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sistemas aumentativos y alternativos de comunicación 
SAAC 
Elaboró María Elena Olivia Roldán Flores basada en la información de Arasaac
noviembre 2023
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SISTEMA AUMENTATIVO Y ALTERNATIVO DE COMUNICACIÓN

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Drag the focus to the letter you are going to expose.

Elaboró María Elena Olivia Roldán Flores basada en la información de Arasaacnoviembre 2023

SAAC

sistemas aumentativos y alternativos de comunicación

Una persona o alumno que carece de lenguaje oral también puede comunicarse utilizando otros recursos, la comunicación es fundamental para la interacción humana.

COMUNICACIÓN

INICIO EN EL AULA

Para Iniciar con la utilización de los pictogramas dentro del aula es necesario: identificar aquellas actividades que se realizan con más frecuencia y se realizarán a lo largo de la jornada. Durante la asamblea presentar uno a uno los pictogramas a utilizar y referirse a cada imagen como pictograma para que el alumnado se familiarice. Otra forma muy favorable de promover un primer acercamiento a los pictogramas es por medio de los cuentos visuales, ya que su atractivo suele captar la atención de los estudiantes.Una vez que los alumnos ya conocen varios pictogramas y su uso es usual para ellos, es posible incorporarlos a las diferentes áreas del aula o de la escuela, es posible ahora incluir incluso rutinas o anticipaciones e historias sociales.

aumentativo

AUMENTATIVO: debe entenderse que no se trata de suplir al lenguaje oral, por el contrario, se suma para conformar el mensaje que se quiere expresar, es decir, es complementario a la rehabilitación del habla.

ELABORACIÓN PICTOGRAMAS

Los pictogramas se componen de una serie de elementos que son necesarios para su funcionalidad y facilitan la comprensión de este. El marco, texto, fondo e imagen deben tener en cuenta una serie de características: marco, fondo, imagen, texto, según Aprendices Visuales.

Siempre se recomienda la utilización de un marco para marcar el límite donde empieza y termina el pictograma. Esto facilitará la identificación de los pictogramas, potenciando su individualización.

El fondo debe ser de un color liso, recomendando siempre el blanco. Es el color que produce el mayor contraste con la imagen, facilitando su comprensión.

El pictograma debe ir acompañado de la palabra escrita. Debido a que leemos de arriba a abajo, esta se dispone debajo del pictograma y centrada con él. Esto es importante para que los pequeños relacionen la palabra escrita con la imagen y se acerquen a la lectura a través del método global.

sAAC

Se trata de un sistema alternativo y aumentativo de comunicación que se utiliza para favorecer la interacción y comprensión a las personas que presentan dificultades en estas áreas o por otros factores como el desconocimiento del idioma o el analfabetismo, aunque en realidad, el uso de los pictogramas puede beneficiarnos a todos en algún sentido.

recursos

Rutinas/anticipaciónAgendas Visuales Tableros de ComunicaciónHistorias Sociales Regulación de la ConductaSeñalización Cuentos

causas

Entre las causas que pueden hacer necesario el uso de un SAAC encontramos la parálisis cerebral (PC), la discapacidad intelectual, los trastornos del espectro autista (TEA), las enfermedades neurológicas tales como la esclerosis lateral amiotrófica (ELA), la esclerosis múltiple (EM) o el párkinson, las distrofias musculares, los traumatismos craneoencefálicos, las afasias o las pluri - discapacidades de tipologías diversas, entre muchas otras.

lA COMUNICACIÓN aUMENTATIVA Y ALTERNATIVO

Incluye diversos sistemas de símbolos, tanto gráficos (fotografías, dibujos, pictogramas, palabras o letras) como gestuales (mímica, gestos o signos manuales) y, en el caso de los primeros, requiere también el uso de productos de apoyo. La intención del uso de los pictogramas es el logro de la inclusión del usuario a los diferentes contextos en donde se desarrolla, busca que en medida de lo posible y de forma paulatina la persona pueda desenvolverse de manera más autónoma en los espacios.

ALTERNATIVO

ALTERNATIVO refiere un sistema de comunicación diferente al hablado, también incorpora la idea de que es compensatorio, es decir, busca satisfacer la necesidad que no se completa al no existir el lenguaje oral o al no presentarse de manera convencional

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