en valeur du patrimoine bâti et du paysage, développement touristique). Le travail réaliséUn livret de 240 pages, Au fil du Rahin, composé :- d’un diagnostic collectif à l’échelle de l’intercommunalité.- de diagnostics ciblés, plans-guides et propositions d’esquisses (maillage d’espaces publics) en groupes de 4- 5 étudian.t.e.s : 1. Ronchamp, une centralité et des polarités à relier2. Le cœur vert au fil du Rahin 3. Reconnecter Champagney à des paysages et son centre-bourg

L’outil Plan de Paysage, à l’origine de la construction d’un projet de territoire basé sur une approche paysagère : quels apports, quelles limites à cette démarche ? Etude de cas : le Plan de Paysage du Réseau Routier Régional GuadeloupéenAlice Maupas (2021) Alice Maupas étudiante PPST (2021) était en double diplôme IA-Hochschule Weihenstephen-Triesdorf (HSWT, Allemagne). Elle a réalisé son stage de fin d’étude à l’agence SIGNES PAYSAGES (Paris). Parmi les missions qui lui ont été confiées, elle a participé à l’élaboration de Plans de Paysage.Cette mission l’a amenée à proposer la problématique suivante : Quels sont les apports et les limites de la démarche « Plan de Paysage » pour la construction d’un projet de territoire ? La démarche mise en oeuvre consiste à analyser l’évolution de la notion de paysage en France afin de mieux cerner son intégration aux politiques publiques avec un focus sur la démarche Plan de Paysage. L’étude se penche ensuite sur le cas de la Guadeloupe et de son réseau routier pour préciser les enjeux du territoire pris en compte par le Plan de Paysage.Le travail abouti à une analyse critique du projet, de la démarche et du plan d’actions.Pour consulter les autres mémoires PPST des années passées: https://www.agrodoc-ouest.org/

Étudiant.e.s : Pierre Barrois, Nolan Bouvier, Élise Brillaud, Suzanne Capillaire, Julie Chouvel, Hugo Faure, Élise Goulon, Céline Jolly, Arhtur Latrille, Mona Le Fur, Agathe Paccaud, Alexia Perlot, Lia Peterschmitt, Thomas Poncelas, Anaïs Waechter

Château de Saumur : ses abords, la Loire et le centre-ville

Accompagnement pédagogiqueElise GEISLER et Émeline Escats-Guillou (Institut Agro Angers) Stéphane MERCIER (École d’urbanisme de Paris)Les commanditairesLa Ville de SaumurLe PNR Loire Anjou TouraineLa commandeMise en valeur des abords du châteauLe travail réaliséUn livret de 210 pages, Le réveil du château de Saumur, composé :- d’un diagnostic collectif à l’échelle de l’agglomération saumuroise- de plans-guides et propositions d’esquisses en groupes : 1. Faire dialoguer les espaces de nature de la Loire, du Château et du Thouet 2. Faire de l’accès sud un véritable parvis d’entrée pour le Château3. Réaffirmer l’enceinte du Château et le parc du Boile comme espaces publics4. Un réseau de places, des hauteurs au centre-ville

L'apport du paysage à l'étude d'ancrage territorial des réserves naturelles : exemple de la RNR « les coteaux du Fel » Vincent Baratin (2023) Vincent Baratin est un PPST diplômé en 2023. Il a réalisé son stage de fin d’études à la LPO (Ligue de Protection des Oiseaux) de l’Aveyron. Dans le cadre de ses missions, il lui a été demandé de mettre en œuvre un diagnostic de l’ancrage territorial d’une réserve naturelle régionale, en s’appuyant notamment sur des enquêtes auprès des acteurs et usagers du site. Sur la base de cette commande professionnelle, une problématique de travail a émergé : En quoi le paysage apporte-t-il des outils pertinents pour évaluer l’ancrage territorial des réserves naturelles ? A partir d’une méthodologie d’évaluation existante, ce travail a permis d’affiner la notion même d’ancrage territorial en la déclinant en différentes dimensions (connaissance, intérêt, implication...) évaluées pour différents acteurs tels que les propriétaires fonciers, les gestionnaires de la réserve, les visiteurs ou les agriculteurs. Ce travail a également permis de réfléchir au rôle de l’ingénieur en paysage et de mettre en évidence en quoi l’approche paysagère pouvait éclairer la compréhension du site étudié et les perceptions exprimées par les personnes rencontrées. Ce travail a abouti à plusieurs préconisations visant à améliorer la connaissance du site, l’implication des acteurs et l’intérêt porté à la réserve. Pour consulter les autres mémoires PPST des années passées: https://www.agrodoc-ouest.org/

Aménager les espaces naturels et agricoles de marge de ville, des paysages à enjeux multiples : le cas de la Prairie de Mauves à NantesAlexis Leray (2021)Alexis Leray est un PPST diplômé en 2021. Il a réalisé son stage de fin d’études au service des espaces verts et de l'environnement (SEVE) de la Ville de Nantes. Dans le cadre de ses missions, il lui a été confié l’aménagement de la Prairie de Mauves, un site de 100 ha enclavé entre la Loire, la voie ferrée et le périphérique à l’entrée est de Nantes.Cette mission professionnelle a constitué la base du travail de mémoire : Comment aménager les paysages à enjeux multiples que représentent les espaces naturels et agricoles de marge urbaine tel que la Prairie de Mauves à Nantes ?Cette réflexion sur les espaces naturels et agricoles de marge de ville permet d’apprécier la complexité des enjeux incluant la pression urbaine, la multiplicité des usages et les conflits qui peuvent en résulter, la préservation de la biodiversité et les politiques de zonage associées, le maintien des activités agricoles et la capacité à générer un cadre de vie agréable. Le travail de mémoire cherche à comprendre dans quelle mesure le décideur public peut trouver un équilibre entre les trois orientations majoritaires que seraient l’ouverture du site au public, la protection de la biodiversité et le maintien des activités agricoles. A partir de son cas d’étude, Alexis propose ainsi des intentions paysagères et des pistes d’aménagement s’articulant sur différentes temporalités et discute le rôle de l’ingénieur paysagiste pour aiguiller ces transformations.Pour consulter les autres mémoires PPST des années passées: https://www.agrodoc-ouest.org/

Admission

La spécialisation Projet de Paysage, du Site au Territoire (PPST) est accessible :

• Aux étudiant et étudiantes inscrites ayant validé le M1 Paysage de l'Institut Agro Rennes-Angers

Les personnes ayant réalisé et validé le M1 Paysage et la spécialisation M2 PPST peuvent prétendre au titre de Paysagiste Concepteur. Plus d’informations :https://objectif-paysages.developpement-durable.gouv.fr/les-paysagistes-concepteurs-28

• Aux étudiants et étudiantes des autres cursus ingénieur de l'Institut Agro Rennes-Angers
• Aux étudiants et étudiantes des autres établissements d’enseignement supérieur agricole ou titulaires de formations équivalentes en remplacement de leur dernière année du cursus d’ingénieur (sous réserve d’acceptation du dossier)

Responsables de spécialisation

Thomas Coisnon, maître de conférences en économie géographique et spatiale

Nathalie Carcaud, professeure en Géographie

Nos missions :

Vous accompagner individuellement tout au long de votre dernière année et vers votre entrée dans la vie professionnelleAssurer la coordination pédagogique : planning général, articulation des enseignements, lien avec l’équipe pédagogique, réalisation des bilansValider votre projet de fin d’études : structure d’accueil, missions confiées, attribution de l’enseignant·e référent·e

UE 6 – Répondre à des commandes émergentes

ObjectifsDiversifier sa pratique du projetAffiner ses compétences au travers d’une commande réelleAborder des enjeux nouveauxTrois ateliers au choixProjet de territoireProjet urbainProjet de site

En quoi consistent le stage de fin d’études et le mémoire ?

Le cursus ingénieur en paysage se clôture par la réalisation d’un mémoire de fin d’études qui vise à valoriser les compétences professionnelles et académiques de l’étudiant·e. Soutenu devant un jury, ce travail de mémoire s’appuie sur un stage de fin d’études de six mois réalisé au sein d’une structure professionnelle.Dans son mémoire, l’étudiant·e doit formuler une problématique originale en lien avec les enjeux émergents et professionnels du Paysage, qu’il ou elle développera en s’appuyant sur une méthodologie rigoureuse et innovante.Pour vous faire une idée, consultez les mémoires PPST des années passées: https://www.agrodoc-ouest.org/