“La percepción y la imitación en la primera infancia”
ruizmariel796
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Transcript
Maestra:Maria Dolores Luna Garcia Alumna:Mirian Mariel Ruiz Cepeda
Desarrollo de la inteligencia en niños de 0 a 3 años” Situación de aprendizaje 1 “La percepción y la imitación en la primera infancia”
- El recién nacido parece un ser muy desvalido, pero en realidad posee muchas capacidades, algunas de ellas muy notables y complejas.
- Entre sus capacidades específicas se pueden destacar tres: la de comunicar sus necesidades y estados, la capacidad de actuar mediante los reflejos, y la de recibir la información del exterior a través de la percepción. Además posee una muy notable capacidad general para aprender
- La manera que tiene de expresar su necesidad de alimento es mediante el llanto, el más importante, pero no el único, de los sistemas para transmitir información.
- Las expresiones de los bebés citados por García-Madruga & Delval, 2010. (81 - 101) son la cara, el llanto, la sonrisa,el gusto.
- La capacidad de acción del recién nacido es relativamente pequeña, sin embargo, resulta esencial que pueda realizar algunas conductas, pues sin ellas no podría mantenerse vivo.
- La percepción y la imitación en la primera infancia,La cara proporciona información sobre la edad, la raza, el género, la salud física, el estado emocional y en general sobre el estado mental de las otras personas
- Escribe 4 expresiones de los bebés son la succión, la presión, la percepción, la imitación.
- El desarrollo de la percepcióntemprano es un campo extremamente complejo en el que se han realizado numerosos estudios de detalle, pero del que no tenemos todavía una visión de conjunto coherente ni una perspectiva teórica integradora.
- Desde el nacimiento, como hemos visto, el bebé es capaz de diferenciar unas superficies de otras y prefiere figuras con una pauta a superficies lisas. Inicialmente explora los límites entre las figuras, los contrastes de figura y fondo, mirando menos el interior de las figuras, pero al cabo de dos o tres meses, mira dentro, lo que le va a permitir diferenciar unas caras de otras.
- Las capacidades perceptivas que nos parecen más simples y que los adultos realizamos de una manera automática y sin ningún esfuerzo aparente, como reconocer un objeto en distintas posiciones, a distintas distancias,
10 ideas pirncipales
Situación de aprendizaje 2“Desarrollo de los reflejos y la representación mental”
- .La inteligencia sensorio motriz se construye progresivamente a partir de los reflejos innatos y los primeros hábitos y se alcanza cuando el bebé es capaz ya de actuar de forma intencionada.
- Piaget, el rasgo característico de la inteligencia y «empieza en cuanto el niño rebasa el nivel de las actividades corporales simples (chupar, escuchar y emitir sonidos, mirar y coger) para actuar sobre las cosas y utilizar relaciones de los objetos entre sí»
- esarrollo que va de los reflejos del recién nacido a la aparición de los primeros rudimentos de representación mental, se pueden distinguir seis estadios diferentes caracterizados cada uno de ellos por la adquisición por parte del bebé de nuevas posibilidades y capacidades en su interacción con el medio.
- Ejercicio de conductas innatas y automáticas. La acomodación y la asimilación están ya presentes, aunque en forma rudimentaria e indiferenciada.
- Primeras adquisiciones que suponen una distinción entre asimilación y acomodación. Las RCP consisten en la repetición de estas adquisiciones.
- Coordinación de esquemas secundarios y su aplicación a situaciones nuevas, Primeras conductas inteligentes, intencionales, realizadas merced a la coordinación de esquemas móviles. Primeras conductas de anticipación.
- Estadio 5: Reacciones circulares terciarias (RCT)Búsqueda activa de nuevos esquemas mediante la repetición.
- Descubrimiento de nuevos medios por experimentación activa. con variaciones (RCT). Se logra una clara distinción entre asimilación y acomodación.
- Estadio 6: Invención de nuevos medios por combinación mental.Conductas plenamente inteligente que implican representación mental, imágenes simbólicas, anteriores a la solución de los problemas.
- Primeras conductas «casi intencionales» orientadas hacia los objetos. Las RCS están orientadas hacia el mundo externo y en ellas se basa la exploración del mismo.
10 ideas principales
Situación de aprendizaje 3“Vínculos de apego en las niñas y niños del CAI”
- El vínculo afectivo posee un marcado carácter emocional que despierta en nosotros sentimientos de confianza o desconfianza, de estima o desestima, en función de cómo hayamos percibido la relación con las figuras de apego.
- Los mecanismos orientados al exterior social como el llanto, la sonrisa, la imitación refleja4 o las pausas en la succión
- Orientación y señales sin discriminación de figura (desde el nacimiento hasta evidencias de que pueda reconocer a las personas en cuanto a tales.
- El ajuste social viene favorecido por ciertas readaptaciones —como el llanto, la imitación y la sonrisa refleja, la preferencia por rostros, etc.—, que tienden a incrementar el tiempo que el niño está en la las ocho/doce semanas).
- Mantenimiento de la proximidad hacia una figura por medio tanto de la locomoción como de señales (desde los seis/siete meses a los veinticuatro). Esta es la fase de apego propiamente dicha. Las respuestas amistosas indiscriminadas se reducen y la búsqueda de la proximidad de la madre se hace patente. Así, el seguimiento de la madre, el saludo a su vuelta y su utilización como base segura para explorar, son conductas propias de esta etapa.
- Factores que afectan a la formación del vínculo de apego, Bowlby cita el estudio de Moss (1967) quien encontró que el modo en que las madres responden al llanto del hijo, en los tres primeros meses de vida, correlaciona con el tipo de ideas y sentimientos sobre la crianza expresados tres años antes.
- Estabilidad del vínculo de apego, El perfil del bebé influye en su crianza; en especial, cuando éste presenta algún rasgo particular e infrecuente.
- Bowlby (1969) explicaba que, si bien madre e hijo aportan a la relación variables biológicas y temperamentales, A la par, los niños con apego seguro suelen escoger como compañeros a quienes confirman sus expectativas de apoyo mutuo, lo que igualmente perpetúa su modelo de relacional.
- Lamb (1987) figura en la lista de quienes enfatizan que cualquier cambio que afecte de forma severa y constante a las formas de relación podría ocasionar cambios en el apego de los hijos.
- El bebé muestra su preferencia por estímulos sociales y reacciona ante las voces más familiares, pero no hay proximidad de un compañero. Se trata de sistemas de relación muy básicos y su evolución dependerá de la reacción del adulto
10 ideas principales
Situación de aprendizaje 4“El vínculo emocional en la primera infancia”
- La orientación social y emocional del bebé en el momento del nacimiento.
- Formación del apego en la primera infancia.
- Factores que afectan a la formación del vínculo de apego. Estabilidad del vínculo de apego.
- El vínculo afectivo posee un marcado carácter emocional que despierta en nosotros sentimientos de confianza o desconfianza, de estima o desestima, en función de cómo hayamos percibido la relación con las figuras de apego.
- Él bebe tiene una construcción de puente comunicativo y afectivo con el adulto para la construcción interpersonal. Los mecanismos orientados al exterior social como el llanto, la sonrisa, la imitación refleja4 o las pausas en la succión
- Formación del apego en la primera infancia Orientación y señales sin discriminación de figura (desde el nacimiento hasta evidencias de que pueda reconocer a las personas en cuanto a tales. El ajuste social viene favorecido por ciertas readaptaciones —como el llanto, la imitación y la sonrisa refleja, la preferencia por rostros, etc.—, que tienden a incrementar el tiempo que el niño está en la las ocho/doce semanas)
- Fase 3: Mantenimiento de la proximidad hacia una figura por medio tanto de la locomoción como de señales (desde los seis/siete meses a los veinticuatro). Esta es la fase de apego propiamente dicha. Las respuestas amistosas indiscriminadas se reducen y la búsqueda de la proximidad de la madre se hace patente.
- Factores que afectan a la formación del vínculo de apego principalese, El perfil del bebé influye en su crianza; en especial, cuando éste presenta algún rasgo particular e infrecuente.
- stabilidad del vínculo de apego, es considerado un sistema flexible y adaptativo, capaz de acomodarse a las diferentes situaciones.
- A la par, los niños con apego seguro suelen escoger como compañeros a quienes confirman sus expectativas de apoyo mutuo, lo que igualmente perpetúa su modelo de relacional amb (1987) figura en la lista de quienes enfatizan que cualquier cambio que afecte de forma severa y constante a las formas de relación podría ocasionar cambios en el apego de los hijos