4.2 ABRE A PORTA CORRECTA

Abride tódalas portas resolvendo cada unha das preguntas. En cada pantalla aparece unha pregunta e varias portas cunha resposta sobre o fomento do respecto e a non violencia. Só unha desas portas conduce á resposta correcta. Para poder chegar ao final, deberedes abrir as cinco portas.

COMEZAR

Abre a porta correcta

O autorrespecto e o respecto cara aos demais son esenciais para entender e protexer os nosos dereitos e os dereitos doutras persoas, así como para construír relacións respectuosas e un ambiente de concordia e paz. Cres que o autorrespecto é educable?

CRÉDITOS

5

4

3

2

1

Si, tanto o autorrespecto como o respecto polos demais son actitudes educables, xa sexa en familia, na escola ou noutros ámbitos próximos ao neno / á nena. Ademais, é unha calidade que evoluciona ao longo do desenvolvemento infantil.

Non, é unha calidade innata que algunhas persoas posúen porque están máis seguras de si mesmas ou teñen máis capacidade de introspección. Ademais, é algo que só se pode valorar na idade adulta, porque os nenos, nenas e adolescentes son moi inmaturos para desenvolvelo.

A asertividade é fundamental para acadar unha relación de respecto cun mesmo / cunha mesma e cos demais. Débese fomentar a asertividade en nenos, nenas e adolescentes?

CRÉDITOS

5

4

3

2

Non, porque é unha calidade estreitamente relacionada coa capacidade de liderado na idade adulta; se se fomenta moi cedo, os nenos e as nenas pódense volver respondóns e aprender a saír sempre coa súa.

1

Si, porque a asertividade é a capacidade de expresar qué sentimos e opinamos en cada intre, con tranquilidade e serenidade, pero con firmeza, sen necesidade de imporlle nada a ninguén e respectando os demais.

Saber dicir que non, marcar límites, é unha parte importante da asertividade e, ademais, axuda os nenos, nenas e adolescentes a autoprotexerse fronte a abusos, humillacións e outros maltratos. Como abordarías isto educativamente?

CRÉDITOS

5

4

3

2

1

Os nenos, nenas e adolescentes deben seguir sempre as indicacións das persoas adultas ou doutros nenos / doutras nenas de maior idade, ser confiados/confiadas e non levarlles a contraria porque, aínda que algunhas cousas non lles gusten, hai que respectar a xerarquía.

Os nenos, nenas e adolescentes precisan saber que poden rexeitar as peticións doutras persoas que claramente os prexudican sen sentir vergoña ou medo ao “que pensarán”, nin ceder para quedar ben. Ademais, poden ser firmes na súa negativa, pero expresándoa con tranquilidade, sen necesidade de anoxarse.

Os nenos, nenas e adolescentes deben sentirse libres de rexeitar enérxica e rotundamente calquera petición que non lles apeteza; ninguén debe dicirlles que facer, como ou cando. O autorrespecto esixe impor a propia opinión fronte a dos demais.

A escoita activa é unha habilidade que consiste en conversar con conciencia plena coa persoa interlocutora, prestando atención ao que di, sen interromper, sen xulgar... facéndolle ver que nos importa o que conta. Como podemos motivar a nenos, nenas e adolescentes para que a practiquen?

CRÉDITOS

5

4

3

2

1

Se a escoita activa non se practica dende a máis tenra infancia, dificilmente se acada en estadios máis tardíos. O uso de móbiles e outros dispositivos entorpece esta práctica ao chegar a adolescencia.

É moi difícil que os nenos e as nenas poidan practicar a escoita activa, a súa mente non está preparada para isto. É mellor agardar á adolescencia, cando se comeza a madurar neste sentido.

É importante axudalos a aprender a escoitar dende a primeira infancia, controlando a súa impulsividade e fomentando a empatía. Escoitar de xeito activo cando nos contan cousas é tamén importante, para que poidan aprender co exemplo.

A técnica do semáforo das emocións serve para traballar educativamente a xestión de emocións como a ira, a rabia, o medo... Para que tipo de alumnado coidas que pode serlle útil?

CRÉDITOS

5

4

3

2

1

Para o alumnado de tódolos niveis e idades, mesmo persoas adultas, e en diferentes contextos educativos (formais, non formais e informais).

É unha metáfora que funciona moi ben con nenos e nenas pequenos, pero de difícil aplicación en persoas de máis de dez ou once anos. Os/as adolescentes adoitan considerala moi infantil e raramente a aplican.

Non pode usarse ata a adolescencia porque os nenos e nenas máis pequenos non entenden as normas de tráfico e non poden facer a axeitada transferencia de aprendizaxes. Por esta mesma razón, é especialmente efectiva en persoas que xa teñen idade de conducir.

CRÉDITOS

Parabén!

Conseguiches sair!

¡Enhorabuena!

Lorem ipsum dolor sit

Nunc eget elit ultrices, gravida dolor vitae, congue sapien. Maecenas quis pretium ante. Phasellus felis velit, volutpat pretium eros in, posuere ornare urna.

www.unicef.es/educa

Conceptualización e produción:Eduxarxa, sccl Decembro de 2023 Financiado por MDSA2030/NextGenUE/PRTR - Orde DSA/1110/2022, de 17 de novembro – Modernización Terceiro Sector -Exp.77/22FINANCIA:

Os materiais educativos, recursos e actividades sobre dereitos da infancia, desenvolvemento sostible e cidadanía global forman parte do traballo en Educación en Dereitos da Infancia de UNICEF Comité Español.

Oh, non!

Téntao con outra porta