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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIADEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Empezar

Proyecto Institucional de Prácticas

Reglamento de Prácticas Profesionalizantes

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REGLAMENTO DE PRÁCTICAS PROFESIONALIZANTES

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PASANTÍAS

CIRCUITO ADMINISTRATIVO

COMPONENTES DEL PROYECTO INSTITUCIONAL DE PRÁCTICAS

EXPLICITACIÓN PP EN EL DC

POSIBLES ÁMBITOS Y FORMATOS

MARCO NORMATIVO PEDAGÓGICO

MARCO NORMATIVO PEDAGÓGICO

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Las prácticas profesionalizantes se desarrollarán en el Ciclo Orientado y son entendidas como estrategias y actividades formativas, cuyo propósito será ampliar e integrar los conocimientos y capacidades relacionadas con el mundo del trabajo. Las mismas deberán ser desarrolladas por todos los alumnos con supervisión docente (Marcos de Referencia para la Secundaria de Arte- Resolución CFE N° 120/10 y 179/12).

Secundaria de Arte con Especialidad y Artístico Técnica- Artes Audiovisuales

Secundaria de Arte con Especialidad y Artístico Técnica- Teatro.

Secundaria de Arte con Especialidad y Artístico Técnica- Música.

Secundaria de Arte con Especialidad y Artístico Técnica- Danza

Posibles formatos por Lenguajes

Secundaria de Arte con Especialidad y Artístico Técnica-Artes Visuales.

EXPLICITACIÓN DE PP EN EL DISEÑO CURRICULAR

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Al efecto cada uno de los diseños curriculares jurisdiccionales (Resolución N° 14109-E-19) para la Secundaria de Arte con Especialidad y Artístico Técnica, en los lenguajes artísticos de Música, Teatro, Artes Visuales, Danza y Artes Audiovisuales prevén las Orientaciones Didáctico Metodológicas enmarcadas en la Resolución N° 93/09 en el apartado 1.2 Organización Institucional de la Enseñanza y en el Marco de la Organización de Aprendizajes (MOA), estableciendo además los formatos específicos para los espacios curriculares.

PROYECTO INSTITUCIONAL DE PRÁCTICAS

COMPONENTES

deberá explicitar los propósitos y saberes específicos que la institución pretende desarrollar a partir de un diagnóstico situado que realice en función de la realidad socio comunitaria y académica de los estudiantes al iniciar el Ciclo Lectivo.

CIRCUITO ADMINISTRATIVO

31 DE MARZO

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Contemplada en el régimen aprobado por Decreto Nacional Nº 1374-11

PASANTÍAS

En este, se entiende por pasantías las prácticas relacionadas con su educación y formación, de acuerdo con la especialización que reciben, bajo organización, control y supervisión de la unidad educativa a la que pertenecen y formando parte indivisible de la propuesta curricular, durante un lapso determinado.

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¡MUCHAS GRACIAS!

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a)-PRESENTACIÓN b)-DIAGNÓSTICOc)- FUNDAMENTACIÓNd)- PROPÓSITOS​e)- OBJETIVOSf)-. BENEFICIARIOS DIRECTOS E INDIRECTOSg)-. RECURSOSh)-. ​ACCIONES, CONVENIOS Y PASANTÍASi)-.RESPONSABLES Y ESTRUCTURA ORGANIZATIVAk)-. CALENDARIZACIÓNl)- MONITOREOm)-. EVALUACIÓN

Es por ello que adoptan diferentes formatos(actividades culturales y proyectos artísticos en articulación con sectores sociales y productivos de la comunidad), pueden llevarse a cabo en diferentes entornos (teatros, salas de grabaciones, galerías, estudios, centros culturales, organizaciones barriales, entre otros) y organizarse a través de distintos tipos de actividades, implicando saberes relacionados con la gestión y producción de proyectos artísticos.(Resolución CFE N° 179/12).

- La escuela secundaria debe brindar oportunidades para conocer los distintos ámbitos productivos, reflexionar sobre su Constitución histórica y actual, y sobre el lugar que los estudiantes pueden y deben ocupar y transformar. Esto implica incluir el trabajo como objeto de conocimiento que permita a los estudiantes reconocer problematizar y cuestionar el mundo productivo en el cual están inmersos o al cual se incorporarán en breve, en teatros públicos y privados productoras de cine y TV o centros culturales y comerciales, conociendo estos ámbitos accediendo a charlas conferencias, seminarios de hacedores teatrales, como así también a ensayos y procesos de producción teatral. - Asimismo, y en concordancia con la formación de ciudadanos y la inclusión de las prácticas juveniles, es preciso reconocer los saberes del trabajo que portan más jóvenes para potenciar los saberes socialmente productivos que ya poseen. Los estudiantes tienen que contar con un tránsito formativo que les permita conocer, problematizar y profundizar los conocimientos para tomar las decisiones futuras sobre la continuidad de estudios y su inserción en el mundo del trabajo. Este espacio deberá ser coordinado por la institución e incluido en el proyecto pedagógico como una instancia educativa, con tiempos y finalidades acotados al proyecto áulico.

Las prácticas profesionalizantes favorecerán el conocimiento de las condiciones laborales existentes en nuestro país, vinculadas con la realización musical estas pueden contener la experiencia de gestionar la realización de proyectos musicales mediante la generación de recitales, conciertos, proyecciones, instalaciones sonoras, entre otros formatos posibles. - Concretar el registro de dichas producciones con grabaciones en el contexto de pertenencia - Conocer el ejercicio profesional de forma directa asistiendo ensayos, relevando e investigando los festivales musicales a nivel local, visitando los centros de producción musical convencionales o no convencionales tales como teatros, salas de ensayo, salas de grabaciones, cámaras acústicas, estudios hoteles de televisión y radios o salas de operaciones de sonido. Incluir los aprendizajes necesarios para la conformación de grupos sociales dedicados a la música o a su difusión, tales como bandas o grupos musicales; la participación en roles organizativos o de apoyos en orquestas escuela; la organización de seminarios, charlas y/o conferencias de referentes profesionales de la música para la comunidad de pertenencia, ya sea dentro de la misma institución o en articulación con otros organismos del estado o no gubernamentales.

La presentación del proyecto institucional de prácticas se realizará al iniciar el ciclo lectivo al supervisor de la institución hasta el 31 de marzo, el cual será remitido con un informe de competencia al Departamento de Educación Artística para su análisis y aval. Una vez que cuenten con la aprobación del DEA se remitirá a la Dirección de Educación Secundaria, previa revisión de Asesoría Pedagógica para la emisión del acto resolutivo correspondiente. En caso de no contar con el aval en los tiempos estipulados se aplicarán los Proyectos de Práctica Profesionalizantes propuestos por la Dirección de Educación Secundaria en acuerdo con el Departamento de Educación Artística.

- La escuela secundaria con especialidad deberá favorecer, la posibilidad de participar en la gestión, concreción y difusión de diferentes proyectos coreográficos por fuera del ámbito escolar. Esto permitirá que los estudiantes tengan contacto y que interactúen con el mundo profesional de la danza. Por ello, se sugiere que la escuela promueva la muestra de trabajos en escenarios convencionales y no convencionales que acerquen a los estudiantes diferentes formas de producción presentes en el mundo profesional de la danza. Por ello, se sugiere que la escuela promueva la muestra de trabajos en escenarios de producción presentes en el mundo profesional de un coreógrafo y/o bailarín (como la realización de una pequeña pieza coreográfica para un evento, una fiesta o para publicidad). Además, es importante que se promueva la participación en festivales, encuentros y ciclos de danza. - Así mismo es importante que los estudiantes adquieran la formación necesaria para la creación y presentación de un proyecto coreográficos por escrito, herramienta imprescindible para la presentación a becas, concursos, subsidios, festivales, etc.

La formación de los alumnos debe estar íntimamente ligada a los espacios de producción audiovisual y de la industria cultural en general. Dentro de la formación, la práctica en la producción de proyectos audiovisuales será un requisito indispensable para la familiarización con el lenguaje y la tecnología disponible, desde los diversos roles que aborda cada perfil. En este sentido, las prácticas profesionalizantes suponen el contacto con profesionales de la industria, productoras, asistencia sets profesionales de filmación para cine y tv, etc. Serán instancias de aprendizaje que permitirán familiarizarse con las situaciones de trabajo real que son habituales en la industria. Además, los productos audiovisuales generados por los estudiantes podrán presentarse, patrocinados por la institución, para su exhibición en festivales, concursos certámenes o cualquiera de los espacios culturales abiertos para tales fines. En estas experiencias los alumnos podrán tomar contacto con uno de los principales medios de circulación y promoción con los que cuenta la realización audiovisual.

- Conocer el ejercicio profesional de forma directa implica conformar grupos de trabajo, con el fin de relevar e investigar las prácticas artísticas a nivel local, visitando talleres, estudios de edición audiovisual o multimedial, participando en la organización de muestras, eventos callejeros, producción de murales, en intervenciones en espacios convencionales o no convencionales. - De acuerdo a las particularidades del perfil podrá considerarse la experiencia de producir y/o colaborar en el diseño gráfico editorial, publicitario y de objetos; ilustraciones, animaciones digitales para diversos medios; proponer formas de exhibición de material audiovisual y de actividades culturales destinadas a diferentes públicos; gestionar la realización y producción de obras colectivas o intervenciones en el espacio público así como de instalaciones, en galerías, museos y centros.