Nuestra brújula sensorial: navegando por el mundo atulo

Nuestra brújula sensorial: navegando por el mundo a través de los cinco sentidos

Eva Gallego Paniagua

REA

Elegir el tema o el contenido del REA

Pasos a seguir en la creación de un REA

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Determinar el tema

Definir los objetivos de aprendizaje

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REA

Crear el contenido

Asignar una licencia abierta

Difundir el recurso

Establecer una pregunta guía

Definir los recursos y los materiales

Pregunta guía

"¿Cómo exploramos el mundo a través de nuestros cinco sentidos?"

Elegir una pregunta guía

El aprendizaje de los sentidos en la etapa infantil es una forma de fomentar la curiosidad, el aprendizaje activo y el desarrollo cognitivo y emocional en los niños.

Descripción del REA:

Desarrollo Cognitivo: En la etapa de infantil, los niños están en una etapa crucial de desarrollo cognitivo. Aprender sobre los sentidos les ayuda a comprender mejor el mundo que les rodea y cómo interactúan con él.Experiencias Prácticas: Al centrarse en los sentidos, se pueden planificar actividades prácticas y experimentales. Vocabulario: Introducir los sentidos en el aula amplía el vocabulario de los niños. Aprenderán palabras relacionadas con los cinco sentidos, así como adjetivos descriptivos asociados a cada uno.Conciencia Corporal: A través del estudio de los sentidos, los niños desarrollan una mayor conciencia de sus cuerpos. Reconocen que usan sus ojos para ver, sus oídos para escuchar, etc., Fomenta la Curiosidad: Los niños de cinco años son naturalmente curiosos. Al aprender sobre los sentidos, se les anima a explorar y hacer preguntas sobre el mundo que les rodea.Preparación para la Primaria: Tener un conocimiento básico de los sentidos es esencial para materias más avanzadas en la educación primaria, como las ciencias naturales.

Justificación

Los sentidos son una parte fundamental de la vida cotidiana de los niños. Los alumnos investigarán cómo los sentidos son utilizados en el colegio o en casa, lo que les permitirá conectarse directamente con su realidad y experiencias diarias.A lo largo de la situación de aprendizaje los niños van a poder explorar cómo los sentidos se utilizan en su entorno inmediato. Esta situación da aprendizaje surge poruque en nuestra clase varios niños han observado al abuelo de un alumno del colegio que viene con un bastón y gafas y esta situación ha creado mucha curiosidad durante el momento de asamblea.. Algunas de las cuestiones que los niños y niñas han planteado, han sido :¿Cómo puede venir al cole si no ve?¿Y cómo se viste?¿Cómo puede cruzar la calle? En definitiva cómo puede realizar las actividades de la vida diaria..Para dar respuesta comenzamos una tarea de investigación que continuamos con una fase de experimentación.

Descripción de la tarea

Objetivos de aprendizaje

• Desarrollar la conciencia y comprensión de los cinco sentidos básicos: vista, oído, olfato, gusto y tacto.

• Fomentar la curiosidad y la exploración activa del entorno a través de los sentidos.

• Identificar los órganos sensoriales asociados con cada uno de los cinco sentidos.

• Comprender las funciones básicas de cada sentido y cómo nos ayudan a comprender el mundo que nos rodea.

• Experimentar sensaciones producidas por el entorno

• Resolver pequeños retos relacionados con los sentidos.

Establecer los objetivos de aprendizaje

Competencias

Establecer las competencias de aprendizaje

Competencia Sensorial: Desarrollo de la conciencia sensorial y la comprensión de los cinco sentidos (vista, oído, olfato, gusto y tacto). Los niños aprenderán a identificar, nombrar y explorar estos sentidos.

Competencias Sociales y Emocionales: Los niños aprenderán a comunicar sus preferencias y emociones asociadas con diferentes experiencias sensoriales. También compartir´an sus descubrimientos y participarán en actividades de grupo.

Competencias Científicas y de Pensamiento Crítico: Desarrollo de habilidades científicas al plantear preguntas, hacer hipótesis sobre lo que experimentan y observar cómo sus sentidos les ayudan a comprender el mundo que les rodea..

Competencias Cognitivas: Desarrollo de las habilidades cognitivas como la observación, la atención y la memoria al explorar y describir lo que perciben a través de sus sentidos.

Competencias Creativas: Desarrollo de la creatividad al permitir que los niños exploren y expresen sus experiencias sensoriales a través del arte, la música y la narración de historias.

Metodología

Enfoque constructivista en el que el niño es el protagonista principal y constructor del aprendizaje

Distintos tipos de roles y agrupamientos que permitan el desarrollo de actividades en conjunto, como se desataca en el aprendizaje cooperativo

.

Atención a las necesidades del grupo y a las necesidades individuales

Uso de las nuevas tecnologías siguiendo el Diseño Universal de Aprendizaje.

Aprendizaje basado en el pensamiento

Aprendizaje Cooperativo

Pensamiento de diseño (Design Thinking)

TIC

Recursos

Ambientales: el aula. y el centro escolarPersonales: alumnos y alumnas, familias y equipo docente que imparte clase en el aula.Materiales: material de reciclaje (tapones y texturas), material de expresión y plástico (lápices, ceras, tijeras…) y material audiovisual y tic (tablet, pdi, ordenador)..

Definir los recursos y materiales

Materiales

Digitales

• Tablets
• Cámara de fotos digital
• Youtube o mediateca para visualización de videos.
• Ordenador.
• Aplicación Touch Follow
• Aplicación Doodle Art
• Aplicación Sonigrama

Otros

• Diferentes objetos relacionados con cada sentido
• Materiales de plástica
• Dibujos y fotografías
• Material de desecho
• Objetos con diferentes texturas

Definir los recursos y materiales

Los contenidos de las actividades se van a centrar fundamentalmente en...

Los cinco sentidos; vista, olfato, gusto, oído y tacto

Experimentación de sensaciones producidas por el entorno.

Resolución de pequeños retos relacionados con los sentidos.

Actividad inicial

En nuestra clase hemos observado al abuelo de un alumno del colegio que viene con un bastón y gafas.Esta situación ha creado tanta curiosidad durante el momento de asamblea.. que han surgido algunas de las cuestiones por parte de los niños Algunas han sido::¿Cómo puede venir al cole si no ve?¿Y cómo se viste?¿Cómo puede cruzar la calle? como puede realizar las actividades de la vida diaria. Una vez planteadas estás cuestiones hemos decidido buscar en el ordenador algunas de estás preguntas y hemos visualizado diferentes videos de personas con diversidad funcional pueden desarrollar actividades de la vida diaria: comer, cocinar, ir por la calle, etc.… usando los otros sentidos. Hemos llegado a la conclusión de que los sentidos son muy importantes y queremos entrenarlos. Para ello vamos a crear diferentes juegos donde trabajemos cada sentido, una vez todos los juegos estén creados los guardaremos en una caja todos juntos que tendremos en clase para poder entrenar y jugar con nuestros sentidos durante el curso.

¿Cuáles son las tareas de desarrollo?

El ciego y el guía

Los fotógrafos

Adivina qué hay

Memory del olfato

Caja de adivinanzas

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Puedes escribir un título aquí

Puedes escribir aquí un subtítulo genial

Productos resultantes

Caja de las sorpresas sensoriales

Álbum sensorial

Mural de las experiencias sensoriales

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Eva Gallego Paniagua

Infantil 5 años

Actividades los sentidos alumnos 5 años

Identifica los cinco sentidos:

UBICA LOS ALFILERES DE ACUERDO AL SENTIDO QUE CORRESPONDA EN CADA UNO DE LOS CUERPOS QUE VES. HTTPS://WWW.CEREBRITI.COM/JUEGOS-DE-CIENCIAS/LOS-SENTIDOS-DEL-CUERPO-BIOLOGIA

averigua para qué sirve el olfato

APRENDE Y DIFERENCIA ENTRE SONIDOS LARGOS Y SONIDOS CORTOS

EL SENTIDO DEL GUSTO

AHORA SÍ QUE VAMOS A CANTAR Y A BAILAR CON LOS SENTIDOS

MOTIVACIÓN Estamos ante una situación de aprendizaje de los sentidos para 5 años Haré preguntas abiertas que estimulen el pensamiento crítico y la conversación. Por ejemplo "¿Qué puedes ver, oír, oler, probar y tocar en esta habitación?" Organizaré un juego de la búsqueda del tesoro basada en pistas sensoriales.

INSTRUCCIONES

• La tarea VERDE es introductoria.
• Las tareas ROSAS son para profundizar en los contenidos trabajados.
• La tareas AMARILLAS son para que puedas disfrutar.
• La tarea GRIS es para disfrutar.

En esta situación de aprendizaje se va a evaluar los objetivos propuestos.En este caso:La capacidad de los niños para identificar y describir los diferentes sentidos.La participación activa en las actividades relacionadas con los sentidos.La comprensión de cómo los sentidos les ayudan a percibir el mundo que les rodea.La capacidad de expresarse y comunicar sus experiencias sensoriales.

¿Qué evaluar?

La evaluación se va a llevar a cabo a trave´s de :

• Observación: Observa la participación y el compromiso de los niños durante las actividades de la situación de aprendizaje.
• Conversaciones Informales: Las conversaciones individuales o grupales con los niños para entender su comprensióny las experiencias relacionadas con los sentidos.
• Registro de Observaciones: Diferentes anotaciones sobre las interacciones de los

niños con los materiales sensoriales y su capacidad para identificar y describir los estímulos sensoriales.

¿Cómo evaluar?

¿Cuándo evaluar?

Al comienzo de la situación de aprendizaje para detectar los conocimientos previos sobre los sentidos.Evaluación Formativa Continua: Evaluaciones informales a lo largo de la situación de aprendizaje para comprobar el progreso y adaptar las actividades según las necesidades de los niños.Al Final de la Situación de Aprendizaje: Evaluación más formal al final de la situación de aprendizaje para recopilar información sobre el aprendizaje general de los niños y su comprensión de los sentidos.

Evaluación

Rúbrica práctica docente

Rúbrica situación de aprendizaje

Reconocimiento - Compartir Igual (by-sa)Esta licencia permite el uso comercial de la obra y de las posibles obras derivadas, pero la distribución de éstas se debe hacer con una licencia igual a la que regula la obra original, es decir, la obra derivada que se lleve a cabo a partir de la obra original deberá ser explotada bajo la misma licencia.

Asignar una licencia abierta

Licencia Creative Commons

Galería virtual con las fotos y videos de las actividades y proyectos realizados durante la situación de aprendizaje. El enlace a la galería será compartido con los padres y otros miembros de la comunidad escolar.

Blog de aula: Se compartirán fotos y videos de los niños participando en las actividades relacionadas con los sentidos (previo consentimiento de los padres antes de publicar cualquier contenido relacionado con los niños)

Videos: Los niños realizarán videos cortos en los que expliquen lo que han aprendido sobre los sentidos. Estos videos pueden serán compartidos con los padres y otros miembros de la comunidad escolar.

Página web del colegio: Se compartirán las fotos, videos, y otros contenidos de toodo lo trabjado en las diferentes actividades.

Utilizaré las redes sociales para compartir los trabajos realizados.

Difusión del recurso

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Recomendaciones:Esta situación de aprendizaje está pensada para alumnos de 5 años pero se puede adaptar para otros alumnos de otros niveles de eucación infantil e incluso alumnos que necesiten apoyo educativo.

Eva Gallego Paniagua

En esta actividad trabajaremos el sentido del tacto para adivinar objetos. Dentro de una caja introduciré objetos pequeños como granos de legumbres, plumas, pétalos, arena, agua, pompones, plastilina, etc. y se colocarán debajo de la caja. Vendaré al alumno y él, únicamente usando sus manos, tratará de describir lo que está tocando.

Los niños diseñarán su propia "caja de los sentidos" en la que colocarán objetos relacionados con cada sentido. Van a decorar la caja y etiquetar los objetos. Después van a compartir sus cajas con sus compañeros y explicar cómo utilizan sus sentidos para explorar los objetos.

En esta actividad trabajaremos el sentido del olfato. El alumno tendrá los ojos vendados con varios vasos en frente. En los vasos habrá especias, café, chocolate, pimienta, limón, fruta y frutos secos. El alumno deberá buscar las parejas cuyo contenido es igual. Cada vez que destape un vaso, podrá expresar su hipótesis y decir lo que cree que puede ser.

En está actividad tendremos diferentes tapones y material reciclado que previamente hemos pedido a las familias por ejemplo: estropajo, telas, plástico de burbujas, corchos, limas o lijas… por grupos en clase vamos a recortar, picar o rasgar.Luego pegaremos los diferentes materiales en la parte interior de los tapones. Entre todos los equipos formaremos un gran juego de memory táctil.

En esta actividad trabajaremos todos los sentidos. Los niños van a plasmar en un mural las sensaciones que les transmiten objetos y lugares concretos. Tendrán que describir lo que les sugiere a nivel sensorial..Materiales:Papel continuo para realizar el mural..Materiales artísticos, como rotuladores, lápices de colores, pinturas, pinceles, tijeras y pegamento.Fotografías de las actividades sensoriales.Materiales recogidos durante las actividades (por ejemplo, hojas, trozos de tela, objetos con diferentes texturas).Recursos digitales (cámaras o dispositivos para grabar videos.Se organizará el contenido en el mural de una manera atractiva. con secciones separadas para cada sentido.Se invitará a las familias y a otros miembros de la comunidad a visitar el mural. Durante la presentación, los niños pueden compartir sus experiencias sensoriales y lo que han aprendido.

Los alumnos por parejas posan para una foto haciendo una postura con el cuerpo (estos serán los modelos). A otro alumno se le pedirá que sea el fotógrafo, con una Tablet hará la foto de los modelos. Una vez hecha la foto se le pedirá a los modelos que cambien su postura (el fotógrafo estará dado la vuelta). Cuando la hayan cambiado el fotógrafo tendrá que buscar las diferencias entre la postura inicial y la que tienen ahora. Siguiendo el Diseño Universal de Aprendizaje podrá apoyarse si lo necesita en la foto que ha realizado con la Tablet. Y lo podrá expresar señalando o de manera oral.

Los niños van a crear un álbum de fotos o dibujos que representen sus experiencias con los cinco sentidos. Cada página del álbum estará dedicada a un sentido diferente, con imágenes y descripciones escritas por los propios niños.

En esta actividad trabajaremos el sentido de la vista. Se llevará a cabo en parejas, de manera que un alumno será el guía y el otro hará de ciego. El alumno que hace de ciego, tendrá los ojos vendados. Se creará un circuito en el aula en el que habrá obstáculos y donde hay que llegar a una meta para superar el reto. El ciego debe confiar en su guía.