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Ce projet s'appuie sur la méthôde Artigual.Il s'adresse à l'ensemble des classes, bilingues ou non-bilingues, quel que soit le cycle.Ce projet est très vaste. Il n'appelle pas à être réalisé dans sa totalité. Il peut être mis en oeuvre "à la carte" selon les compétences visées.Il s'articule autour d'un axe langagier principal visant à faire acquérir aux élèves des compétences de compréhension orale puis d'expression orale.Cet axe est à la fois court, simple et répétitif pour permettre aux élèves d'entrer dans la compréhension autour d'un récit (album) sans aide de l'enseignant et sans appui visuel (l'album ne sera introduit qu'à la fin de la démarche).L'élève émet des hypothèses de sens dans une première phase (contextualisation). Il pourra vérifier ses hypothèses dans une deuxième phase (décontextualisation) avec l'aide de visuels.Il sera enfin en mesure de produire lui-même ce récit oral en phase de recontextualisation, en s'appuyant sur ces mêmes visuels.Vous trouverez dans les ressoucrces jointes, tous les éléments de mise en oeuvre.Si ce projet vous intéresse, n'hésitez pas à nous solliciter pour un accompagnement dans votre classe.Baptiste VIALADE - CPD occitanChristine LAHOREAU - ECLVRcpd-occitan.ia82@ac-toulouse.fr

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Langue vivante régionale

Lo vergièr de Zelí PPA 2023-2024

Lecture/littérature-bi-littératie

TICE

Arts visuels

EMC

Questionner le monde / sciences

Mathématiques

EPS

Langue

Education musicale

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S’exprimer par des activités physiques et artistiques par les danses traditionnelles et collectives, par les rondes et jeux dansés.

Pratique et étude de différents types de discours Acquisitions linguistiques dans le cadre du projet "Retour 1". Productions contextualisées à partir du corpus proposé : - Ecriture et mise en voix de poésies Comparaison de langues * Exploiter les ressources de la langue occitane pour réfléchir sur les systèmes linguistiques (langues romanes et langues des élèves).* Identifier les emprunts entre la langue occitane et la langue française à travers la toponymie (les noms des lieux).

Questionner le monde / sciences : Reconnaître des comportements favorables à sa santé (se nourrir : les fruits et les légumes) ; Cycle de vie des végétaux et des animaux (Cycle du papillon) ; Réaliser des objets en respectant les règles de sécurité (hôtel à insectes) ; Se repérer dans l’espace et le représenter (le jardin de l’école, de la ville, de sa maison) Pratiquer différents langages (lexique approprié aux fruits, aux 5 sens ; aux couleurs ; aux saisons ; à la biodiversité) ; Repérer les éléments caractéristiques de la biodiversité ; Comparer des modes de vie et des ressources naturelles (les lieux et les pays) ; Découvrir la matière et la transformation de la matière à travers la réalisation de recettes ;

Mathématiques : grandeurs/mesures, espace/géométrie, numération - Se déplacer et se repérer en utilisant des repères et des représentations : jardins, vergers de la ville - Se repérer dans son environnement proche, situer des objets ou des personnes - Produire des représentations des espaces familiers - Explorer des formes géométriques, les décrire, tracer et construire (lexique spécifique) en lien avec les formes des fruits- Construire la notion de nombre à travers des jeux sur les fruits- Construire la notion de quantité

Arts plastiques : S’exprimer en utilisant le dessin, la peinture, le collage, le modelage, la photographie, le film pour représenter des jardins, et des paysages. (Productions de Claire D) Patrimoine : consultation des archives et visite du jardin des plantes, jardins remarquables, arbres remarquables, exploitations fruitières spécifiques Histoire des arts : Des œuvres, des artistes qui ont traité la diversité des paysages méditerranéens (Cézanne, Van Gogh …) Musée Fabre : parcours pédagogique sur les éléments présents du paysage.

TICE : - Pratique et production de jeux numériques sur learningapps - Utilisation de la bibliothèque numérique du CIRDOC : Occitanica - En Production d’écrits : correspondance numérique ; lecture de l’album avec un format numérique : vidéos, livre numérique … - Participation au concours Vidéo de la MARPOC

Lecture/littérature-bi-littératie : étude de récits sur la nature et la biodiversité - réseaux littéraires dans les 2 langues: thème de la nature, des fruits, des jardins, des saisons Types de texte : albums, romans historiques, légendes, contes, textes documentaires, BD.Participation au « Prèmi literari » 2023/2024 (Sélection d’albums de littérature pour chaque cycle)

Langue vivante régionale : - Acquérir des compétences orales et écrites (niveaux A1 et A2) - Ancrer les apprentissages dans son environnement- Acquérir des compétences linguistiques, disciplinaires et patrimoniales à travers la pratique du chant ou des comptines- Etablir des liens avec le français et autres langues des élèves. - Evaluations

Enseignement moral et civique :Le respect des autres et des règles de la vie collective ; La culture civique s’articule autour de la sensibilité, de la règle et du droit, du discernement et de l’engagementAborder la notion de Laïcité à travers l’EMC, l’histoire, la géographie, la littérature, le sport. Les jeux de coopération sont des médiateurs pour l’apprentissage des règles : - Le rôle du meneur, de l’arbitre - Les types de jeux, les sports d’opposition ou de coopération

Éducation musicale : Corpus du patrimoine - Se construire une culture commune - Chanter et interpréter : mémoriser un répertoire de chants et comptines - Découvrir différents styles musicaux (polyphonies, musique traditionnelle et actuelle) - Produire et reproduire des matériaux sonores, pour jouer avec sa voix.

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