DUA
Angeles Amezcua
Created on November 24, 2023
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Transcript
Maestra EspecialistaAngeles Amezcua
Diseño universal para el aprendizaje
UDEEI 54 CCT:09DES4226O
PRINCIPIOS Y PAUTAS
Proporcionar multiples formas de implicación
Proporcionar multiples formas de representación
Proporcionar mutiples formas de acción y expresión
índice
Proporcionar opciones para la comprensión.
Proporcionar múltiples opciones para el lenguaje y los símbolos.
Proporcionar diferentes opciones para percibir la información.
I. Proporcionar múltiples formas de representación
Proporcionar opciones para las funciones ejecutivas
Proporcionar opciones para la expresión y hacer fluida la comunicación
Proporcionar múltiples medios físicos de acción
Proporcionar múltiples formas de acción y expresión
II
Proporcionar opciones para la autorregulación
Proporcionar opciones para mantener el esfuerzo y la persistencia
Proporcionar opciones para captar el interés
Proporcionar múltiples formas de implicación
III
Maestra EspecialistaAngeles Amezcua
Fuente:
UDEEI 54 CCT:09DES4226O
Diseño Universal para elAprendizaje (DUA)
¿Cómo se puede llevar a la práctica?
- Utilizar modelos de simulación, que demuestren los mismos resultados a través de diferentes enfoques o estrategias.
- Usar variedad de mentores: profesor, tutor de apoyo (que usen distintas estrategias didácticas) y compañeros.
- Permitir apoyos que se pueden retirar gradualmente, según aumenta la autonomía (pautas, diccionario...).
- Facilitar un feedback o retroalimentación formativa.
- Proporcionar ejemplos de soluciones novedosas a problemas reales.
5.3. Incorporar niveles graduados de apoyo en los procesos de aprendizaje
¿Cómo se puede llevar a la práctica?
- Utilizar listas de términos o palabras clave.
- Acompañar el texto digital con una voz humana pregrabada.
- Proporcionar diferentes formas de representar las notaciones en fórmulas, problemas de palabras, gráficos, etc.
2.3. Facilitar la decodificación de textos, notaciones matemáticas y símbolos
¿Cómo se puede llevar a la práctica?
- Fomentar que los estudiantes formulen el objetivo de manera explícita o que lo replanteen personalizándolo.
- Presentar el objetivo de diferentes maneras.
- Dividir metas a largo plazo en objetivos a corto plazo.
- Usar herramientas de gestión del tiempo.
- Utilizar indicaciones y apoyos para visualizar el resultado previsto.
- Involucrar a los estudiantes en debates de evaluación y generar ejemplos relevantes que sirvan como modelos.
8.1. Resaltar la relevancia de las metas y los objetivos
¿Cómo se puede llevar a la práctica?Al presentar la información a través de imágenes, habría que acompañarlas o tener esos contenidos disponibles en otros formatos no visuales:
- Usar descripciones texto-voz en imágenes, gráficos y videos.
- Utilizar objetos físicos y modelos espaciales.
- Facilitar claves auditivas para las ideas principales.
- Convertir el texto digital (PDF) en audio.
- Permitir la participación de un compañero o compañera para que lea
- el texto en voz alta.
- Utilizar programas informáticos que hagan posible la conversión de
- texto a voz.
1.3 Ofrecer alternativas para la información visual
¿Cómo se puede llevar a la práctica?
- Utilizar listas de comprobación, organizadores, notas, recordatorios, etc.
- Usar estrategias mnemotécnicas.
- Incorporar acciones de revisión de lo aprendido.
- Proporcionar plantillas y organizadores que faciliten tomar apuntes.
- Establecer apoyos para conectar la información nueva con los conocimientos previos.
3.4. Maximizar la memoria y la transferencia de información
¿Cómo se puede llevar a la práctica?
- Variar actividades y fuentes de información:
- Diseñar actividades viables, reales y comunicables.
- Promover la elaboración de respuestas personales.
- Fomentar la evaluación y la autorreflexión de contenidos y actividades.
- Diseñar actividades que fomenten la resolución de problemas y la creatividad.
7.2. Optimizar la relevancia, el valor y la autenticidad
¿Cómo se puede llevar a la práctica?
- Proporcionar opciones de:
- Permitir la participación de alumnos en el diseño de actividades y tareas.
- Involucrarlos en el establecimiento de objetivos.
7.1. Optimizar la elección individual y la autonomía
¿Cómo se puede llevar a la práctica?
- Explicar las relaciones entre los elementos (por ejemplo, a través de
- mapas conceptuales).
- Establecer conexiones con estructuras previas.
- Resaltar las palabras de transición en un texto.
- Enlazar ideas.
2.2. Clarificar la sintaxis y la estructura
¿Cómo se puede llevar a la práctica?
- Crear grupos de colaboración con responsabilidades, objetivos y roles claros.
- Realizar programas de apoyo a buenas conductas.
- Proporcionar indicaciones que orienten a los estudiantes sobre cuándo y cómo han de pedir ayuda a otros compañeros o profesores.
- Fomentar la interacción entre iguales (por ejemplo, mediante la tutorización entre compañeros).
- Organizar comunidades o grupos de aprendizaje centrados en intereses o actividades comunes.
- Crear expectativas para el trabajo en grupo (rúbricas, normas, etc.).
8.3. Fomentar la colaboración y la comunidad
¿Cómo se puede llevar a la práctica?
- Fijar conceptos previos ya asimilados.
- Utilizar organizadores gráficos para visualizar las relaciones entre la inormación o los conceptos.
- Enseñar los conceptos previos que son esenciales para el nuevo aprendizaje.
- Vincular conceptos (mediante analogías, metáforas…).
- Hacer conexiones curriculares explícitas, como enseñar estrategias lectoras en otras materias.
3.1. Activar los conocimientos previos
¿Cómo se puede llevar a la práctica?
- Enseñar previamente o clarificar el vocabulario y los símbolos.
- Utilizar descripciones de texto de los símbolos gráficos.
- Insertar apoyos al vocabulario, a los símbolos y a referencias
- desconocidas dentro del texto.
- Destacar el modo en que palabras y símbolos sencillos forman otros más complejos.
2.1. Definir el vocabulario y los símbolos
¿Cómo se puede llevar a la práctica?
- Enlazar palabras clave con sus definiciones y pronunciaciones en varias lenguas.
- Proporcionar herramientas electrónicas de traducción o enlaces a
- glosarios multilingües.
- Usar apoyos visuales no lingüísticos al vocabulario.
2.4. Promover la comprensión entre diferentes idiomas
¿Cómo se puede llevar a la práctica?
- Proporcionar alternativas en el ritmo, en los plazos y en la acción que hay que realizar para responder a las preguntas o hacer las tareas.
- Permitir que se puedan dar respuestas físicas o por selección, como alternativas al uso del lápiz, al control del ratón, etc.
4.1. Proporcionar varios métodos de respuesta
¿Cómo se puede llevar a la práctica?
- Realizar avisos del tipo «para y piensa».
- Planificar tiempos para «mostrar y explicar su trabajo».
- Utilizar listas de comprobación y plantillas de planificación de proyectos.
- Proporcionar mentores que modelen el proceso de pensar en voz alta.
- Facilitar pautas para dividir metas a largo plazo en objetivos a corto plazo alcanzables.
6.2. Apoyar la planificación y el desarrollo de estrategias
¿Cómo se puede llevar a la práctica? Cuando se utilizan recursos tecnológicos, es posible:
- Cambiar el tamaño del texto, de la letra o el tipo de fuente.
- Medir el contraste entre fondo, texto e imagen.
- Utilizar el color como medio de información o para resaltar algún
- elemento.
- Variar el volumen o la velocidad con la que se presenta la información
- sonora.
1.1 Opciones que permitan modificar y personalizar la presentación de la información
¿Cómo se puede llevar a la práctica?
- Usar objetos físicos manipulables (bloques, modelos 3D, regletas, ábacos, etc.).
- Proporcionar aplicaciones de comunicación y herramientas web interactivas.
- Utilizar diferentes estrategias para la resolución de problemas.
- Componer o redactar manejando múltiples medios (texto, voz, dibujos, cine, música, movimiento, arte visual, etc.).
5.1. Utilizar múltiples formas o medios de comunicación
¿Cómo se puede llevar a la práctica?
- Crear rutinas de clase.
- Utilizar calendarios y recordatorios de actividades cotidianas.
- Proporcionar avisos o alertas que permitan anticipar las tareas o actividades que se van a realizar.
7.3. Minimizar la sensación de inseguridad y las distracciones
¿Cómo se puede llevar a la práctica?
- Diferenciar grados de dificultad para completar las tareas.
- Variar los niveles de exigencia para considerar que un resultado es aceptable.
- Enfatizar el proceso, el esfuerzo y la mejora en el logro frente a la evaluación externa y la competición.
8.2. Variar los niveles de desafío y apoyo
¿Cómo se puede llevar a la práctica?
- Usar correctores ortográficos y gramaticales.
- Incorporar software de predicción de palabras.
- Utilizar software de reconocimiento / conversor texto-voz.
- Proporcionar comienzos o fragmentos de frases.
- Facilitar herramientas gráficas.
- Usar calculadoras.
- Incorporar diseños geométricos, papel pautado, etc.
- Utilizar materiales virtuales.
- Proporcionar materiales que se puedan manipular.
5.2. Usar múltiples herramientas para la composición y la construcción
¿Cómo se puede llevar a la práctica?
- Proporcionar opciones para la interacción con los materiales didácticos.
- Ofrecer alternativas distintas para interaccionar con los materiales (manos, voz, joysticks, teclados, etc.).
4.2. Ofrecer diferentes posibilidades para interactuar con los materiales
¿Cómo se puede llevar a la práctica?
- Presentar los conceptos clave en formas alternativas al texto (imágenes, movimiento, tabla, video, fotografía, material físico y/o manipulable, etc.).
- Hacer explícitas las relaciones entre los textos y la representación alternativa que acompañe a esa información.
2.5. Ilustrar las ideas principales a través de múltiples medios
¿Cómo se puede llevar a la práctica?
- Incorporar apoyos para hacer una estimación previa del esfuerzo, los recursos que se van a utilizar y el grado de dificultad.
- Usar modelos o ejemplos del proceso y resultados de la definición de metas.
- Proporcionar pautas y listas de comprobación para definir objetivos.
- Hacer visibles los objetivos
6.1. Guiar el establecimiento de metas adecuadas
¿Cómo se puede llevar a la práctica?
- Utilizar comandos de teclado para acciones de ratón.
- Usar conmutadores y sistemas de barrido (alternativas al ratón).
- Proporcionar teclados alternativos / adaptados.
- Facilitar plantillas para pantallas táctiles y teclados.
- Incorporar un software accesible.
4.3. Integrar el acceso a herramientas y tecnologías de asistencia
¿Cómo se puede llevar a la práctica?
- En la evaluación, identificando patrones de errores y respuestas incorrectas.
- Utilizando un feedback que sea sustantivo e informativo y que fomente:
8.4. Proporcionar una retroalimentación orientada
¿Cómo se puede llevar a la práctica?
- Facilitar modelos, apoyos y retroalimentación para:
- Ejercitar habilidades para hacer frente a situaciones conflictivas.
- Usar modelos y situaciones reales sobre habilidades para afrontar problemas.
9.2. Facilitar niveles graduados de apoyo para imitar habilidades y estrategias
¿Cómo se puede llevar a la práctica?
- Utilizar pautas, listas y rúbricas de objetivos de autorregulación.
- Incrementar el tiempo de concentración en la tarea.
- Proporcionar mentores y apoyo para modelar el proceso de establecimiento de metas personales adecuadas.
- Emplear actividades de autorreflexión e identificación de objetivos personales.
9.1. Promover expectativas y creencias que optimicen la motivación
¿Cómo se puede llevar a la práctica?
- Realizar preguntas o plantillas para reflexionar sobre el trabajo desarrollado.
- Usar representaciones de los avances (antes y después con gráficas, esquemas, tablas en los que se muestren).
- Instar a los estudiantes a identificar qué tipo de feedback esperan o necesitan.
- Emplear variedad de estrategias de autoevaluación (role playing entre iguales, revisión en video).
- Utilizar listas o matrices de evaluación.
- Proporcionar ejemplos de prácticas.
- Facilitar trabajos de estudiantes evaluados que incluyan comentarios.
6.4. Mejorar la capacidad para hacer un seguimiento de los avances
¿Cómo se puede llevar a la práctica?
- Utilizar los siguientes elementos:
- Agrupar la información en unidades más pequeñas.
- Presentar los contenidos de manera progresiva, no todos a la vez.
3.3. Guiar el procesamiento de la información, la visualización y la manipulación-
¿Cómo se puede llevar a la práctica?Al presentar información sonora, se puede mejorar su acceso a algunos estudiantes como los que tienen dificultades en la audición o en la comprensión auditiva―, si se acompaña con alguna forma de representación a través de otro formato, como puede ser:
- Utilizar subtítulos.
- Usar diagramas, gráficos…
- Facilitar transcripciones escritas de videos o de documentos sonoros
- (letras de canciones, de las intervenciones de los personajes…)
1.2 Ofrecer alternativas para la información auditiva
¿Cómo se puede llevar a la práctica?
- Destacar los elementos básicos.
- Utilizar esquemas, organizadores gráficos…, para destacar las ideas fundamentales y las relaciones entre conceptos o elementos.
- Poner ejemplos y contraejemplos.
- Identificar y hacer explícitas habilidades previas que se pueden utilizar para resolver nuevos problemas.
3.2. Destacar patrones, características fundamentales, ideas principales y relaciones entre ellas
¿Cómo se puede llevar a la práctica?
- Proporcionar modelos y herramientas para recabar información sobre las propias conductas.
- Favorecer el reconocimiento de los propios progresos de una manera comprensible.
9.3. Desarrollar la autoevaluación y la reflexión
¿Cómo se puede llevar a la práctica?
- Utilizar organizadores gráficos.
- Aportar plantillas para recoger y organizar la información.
- Facilitar avisos o pautas para categorizar y sistematizar la información o los procesos.
- Usar listas de comprobación.
- Posibilitar pautas para tomar notas.
6.3. Facilitar la gestión de información y de recursos