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Maestra EspecialistaAngeles Amezcua

Diseño universal para el aprendizaje

UDEEI 54 CCT:09DES4226O

PRINCIPIOS Y PAUTAS

Proporcionar multiples formas de implicación

Proporcionar multiples formas de representación

Proporcionar mutiples formas de acción y expresión

índice

Proporcionar opciones para la comprensión.

Proporcionar múltiples opciones para el lenguaje y los símbolos.

Proporcionar diferentes opciones para percibir la información.

I. Proporcionar múltiples formas de representación

Proporcionar opciones para las funciones ejecutivas

Proporcionar opciones para la expresión y hacer fluida la comunicación

Proporcionar múltiples medios físicos de acción

Proporcionar múltiples formas de acción y expresión

II

Proporcionar opciones para la autorregulación

Proporcionar opciones para mantener el esfuerzo y la persistencia

Proporcionar opciones para captar el interés

Proporcionar múltiples formas de implicación

III

Maestra EspecialistaAngeles Amezcua

Fuente:

UDEEI 54 CCT:09DES4226O

Diseño Universal para elAprendizaje (DUA)

¿Cómo se puede llevar a la práctica?

  • Utilizar modelos de simulación, que demuestren los mismos resultados a través de diferentes enfoques o estrategias.
  • Usar variedad de mentores: profesor, tutor de apoyo (que usen distintas estrategias didácticas) y compañeros.
  • Permitir apoyos que se pueden retirar gradualmente, según aumenta la autonomía (pautas, diccionario...).
  • Facilitar un feedback o retroalimentación formativa.
  • Proporcionar ejemplos de soluciones novedosas a problemas reales.

5.3. Incorporar niveles graduados de apoyo en los procesos de aprendizaje

¿Cómo se puede llevar a la práctica?

  • Utilizar listas de términos o palabras clave.
  • Acompañar el texto digital con una voz humana pregrabada.
  • Proporcionar diferentes formas de representar las notaciones en fórmulas, problemas de palabras, gráficos, etc.

2.3. Facilitar la decodificación de textos, notaciones matemáticas y símbolos

¿Cómo se puede llevar a la práctica?

  • Fomentar que los estudiantes formulen el objetivo de manera explícita o que lo replanteen personalizándolo.
  • Presentar el objetivo de diferentes maneras.
  • Dividir metas a largo plazo en objetivos a corto plazo.
  • Usar herramientas de gestión del tiempo.
  • Utilizar indicaciones y apoyos para visualizar el resultado previsto.
  • Involucrar a los estudiantes en debates de evaluación y generar ejemplos relevantes que sirvan como modelos.

8.1. Resaltar la relevancia de las metas y los objetivos

¿Cómo se puede llevar a la práctica?Al presentar la información a través de imágenes, habría que acompañarlas o tener esos contenidos disponibles en otros formatos no visuales:

  • Usar descripciones texto-voz en imágenes, gráficos y videos.
  • Utilizar objetos físicos y modelos espaciales.
  • Facilitar claves auditivas para las ideas principales.
  • Convertir el texto digital (PDF) en audio.
  • Permitir la participación de un compañero o compañera para que lea
  • el texto en voz alta.
  • Utilizar programas informáticos que hagan posible la conversión de
  • texto a voz.

1.3 Ofrecer alternativas para la información visual

¿Cómo se puede llevar a la práctica?

  • Utilizar listas de comprobación, organizadores, notas, recordatorios, etc.
  • Usar estrategias mnemotécnicas.
  • Incorporar acciones de revisión de lo aprendido.
  • Proporcionar plantillas y organizadores que faciliten tomar apuntes.
  • Establecer apoyos para conectar la información nueva con los conocimientos previos.

3.4. Maximizar la memoria y la transferencia de información

¿Cómo se puede llevar a la práctica?

  • Variar actividades y fuentes de información:
- Personalizarlas y contextualizarlas en la vida real.- Personalizarlas y contextualizarlas respecto a sus intereses.- Culturalmente significativas.- Adecuadas a la edad y la capacidad.- Adecuadas a diferentes razas, culturas, etnias y sexos.
  • Diseñar actividades viables, reales y comunicables.
  • Promover la elaboración de respuestas personales.
  • Fomentar la evaluación y la autorreflexión de contenidos y actividades.
  • Diseñar actividades que fomenten la resolución de problemas y la creatividad.

7.2. Optimizar la relevancia, el valor y la autenticidad

¿Cómo se puede llevar a la práctica?

  • Proporcionar opciones de:
- Nivel de desafío percibido.- Premios / recompensas.- Contenidos utilizados en las prácticas.- Herramientas para recoger y producir información.- Color, diseño, gráficos, disposición, etc.- Secuencia y tiempos para completar tareas.
  • Permitir la participación de alumnos en el diseño de actividades y tareas.
  • Involucrarlos en el establecimiento de objetivos.

7.1. Optimizar la elección individual y la autonomía

¿Cómo se puede llevar a la práctica?

  • Explicar las relaciones entre los elementos (por ejemplo, a través de
  • mapas conceptuales).
  • Establecer conexiones con estructuras previas.
  • Resaltar las palabras de transición en un texto.
  • Enlazar ideas.

2.2. Clarificar la sintaxis y la estructura

¿Cómo se puede llevar a la práctica?

  • Crear grupos de colaboración con responsabilidades, objetivos y roles claros.
  • Realizar programas de apoyo a buenas conductas.
  • Proporcionar indicaciones que orienten a los estudiantes sobre cuándo y cómo han de pedir ayuda a otros compañeros o profesores.
  • Fomentar la interacción entre iguales (por ejemplo, mediante la tutorización entre compañeros).
  • Organizar comunidades o grupos de aprendizaje centrados en intereses o actividades comunes.
  • Crear expectativas para el trabajo en grupo (rúbricas, normas, etc.).

8.3. Fomentar la colaboración y la comunidad

¿Cómo se puede llevar a la práctica?

  • Fijar conceptos previos ya asimilados.
  • Utilizar organizadores gráficos para visualizar las relaciones entre la inormación o los conceptos.
  • Enseñar los conceptos previos que son esenciales para el nuevo aprendizaje.
  • Vincular conceptos (mediante analogías, metáforas…).
  • Hacer conexiones curriculares explícitas, como enseñar estrategias lectoras en otras materias.

3.1. Activar los conocimientos previos

¿Cómo se puede llevar a la práctica?

  • Enseñar previamente o clarificar el vocabulario y los símbolos.
  • Utilizar descripciones de texto de los símbolos gráficos.
  • Insertar apoyos al vocabulario, a los símbolos y a referencias
  • desconocidas dentro del texto.
  • Destacar el modo en que palabras y símbolos sencillos forman otros más complejos.

2.1. Definir el vocabulario y los símbolos

¿Cómo se puede llevar a la práctica?

  • Enlazar palabras clave con sus definiciones y pronunciaciones en varias lenguas.
  • Proporcionar herramientas electrónicas de traducción o enlaces a
  • glosarios multilingües.
  • Usar apoyos visuales no lingüísticos al vocabulario.

2.4. Promover la comprensión entre diferentes idiomas

¿Cómo se puede llevar a la práctica?

  • Proporcionar alternativas en el ritmo, en los plazos y en la acción que hay que realizar para responder a las preguntas o hacer las tareas.
  • Permitir que se puedan dar respuestas físicas o por selección, como alternativas al uso del lápiz, al control del ratón, etc.

4.1. Proporcionar varios métodos de respuesta

¿Cómo se puede llevar a la práctica?

  • Realizar avisos del tipo «para y piensa».
  • Planificar tiempos para «mostrar y explicar su trabajo».
  • Utilizar listas de comprobación y plantillas de planificación de proyectos.
  • Proporcionar mentores que modelen el proceso de pensar en voz alta.
  • Facilitar pautas para dividir metas a largo plazo en objetivos a corto plazo alcanzables.

6.2. Apoyar la planificación y el desarrollo de estrategias

¿Cómo se puede llevar a la práctica? Cuando se utilizan recursos tecnológicos, es posible:

  • Cambiar el tamaño del texto, de la letra o el tipo de fuente.
  • Medir el contraste entre fondo, texto e imagen.
  • Utilizar el color como medio de información o para resaltar algún
  • elemento.
  • Variar el volumen o la velocidad con la que se presenta la información
  • sonora.

1.1 Opciones que permitan modificar y personalizar la presentación de la información

¿Cómo se puede llevar a la práctica?

  • Usar objetos físicos manipulables (bloques, modelos 3D, regletas, ábacos, etc.).
  • Proporcionar aplicaciones de comunicación y herramientas web interactivas.
  • Utilizar diferentes estrategias para la resolución de problemas.
  • Componer o redactar manejando múltiples medios (texto, voz, dibujos, cine, música, movimiento, arte visual, etc.).

5.1. Utilizar múltiples formas o medios de comunicación

¿Cómo se puede llevar a la práctica?

  • Crear rutinas de clase.
  • Utilizar calendarios y recordatorios de actividades cotidianas.
  • Proporcionar avisos o alertas que permitan anticipar las tareas o actividades que se van a realizar.

7.3. Minimizar la sensación de inseguridad y las distracciones

¿Cómo se puede llevar a la práctica?

  • Diferenciar grados de dificultad para completar las tareas.
  • Variar los niveles de exigencia para considerar que un resultado es aceptable.
  • Enfatizar el proceso, el esfuerzo y la mejora en el logro frente a la evaluación externa y la competición.

8.2. Variar los niveles de desafío y apoyo

¿Cómo se puede llevar a la práctica?

  • Usar correctores ortográficos y gramaticales.
  • Incorporar software de predicción de palabras.
  • Utilizar software de reconocimiento / conversor texto-voz.
  • Proporcionar comienzos o fragmentos de frases.
  • Facilitar herramientas gráficas.
  • Usar calculadoras.
  • Incorporar diseños geométricos, papel pautado, etc.
  • Utilizar materiales virtuales.
  • Proporcionar materiales que se puedan manipular.

5.2. Usar múltiples herramientas para la composición y la construcción

¿Cómo se puede llevar a la práctica?

  • Proporcionar opciones para la interacción con los materiales didácticos.
  • Ofrecer alternativas distintas para interaccionar con los materiales (manos, voz, joysticks, teclados, etc.).

4.2. Ofrecer diferentes posibilidades para interactuar con los materiales

¿Cómo se puede llevar a la práctica?

  • Presentar los conceptos clave en formas alternativas al texto (imágenes, movimiento, tabla, video, fotografía, material físico y/o manipulable, etc.).
  • Hacer explícitas las relaciones entre los textos y la representación alternativa que acompañe a esa información.

2.5. Ilustrar las ideas principales a través de múltiples medios

¿Cómo se puede llevar a la práctica?

  • Incorporar apoyos para hacer una estimación previa del esfuerzo, los recursos que se van a utilizar y el grado de dificultad.
  • Usar modelos o ejemplos del proceso y resultados de la definición de metas.
  • Proporcionar pautas y listas de comprobación para definir objetivos.
  • Hacer visibles los objetivos

6.1. Guiar el establecimiento de metas adecuadas

¿Cómo se puede llevar a la práctica?

  • Utilizar comandos de teclado para acciones de ratón.
  • Usar conmutadores y sistemas de barrido (alternativas al ratón).
  • Proporcionar teclados alternativos / adaptados.
  • Facilitar plantillas para pantallas táctiles y teclados.
  • Incorporar un software accesible.

4.3. Integrar el acceso a herramientas y tecnologías de asistencia

¿Cómo se puede llevar a la práctica?

  • En la evaluación, identificando patrones de errores y respuestas incorrectas.
  • Utilizando un feedback que sea sustantivo e informativo y que fomente:
o La perseverancia.o El uso de estrategias y apoyos para afrontar un desafío.o El énfasis del esfuerzo, la mejora y el logro.

8.4. Proporcionar una retroalimentación orientada

¿Cómo se puede llevar a la práctica?

  • Facilitar modelos, apoyos y retroalimentación para:
- Gestionar la frustración.- Buscar apoyo emocional externo.
  • Ejercitar habilidades para hacer frente a situaciones conflictivas.
  • Usar modelos y situaciones reales sobre habilidades para afrontar problemas.

9.2. Facilitar niveles graduados de apoyo para imitar habilidades y estrategias

¿Cómo se puede llevar a la práctica?

  • Utilizar pautas, listas y rúbricas de objetivos de autorregulación.
  • Incrementar el tiempo de concentración en la tarea.
  • Proporcionar mentores y apoyo para modelar el proceso de establecimiento de metas personales adecuadas.
  • Emplear actividades de autorreflexión e identificación de objetivos personales.

9.1. Promover expectativas y creencias que optimicen la motivación

¿Cómo se puede llevar a la práctica?

  • Realizar preguntas o plantillas para reflexionar sobre el trabajo desarrollado.
  • Usar representaciones de los avances (antes y después con gráficas, esquemas, tablas en los que se muestren).
  • Instar a los estudiantes a identificar qué tipo de feedback esperan o necesitan.
  • Emplear variedad de estrategias de autoevaluación (role playing entre iguales, revisión en video).
  • Utilizar listas o matrices de evaluación.
  • Proporcionar ejemplos de prácticas.
  • Facilitar trabajos de estudiantes evaluados que incluyan comentarios.

6.4. Mejorar la capacidad para hacer un seguimiento de los avances

¿Cómo se puede llevar a la práctica?

  • Utilizar los siguientes elementos:
- Indicaciones explícitas de cada uno de los pasos que componen un proceso secuencial.- Métodos y estrategias de organización (por ejemplo, tablas).- Modelos de cómo enfrentarse o explorar los nuevos aprendizajes.- Apoyos graduales para ir usando las estrategias de procesamiento de la información.- Ejemplos o estrategias variadas para estudiar una lección (textos, teatro, arte, películas, etc.).
  • Agrupar la información en unidades más pequeñas.
  • Presentar los contenidos de manera progresiva, no todos a la vez.

3.3. Guiar el procesamiento de la información, la visualización y la manipulación-

¿Cómo se puede llevar a la práctica?Al presentar información sonora, se puede mejorar su acceso a algunos estudiantes como los que tienen dificultades en la audición o en la comprensión auditiva―, si se acompaña con alguna forma de representación a través de otro formato, como puede ser:

  • Utilizar subtítulos.
  • Usar diagramas, gráficos…
  • Facilitar transcripciones escritas de videos o de documentos sonoros
  • (letras de canciones, de las intervenciones de los personajes…)

1.2 Ofrecer alternativas para la información auditiva

¿Cómo se puede llevar a la práctica?

  • Destacar los elementos básicos.
  • Utilizar esquemas, organizadores gráficos…, para destacar las ideas fundamentales y las relaciones entre conceptos o elementos.
  • Poner ejemplos y contraejemplos.
  • Identificar y hacer explícitas habilidades previas que se pueden utilizar para resolver nuevos problemas.

3.2. Destacar patrones, características fundamentales, ideas principales y relaciones entre ellas

¿Cómo se puede llevar a la práctica?

  • Proporcionar modelos y herramientas para recabar información sobre las propias conductas.
  • Favorecer el reconocimiento de los propios progresos de una manera comprensible.

9.3. Desarrollar la autoevaluación y la reflexión

¿Cómo se puede llevar a la práctica?

  • Utilizar organizadores gráficos.
  • Aportar plantillas para recoger y organizar la información.
  • Facilitar avisos o pautas para categorizar y sistematizar la información o los procesos.
  • Usar listas de comprobación.
  • Posibilitar pautas para tomar notas.

6.3. Facilitar la gestión de información y de recursos