REA TRADITIONAL GAMES

JIMENA GONZÁLEZ SANZ

READISCOVERING TRADITIONAL GAMES

TEMPORALIZACIÓN

RECURSOS

METODOLOGÍA

DESCRIPCIÓN

REFERENCIAS CURRICULARES

GUIA DIDÁCTICA

Índice

Este Recurso Educativo Abierto (REA) titulado "Discovering Traditional Games " tiene como objetivo principal despertar el interés de los alumnos de 5º grado por la diversidad cultural y las tradiciones de diferentes países a través de la organización de una Gymkana en la Semana Cultural. Esta actividad busca ser única y especial, brindando a cada estudiante la oportunidad de sumergirse en la cultura de otro país a través de los juegos tradicionales que elijan. Esta experiencia será como un viaje por el mundo sin salir del colegio.

DESCRIPCIÓN

Este REA se presenta en un formato accesible y adaptable que incluye guías detalladas para la organización de la Gymkana, actividades de investigación, plantillas para presentaciones y rúbricas de evaluación.

DESCRIPCIÓN

Los estudiantes serán guiados a través de una serie de actividades, incluyendo la investigación de juegos tradicionales de diferentes países, la creación de presentaciones, y la organización de una Gymkana intercultural. A lo largo de estas actividades, se fomentará la participación activa, la investigación independiente y el trabajo en equipo.

METODOLOGÍA

• Acceso a Internet para la investigación. • Materiales para la creación de presentaciones (papel, bolígrafos, acceso a computadoras). • Espacios adecuados para ensayos y presentaciones. • Recursos multimedia para las presentaciones (computadoras, software de presentación, etc.). • Materiales para llevar a cabo los juegos seleccionados en la gymkana.

RECURSOS NECESARIOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CONTENIDO

+info

+info

+info

+info

OBJETIVOS

REFERENCIAS CURRICULARES

CONTENIDOS (CYL DECRETO 38/2022, de 29 de septiembre.)

A. Comunicación (Contenidos Lingüísticos y Habilidades Comunicativas): 1. Vocabulario relacionado con juegos tradicionales y actividades en inglés. 2. Expresiones comunes utilizadas durante los juegos. 3. Escucha activa y comprensión de instrucciones durante los juegos. 4. Expresión oral para describir reglas y estrategias de juegos. 5. Lectura y comprensión de instrucciones escritas de juegos. B. Plurilingüismo: 1. Conocimientos, destrezas y actitudes elementales que permiten iniciarse y participar en actividades de mediación en situaciones cotidianas básicas. 2. Funciones comunicativas básicas adecuadas al ámbito y al contexto, como describir personas, objetos, lugares, plantas, animales y actividades, situar eventos en el tiempo y espacio, pedir e intercambiar información sobre cuestiones cotidianas, entre otras. 3. Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos y funciones comunicativas generales asociadas a dichos patrones, como ritmo, sonoridad de la lengua a través de las rimas, retahílas, trabalenguas, canciones, adivinanzas y recursos de la tradición oral y escrita. 4. Recursos para el aprendizaje y estrategias para la búsqueda guiada de información en medios analógicos y digitales. 5. Herramientas analógicas y digitales básicas de uso común para la comprensión, expresión y coproducción oral, escrita y multimodal, y plataformas virtuales de interacción, cooperación y colaboración educativa (aulas virtuales, videoconferencias, herramientas digitales colaborativas...) para el aprendizaje, la comunicación y el desarrollo de proyectos con hablantes o estudiantes de la lengua extranjera en su entorno habitual y en un entorno global. C. Interculturalidad: 1. Juegos tradicionales de diferentes países. 2. Aspectos culturales relacionados con los juegos tradicionales.Ç 3. Promoción de la inclusión y la igualdad a través de la participación de todos en los juegos. 4. Fomento del respeto hacia otras culturas y tradiciones.

1. Comprender el sentido general e información específica y predecible de textos breves y sencillos. 2. Expresar textos sencillos de manera comprensible y estructurada. 3. Interactuar con otras personas usando expresiones cotidianas, recurriendo a estrategias de cooperación y empleando recursos analógicos y digitales. 4. Mediar usando estrategias y conocimientos, acogiendo la diversidad cognitiva, social y cultural para procesar y transmitir información a fin de facilitar la comunicación 5. Reconocer y usar los repertorios lingüísticos personales respetando siempre la diversidad cognitiva, social y cultural, para mejorar la respuesta a necesidades comunicativas concretas en situaciones conocidas. 6. Tomar conciencia, apreciar, valorar y respetar la diversidad lingüística, cultural y artística a partir de la lengua extranjera.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Competencia específica 6.

Competencia específica 5.

Competencia específica 4.

Competencia específica 3.

Competencia específica 2.

Competencia específica 1.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN (CYL DECRETO 38/2022, de 29 de septiembre.)

TEMPORALIZACIÓN

GYMKANA

SELECCIÓN

PRESENTACIÓN

INVESTIGACIÓN

PRESENTACIÓN Y MOTIVACIÓN.

CREACIÓN

CAZADORES DE JUEGOS.

TRADITIONAL GAMES

SESSION 1 Discovering

Let's dive into a journey through the world of diversity and traditions.

This year we would like 5th grade students to organise a Gymkhana during Cultural Week. We want it to be unique and special, for each student to immerse themselves in the culture of another country through the games you choose. It will be like travelling around the world without leaving the school.

Since there are so many interesting games and traditions, we need to carefully select those that are appropriate for this event. We want all students to participate and have fun, but also to learn about different cultures while doing so. How can we strike a balance between fun, learning and participation for all?

Problem statement

Validez de 14 días desde 17/10/2023

BRAINSTORMINIG

NOW SPEAK IN SMALL GROUPS

PRESENTATION

SESSION 2

PRESENTATION

POSTER PRESENTATION

REVISE

PRESENT

WRITE IN CANVAS. BOOK CREATION.

GROUPS

WRITE AND FIND IMAGES ONENOTE

INVESTIGATE CHOOSE 3 GAMES

STEP BY STEP

NOW SPEAK IN SMALL GROUPS

RUBRIC

DECIDE GROUPS 3/4 STUDENTS.THEN DECIDE WHAT CONTINENT YOU ARE INTERESTED IN

WRITE NAMES OF STUDENTS GROUPED AND PLACES

groupings

INVESTIGATE CHOOSE 3 GAMES

SESSION 3

CREATE YOUR DOCUMENT

Map

GROUP WORK

interactivE

NORTH AMERICA

EUROPE

NAMES OF THE STUDENTS

NAMES OF STUDENTS

ASIA

NAMES OF THE STUDENTS

SOUTH AMERICA

AFRICA

AUSTRALIA NEW ZEALAND

INVESTIGATE CHOOSE 3 GAMES

SESSION 4

CREATE YOUR PRESENTATIONS

+info

Now it is time for you to desing your presentations using CANVA (see +info below) and rehearse them .

creating presentations

TAKE A LOOK TO SEE WHAT WE ARE GOING TO ASSESS AND THE MODEL YOU CAN USE FOR YOUR PRESENTATION.

RUBRICS TO ASSESS YOUR WORK AND PARTICIPATION AND MODEL TO WORK WITH

INVESTIGATE CHOOSE 3 GAMES

SESSION 5

PRESENT YOUR SELECTED GAMES TO YOUR CLASSMATES

RUBRICS

SESSION 6

Mentimetre (a crear)

coevaluación.

CHOOSING

SESSION 7

POSTER SOME IDEAS

GYMKANA

WHERE ARE GOING TO PLACE IT?

Where is the best place at school to carry it out?

WHAT DO YOU NEED

Think about the materials you need in advance to carry out the selected game.

GYMKANA

5.1 Comparar y contrastar las similitudes y diferencias entre distintas lenguas reflexionando de manera progresivamente autónoma, sobre aspectos básicos de su funcionamiento, respetando la diversidad cognitiva, social y cultural. (CP2, CP3, CPSAA4, CC3, CCEC1) 5.2 Utilizar y diferenciar, de forma progresivamente autónoma los conocimientos y estrategias de mejora de su capacidad de comunicar y de aprender la lengua extranjera, apoyándose en el grupo y en soportes analógicos y digitales. (CCL3, STEM1, CD2, CPSAA4, CE3) 5.3 Registrar y utilizar, de manera guiada, los progresos y dificultades en el proceso de aprendizaje de la lengua extranjera, reconociendo los aspectos que ayudan a mejorar y realizando actividades de autoevaluación y coevaluación, como las propuestas en el Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL) o en un diario de aprendizaje, normalizando el error y valorándolo como una fuente de aprendizaje. (STEM1, CPSAA1, CPSAA4, CPSAA5)

2.1 Expresar oralmente textos breves y sencillos, previamente preparados, sobre asuntos cotidianos y de relevancia para el alumnado, utilizando, de forma guiada, recursos verbales y no verbales, y usando estructuras básicas y de uso frecuente, así como reproduciendo patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos, propios de la lengua extranjera. (CCL1, CP1, CE1, CE3, CCEC4)2.2 Organizar y redactar, de forma guiada, textos breves y sencillos, previamente preparados, con adecuación a la situación comunicativa propuesta, a través de herramientas analógicas y digitales, y usando las funciones comunicativas principales y estructuras y léxico básico de uso común sobre asuntos cotidianos y frecuentes, de relevancia personal para el alumnado y próximos a su experiencia. (CCL1, CP1, CD2, CE1, CE3, CCEC4) 2.3 Seleccionar, organizar y aplicar, de forma guiada, conocimientos y estrategias para preparar y expresar textos orales y escritos adecuados a las intenciones comunicativas y las características contextuales, usando, con ayuda, recursos físicos o digitales en función de la tarea y las necesidades de cada momento. (CCL3, CP1, CP2, STEM1, CD2, CPSAA5)

CUANDO PARTICIPES EN PEQUEÑOS GRUPOS SE TENDRÁ EN CUENTA....

Documento de Observación de Participación e Interés en Discusión en Grupos PequeñosParticipante 1:• Inició la conversación.• Contribuyó con ideas y comentarios.• Escuchó a los demás sin interrumpir.• Pidió aclaraciones o hizo preguntas.• Fomentó la participación de otros.Indicadores de Interés:• Mostró entusiasmo por el tema.• Hizo conexiones con el contenido.• Realizó preguntas relevantes.• Participó activamente en la discusión.Comentarios Adicionales:Comentarios Adicionales:________________________________________Resumen de la Observación:

1. Conocimiento Cultural: o Comprender la diversidad cultural a través del conocimiento de juegos tradicionales de distintos países de habla inglesa. 2. Vocabulario en Inglés: o Ampliar el vocabulario en inglés relacionado con juegos y actividades físicas. 3. Habilidades de Comunicación: o Mejorar las habilidades de comunicación oral en inglés. 4. Trabajo en Equipo e Investigación: o Fomentar el trabajo en equipo y la investigación sobre juegos tradicionales. 5. Empatía y Respeto Cultural: o Desarrollar empatía y respeto hacia otras culturas a través del entendimiento de sus juegos tradicionales.

6.1 Actuar con aprecio y respeto en situaciones interculturales, identificando y comparando semejanzas y diferencias entre las diferentes lenguas y culturas, y mostrando rechazo ante cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo en contextos comunicativos cotidianos y habituales. (CCL5, CP3, CPSAA1, CPSAA3, CC2, CC3) 6.2 Reconocer y respetar la diversidad lingüística, cultural y artística propia de países donde se habla la lengua extranjera como fuente de aprendizaje y enriquecimiento personal, mostrando interés por ampliar los conocimientos propios y comprender elementos culturales y lingüísticos básicos que fomenten la sostenibilidad y la democracia. (CCL5, CP2, CP3, CPSAA3, CC3, CCEC1) 6.3 Seleccionar y aplicar, de forma guiada, estrategias básicas para entender y apreciar la diversidad lingüística, cultural y artística, aceptando y respetando su valor y mostrando una actitud de apertura. (CCL5, CP3, CPSAA3, CC2, CC3, CCEC1)

3.1 Planificar y participar en situaciones interactivas breves y sencillas sobre temas cotidianos, de relevancia personal y próximos a su experiencia e intereses, a través de diversos soportes, apoyándose en recursos tales como la repetición, el ritmo pausado o el lenguaje no verbal, y mostrando empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital. (CCL1, CCL5, CP2, CD3, CPSAA3, CC3, CE1, CCEC3) 3.2 Seleccionar y utilizar, de forma guiada, estrategias elementales para saludar, despedirse y presentarse; formular y contestar preguntas sencillas; expresar mensajes, e iniciar y terminar la comunicación, respondiendo a las necesidades comunicativas que surjan en distintas situaciones y contextos. (CCL1, CCL5, CP1, STEM1, CE3)

1.1 Reconocer e interpretar el sentido global y la información esencial, así como palabras y frases específicas de textos orales, escritos y multimodales breves y sencillos sobre temas frecuentes y cotidianos de relevancia personal y ámbitos próximos a su experiencia, así como de textos literarios adecuados al nivel de desarrollo del alumnado, expresados de forma comprensible, clara y en lengua estándar a través de distintos soportes. (CCL2, CCL4, CP2, STEM1, CE1, CCEC2) 1.2 Seleccionar y aplicar, de forma guiada, estrategias y conocimientos adecuados en situaciones comunicativas cotidianas y de relevancia para el alumnado, captando el sentido global y procesando informaciones explícitas en textos orales, escritos y multimodales. (CCL2, CCL3, CP1, STEM1, CD1, CPSAA5)

4.1 Interpretar y explicar textos, conceptos y comunicaciones breves y sencillas, de forma guiada, en situaciones en las que atender a la diversidad, mostrando respeto y empatía por los interlocutores y por las lenguas empleadas, e interés por participar en la solución de problemas de intercomprensión y de entendimiento en su entorno próximo, apoyándose en diversos recursos y soportes. (CCL2, CP2, CP3, STEM1, CPSAA3, CCEC1) 4.2 Seleccionar y aplicar, de forma guiada, estrategias básicas que ayuden a crear puentes y faciliten la comprensión y expresión de información y la comunicación, adecuadas a las intenciones comunicativas elementales, usando, con ayuda, recursos y apoyos físicos o digitales en función de las necesidades de cada momento. (CCL5, CP1, STEM1, CPSAA1, CPSAA3)