4.2 OBRI LA PORTA CORRECTA

Obriu totes les portes resolent cadascuna de les preguntes. En cada pantalla apareix una pregunta i diverses portes amb una resposta sobre el foment del respecte i la no violència. Només una d’eixes portes condueix a la resposta correcta. Per poder arribar al final heu d’obrir les cinc portes.

COMENÇA

Obri la porta correcta

L’autorespecte i el respecte cap als altres són essencials per a entendre i protegir els nostres drets i els d’altres persones, així com per a construir relacions respectuoses i un ambient de concòrdia i pau. Creus que l’autorespecte és educable?

CRÈDITS

5

4

3

2

1

Sí, tant l’autorespecte com el respecte pels altres són actituds educables, ja siga en família, a l’escola o en altres àmbits pròxims al/a la xiquet/a. A més, és una qualitat que evoluciona al llarg del desenvolupament infantil.

No, és una qualitat innata que algunes persones tenen perquè estan més segures de si mateixes o tenen més capacitat d’introspecció. A més, és una cosa que només es pot valorar en l’edat adulta, ja que xiquets, xiquetes i adolescents són molt immadurs per a desenvolupar-lo.

L’assertivitat és fonamental per a aconseguir una relació de respecte amb un/a mateix/a i amb els altres. S’ha de fomentar l’assertivitat en xiquets, xiquetes i adolescents?

CRÈDITS

5

4

3

2

No, perquè és una qualitat relacionada estretament amb la capacitat de lideratge en l’edat adulta; si es fomenta molt prompte, els xiquets i xiquetes es poden tornar replicaires i aprendre a eixir-se’n sempre amb la seua.

1

Sí, perquè l’assertivitat és la capacitat d’expressar què sentim i opinem en cada moment, amb tranquil·litat i serenitat, però amb fermesa, sense necessitat d’imposar res a ningú i respectant els altres.

Saber dir que no, marcar límits, és una part important de l’assertivitat i, a més, ajuda els xiquets, xiquetes i adolescents a autoprotegir-se davant d’abusos, humiliacions i altres maltractaments. Com abordaries això educativament?

CRÈDITS

5

4

3

2

1

Xiquets, xiquetes i adolescents han de seguir sempre les indicacions de les persones adultes o d’altres xiquets/es de més edat, ser confiats/des i no portar-los la contrària perquè, encara que algunes coses no els agraden, s’ha de respectar la jerarquia.

Els xiquets, xiquetes i adolescents necessiten saber que poden rebutjar les peticions d’altres persones que clarament els perjudiquen sense sentir vergonya o por al "què en pensaran", ni cedir per a quedar bé. A més, poden ser ferms en la seua negativa, però expressant-la amb tranquil·litat, sense necessitat d’enfadar-se.

Els xiquets, xiquetes i adolescents han de sentir-se lliures de rebutjar enèrgica i rotundament qualsevol petició que no els abellisca; ningú ha de dir-los què fer, com ni quan. L’autorespecte exigeix imposar la pròpia opinió davant de la dels altres.

L’escolta activa és una habilitat que consisteix a conversar amb consciència plena amb la persona interlocutora, parant atenció al que diu, sense interrompre, sense jutjar..., fent-li veure que ens importa el que conta. Com podem motivar xiquets, xiquetes i adolescents perquè la practiquen?

CRÈDITS

5

4

3

2

1

Si l’escolta activa no es practica des de la més tendra infància, difícilment s’assoleix en estadis més tardans. L’ús de mòbils i altres dispositius entorpeix esta pràctica en arribar l’adolescència.

És molt difícil que els xiquets i les xiquetes puguen practicar l’escolta activa, la seua ment no està preparada per a això. És millor esperar a l’adolescència, quan comencen a madurar en eixe sentit.

És important ajudar-los a aprendre a escoltar des de la primera infància, controlar la seua impulsivitat i fomentar l’empatia. Escoltar de manera activa quan ens conten coses també és important perquè puguen aprendre amb l’exemple.

La tècnica del semàfor de les emocions serveix per a treballar educativament la gestió d’emocions com la ira, la ràbia, la por... Per a quin tipus d’alumnat creus que pot ser útil?

CRÈDITS

5

4

3

2

1

Per a l’alumnat de tots els nivells i edats, fins i tot persones adultes, i en diferents contextos educatius (formals, no formals i informals).

És una metàfora que funciona molt bé amb xiquets i xiquetes xicotets, però difícil d’aplicar en persones de més de deu o onze anys. Els/les adolescents la solen considerar molt infantil i rarament l’apliquen.

No es pot fer servir fins a l’adolescència perquè els xiquets i xiquetes més xicotets no entenen les normes de trànsit i no poden fer la transferència adequada d’aprenentatges. Per eixa mateixa raó, és especialment efectiva en persones que ja tenen edat de conduir.

CRÈDITS

Enhorabona!

Has aconseguit eixir!

¡Enhorabuena!

Lorem ipsum dolor sit

Nunc eget elit ultrices, gravida dolor vitae, congue sapien. Maecenas quis pretium ante. Phasellus felis velit, volutpat pretium eros in, posuere ornare urna.

www.unicef.es/educa

Conceptualització i producció:Eduxarxa, sccl Desembre de 2023 Finançat per MDSA2030/NextGenUE/PRTR - Ordre DSA/1110/2022, de 17 de novembre – Modernització Tercer Sector -Exp.77/22FINANCIA:

Els materials educatius, recursos i activitats sobre drets d'infància, desenvolupament sostenible i ciutadania global formen part del treball en Educació en Drets de la Infància d’UNICEF Comité Espanyol.

Oh, no!

Intenta-ho amb una altra porta