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Ejemplo de propuesta
Criterios para seleccionar estrategias
Guía de estrategias didácticas
Estructura
Propuesta didáctica
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Propuesta didáctica

Propuesta didáctica

Estructura

Guía de estrategias didácticas

Criterios para seleccionar estrategias

Ejemplo de propuesta

Se desprende de la Planeación Docente, Planeación Académica, Planeación Semanal, Syllabus o el documento rector de la materia, asignatura o programa académico. Generalmente debería estructurarse de tres elementos: 1.- Contexto temático o introducción temática. 2.- Explicación de la actividad. (Se puede incluir ejemplos, formatos, material adicional debidamente señalado y con sus Referencias por los Derechos de Autor). 3.- Instrucciones de entrega o bien inclusión de una rúbrica de evaluación, guía de observación o lista de cotejo.

  • Datos: Tomando en consideración la naturaleza del nivel, tipo, institución y la naturaleza objetiva y subjetiva del grupo de aprendizaje.
  • Objetivos: en este apartado se explica qué habilidades o conocimientos se espera que tengan los alumnos al final del curso.
  • Contenidos: Consiste en el índice donde se enumeran todos los temarios o unidades temáticas.
  • Metodología: cómo se van a ejecutar las clases, cómo actuará el profesor y qué se espera del alumno. Si va a ser una asignatura teórica, práctica o teórico-práctica, modalidades, actividades extracurriculares.
  • Evaluación: en este apartado se define qué criterios de evaluación tendrá en cuenta (es decir, cómo valorará o calificará) el docente.
  • Recursos: por un lado la obligatoria, que son los libros y materiales necesarios para poder asistir a esa asignatura, y por el otro la complementaria, que son los libros recomendados para que los alumnos puedan ampliar sus conocimientos.

Pimienta Prieto, J. H. (2012). Estrategias de enseñanza-aprendizaje. Docencia universitaria basada en competencias. Pearson. [PDF] Estrategias didácticas

1.- Criterios pedagógicos: a) Participación. b) Interacción. c) Creación de contenidos. d) Acceso a la información. e) Evaluación y seguimiento del estudiante. 2.- Criterios técnicos: a) Funcionalidad. b) Autoría. c) Portabilidad. d) Usabilidad. Monsalve, E. y Valderrama, E. (2021). Criterios para valorar herramientas TIC para la creación de Recursos Educativos Digitales. Universidad de Antioquia [PDF]. Además, recordemos el Aprendizaje Invisible. Aprendizaje invisible

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