Dificultades en el análisis de los caminos por los cuales llegó el alumno a elegir una de las opciones que se le presentaron, entre otras
No utilizar términos poco precisos:
“normalmente”, “a veces”, “generalmente”
El enunciado del ítem puede ser extenso; las opciones deben ser breves
Evitar el uso de preguntas triviales o excesivamente complejas
Cada ítem debe concentrarse en una idea importante que es relevante a ser evaluada
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Fragmentación de contenidos, al dividir un tema en un gran número de ítems para resolver
Centralización preponderante en el resultado, la respuesta final
LIMITACIONES
Este tipo de pruebas pueden usarse para:
Hacer un repaso de temas
Indagar saberes previos
Autoevaluaciones
Exámenes
cuándo aplicarlas
No caer en situaciones confusas y/o injustas para nuestros estudiantes. Para ello:
En la planificación de un programa de evaluación, es importante contemplar diversos instrumentos de evaluación y no solamente pruebas de múltiple opción, a fin de tener una mirada integral del aprendizaje del estudiante que recupere evidencias del proceso cognitivo.
¡importante!
Evitar los términos relativos
Redactar opciones cortas
Construir enunciados claros
Focalizar el concepto central
El punto de partida es reconocer criterios eficaces para diseñarlas.
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tener en cuenta en el
diseño de la prueba
PRUEBAS DE OPCIÓN MÚLTIPLE