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LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Autores: GRUPO 7
Docente: Dra NELLY HODELÍN AMABLE

Martha Dolores Bernita Bejarano Galo Roberto García Flores de Valgaz Lucia Jamilex Monaga Erazo Erika Mercedes Pallo Mendoza Johanna Graciela Parraga Barba María Mercedes Pin López

INTEGRANTES:

Caracterización Psicopedagógica .

Tema:

Mensaje final

Áreas Potenciadas

Índice

Datos del caso

Signos de alarma

Técnicas e Instrumentos

Resultados de los instrumentos

Caracterización

Posible diagnóstico

Áreas Limitadas

Adaptaciones

Estrategias

Pronóstico

Conclusiones

Bibliografía

Datos del caso

DATOS DEL CASO

Signos de alarma

Los signos de alarma encontrados son:

  • Bajo rendimiento escolar.
  • Conducta desafiante.
  • Se distrae con facilidad
  • Miente a sus padres sobre las tareas que se envían a casa.

SIGNOS DE ALARMA

Técnicas e Instrumentos

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

Técnicas e Instrumentos

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

Técnicas e Instrumentos

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

J.I.B.V, un estudiante de desempeño pedagógico regular, muestra falta de interés en clases. Aunque realiza actividades, se aburre rápidamente y a menudo no las completa. Su actitud indiferente se refleja en la falta de participación y la incapacidad para expresar problemas de comprensión. Sus acciones disruptivas, como levantarse durante la clase y molestar a sus compañeros, sugieren un posible trastorno oposicional desafiante.

RESULTADOS DE INSTRUMENTOS

RESULTADOS

La observación revela falta de atención, distracción fácil, comportamiento agresivo y resistencia a las órdenes docentes, dificultando la evaluación de su verdadero progreso educativo.Según la entrevista se detecta que, viene de una familia rural de cinco miembros, centrada en la agricultura, carece de recursos económicos y conocimientos educativos. La falta de interés de la estudiante en los estudios preocupa a los padres, lo que podría contribuir al fracaso escolar.

RESULTADOS DE INSTRUMENTOS

RESULTADOS

Caracterización

Aspectos que caracterizan el desarrollo

Desarrollo Comunicativo Lingüístico.Desarrollo Emocional.Adaptación e inserción social.Contexto escolar.Sociofamiliar. La Familia.La Comunidad.

CARACTERIZACIÓN

La descripción del caso sugiere la posibilidad de un Trastorno Oposicional Desafiante (TOD). Este trastorno se caracteriza por comportamientos desafiantes, desobediencia, falta de cooperación y dificultades en el manejo de las emociones

Posible diagnóstico

Síntomas: Muestra signos de bajo rendimiento escolar, falta de interés, comportamiento desafiante y limitada participación.

Metodología

Áreas Potenciadas

Educación Artística Educación física.

Áreas limitadas

Lengua y Literatura.Matemáticas.Ciencias Sociales y Ciencias Naturales.

Áreas potenciadas y limitadas

Material didáctico adaptadoTiempo adicionalApoyo visualInstrucción multisensorialEstrategias de organizaciónModificaciones en la evaluaciónApoyo individualizado

ADAPTACIONES CURRICULARES

Paso 1

Estado de la cuestión

Las estrategias pueden variar dependiendo de la naturaleza y el grado de las necesidades educativas específicas de cada estudiante. Lo más importante es ofrecer un ambiente inclusivo y de apoyo que permita el desarrollo académico y personal del estudiante.

ESTRATEGIAS

Diferenciación del currículoModificaciones en el entorno de aprendizajeEnfoque en habilidades individualesApoyo individualizado

ESTRATEGIAS

Con adaptaciones como material adaptado, tiempo adicional y apoyo individualizado, se espera mejorar el rendimiento del estudiante, fomentando un ambiente inclusivo que maximice su aprendizaje y desarrollo.

PRONÓSTICO

PRONÓSTICO

CONCLUSIONES

Tras realizar las actividades de diagnóstico y adaptación, se anticipa un escenario exitoso al abordar las necesidades del estudiante. La implementación de estrategias y adaptaciones busca potenciar sus habilidades, promoviendo un ambiente inclusivo y apoyo personalizado, lo que podría contribuir a un progreso académico y personal positivo. La colaboración entre educadores, padres y especialistas, junto con el enfoque en fortalezas individuales, sienta las bases para un desarrollo integral y exitoso del estudiante.

CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFÍA

Material de Ideas clave Unidad No 3.
▪ Colectivo de Autores. (2016) Guía de Evaluación Diagnóstica Desagregada por niveles y subniveles del servicio de fortalecimiento de aprendizajes en Educación General Básica Ministerio de Educación del Ecuador
▪ Bibliografía Unidad No 3, ubicada en la Plataforma de Entornos para el Aprendizaje (EVA)
▪ Guía Estrategias Pedagógicas para atender necesidades educativas especiales. Ecuador (2013)

Bibliograf´ía

Mensaje

MUCHAS GRACIAS