WP2 - GENERAL PL

WDRAŻANIE DOBRYCH PRAKTYK

Sierpień 2023

GRUPY Fokusowee

DOBRE PRAKTYKI

1

Prowadzenie warsztatów o zmianachklimatu

2

3

4

Komunikacja z młodymi ludźmi

Grywalizacja w edukacji

KONTEKSTposzczególnych krajów

Zrównoważony rozwój

NarzędziaEdukacyjne

Metody edukacyjne

Emocje

Myśli

Działania

Rekomendacje

Grywalizacja

Online

Offline

Promowanie zrównoważonych działań

ERASMUS+ - Projekt ACT

W Finlandii młodzież wykazuje znaczne zainteresowanie tematami środowiskowymi. Badania i ankiety wskazują, że większość młodych ludzi w kraju uznaje zjawisko zmian klimatu i wierzy, że działania człowieka się do nich przyczyniają. Chcą poszerzać wiedzę na temat zmian klimatycznych i zrównoważonych rozwiązań, podkreślając potrzebę zmian w metodach konsumpcji i produkcji.Liczne inicjatywy młodzieżowe aktywnie uczestniczą w walce ze zmianami klimatu w Finlandii. Część z nich prowadzone są przez młodzież, jak inicjatywa Extinction Rebellion Finland, pozostałe kierowane są przez organizacje pozarządowe i inne organizacje. Kilka podmiotów w Finlandii promuje uczestnictwo młodzieży na różne sposoby:

• Centrum Rozwoju Opinkirjo organizuje parlamenty młodzieżowe i oferuje edukację pozaformalną w zakresie przedsiębiorczości i nauk ścisłych.
• Koordinaatti świadczy usługi informacyjne i doradcze dla młodzieży, wspierając młodych w różnych aspektach ich życia.
• Akademia Młodzieży współpracuje z instytucjami edukacyjnymi i przedsiębiorstwami w celu aktywizowania młodzieży.
• Związek Lokalnych Rad Młodzieży w Finlandii (Nuva ry) opowiada się za uczestnictwem młodzieży i oferuje szkolenia mające na celu wzmocnienie pozycji młodych influencerów.

ZAANGAŻOWANIE MŁODZIEŻY

We Włoszech na przestrzeni lat odnotowano znaczny wzrost zainteresowania młodych ludzi tematami środowiskowymi. Brak ich zaangażowania wynikał z poczucia bezsilności i przekonania, że nie mogą stworzyć znaczącej zmiany. Młodzież we Włoszech ma tendencję do odczuwania większego zagrożenia wyzwaniami środowiskowymi niż dorośli i jest postrzegana jako mająca potencjał do wprowadzania znaczących zmian ze względu na swoje innowacyjne podejście do lokalnych problemów. Zmiany klimatu są głównym zmartwieniem dla włoskiej młodzieży, 52% z nich wyraża zaniepokojenie, ale mają ograniczone zaufanie do działań instytucjonalnych, 46% nie ma do nich zaufania. Co więcej, 46% wzywa do podjęcia większej liczby działań w obszarach takich jak gospodarka odpadami, redukcja zanieczyszczeń i zrównoważone praktyki energetyczne. Co ciekawe, tylko 16% skupia się na związku między zrównoważonym rozwojem a energią, podczas gdy 40% priorytetowo traktuje szerszą kwestię zmian klimatu. Aktywizm wśród młodzieży jest promowany we Włoszech poprzez partnerstwa między podmiotami instytucjonalnymi i projekty prowadzonymi przez młodzież, które angażują inne młode osoby poprzez wydarzenia, wykłady, tworzenie projektów, wolontariat i kursy szkoleniowe. Wiele z nich kładzie nacisk na kompetencje przekrojowe. Warto dodać, że także Włoski Departament Polityki Młodzieżowej rozpoczął eksperymenty związane z powszechną służbą cywilną, w tym „środowiskową” służbą cywilną mającą na celu przygotowanie młodych ludzi do „zielonych” wyzwań.

ZAANGAŻOWANIE MŁODZIEŻY

W ostatnich latach frekwencja wyborcza młodzieży w Hiszpanii znacznie wzrosła. W wyborach powszechnych w 2019 r. tylko około 54% uprawnionych wyborców w wieku 18-34 lat skorzystało z prawa do głosowania, podczas gdy wśród starszych grup demograficznych wskaźnik ten był znacznie wyższy. Warto jednak aby podkreślić, że uczestnictwo młodzieży wykracza poza głosowanie. Zaangażowanie młodzieży w kwestie społeczne i polityczne rośnie, jeśli chodzi o oddolne ruchy i protesty. Ruchy te pokazują, że wielu młodych ludzi wyraża swoje obawy i opowiada się za zmianami za pomocą nietradycyjnych środków politycznych.Jeśli chodzi o edukację, istnieją pewne inicjatywy promujące edukację obywatelską i zachęcające młodzież do udziału w szkolnych procesach decyzyjnych. Pandemia COVID-19 przyniosła nowe wyzwania, zakłócając tradycyjne formy zaangażowania, takie jak osobiste spotkania i wydarzenia. Okazuje się jednak, że dziś młodzi ludzie preferują platformy cyfrowe i media społecznościowe do interakcji z osobami o podobnych poglądach.

ZAANGAŻOWANIE MŁODZIEŻY

1. Grywalizacja w Hiszpanii

Wprowadzenie grywalizacji do systemu edukacji w Hiszpanii jest procesem ewolucyjnym, który mierzy się jednak z różnymi wyzwaniami. Na pewno taka zmiana daje nadzieję na przekształcenie tradycyjnego sposobu pozyskiwania wiedzy w bardziej efektywne środowisko uczenia się. Ogólnie rzecz ujmując, grywalizacja jest szeroko stosowana w nauczaniu języków obcych. Na przykład Duolingo, popularna aplikacja do nauki języków obcych, wykorzystuje technikę grywalizacji, taką jak zdobywanie punktów i odblokowywanie nowych poziomów, tak żeby zmotywować uczniów do ćwiczeń i rozwoju. Podejście to zostało również wykorzystane w matematyce, gry edukacyjne i oprogramowanie często zawierają interaktywne symulacje i wyzwania, które sprawiają, że abstrakcyjne pojęcia matematyczne stają się bardziej dostępne i zrozumiałe. Na przykład seria aplikacji "DragonBox" wykorzystuje elementy gier do nauczania uczniów pojęć algebry. Ponadto, nauczyciele coraz częściej korzystają z interaktywnych platform internetowych, które zachęcają uczniów do pracy zespołowej i rozwiązywania problemów ucząc ich krytycznego myślenia, komunikacji w grupie. Wyzwania związane z powszechnym stosowaniem grywalizacji wynikają jednak z tradycyjnej mentalności i sceptycznego podejścia. Istnieje również potrzeba szkolenia nauczycieli w tym zakresie, aby mogli oni z powodzeniem zintegrować elementy grywalizacji z programem nauczania.

HISZPANIA

2. Edukacja klimatyczna i Cele Zrównoważonego Rozwoju

W kontekście hiszpańskiego systemu edukacji, zmiany klimatu i Cele Zrównoważonego Rozwoju (SDG) stały się długoterminowym celem. Cele Zrównoważonego Rozwoju (SDGs) zostały włączone do systemu edukacji. Hiszpania dostosowała swoją politykę edukacyjną do Celów Zrównoważonego Rozwoju, podkreślając znaczenie wysokiej jakości edukacji (cel 4) dla osiągnięcia innych celów Agendy 2030 oraz rozwijania świadomości i poczucia odpowiedzialności wśród uczniów. Hiszpańska ustawa o edukacji narodowej (LOMLOE), przyjęta w 2020 r., obejmuje włączenie zrównoważonego rozwoju, edukacji ekologicznej i globalnego obywatelstwa do programów nauczania. I choć nie są to główne tematy, które ustawa podejmuje, to z pewnością jest to krok do przodu. Obecnie hiszpańskie szkoły kładą wielki nacisk na przedmioty takie jak nauka o środowisku, energia odnawialna i zrównoważone rolnictwo oraz rozwiązania związane ze zmianami klimatu. Ponadto hiszpański system edukacji zachęca do aktywnego angażowania się w zrównoważone praktyki, takie jak redukcja odpadów, oszczędzanie energii czy angażowanie się w projekty społeczne, które przyczyniają się do osiągnięcia celów zrównoważonego rozwoju.

3. Przeszkody w popularyzowaniu tematów związanych z ochroną środowiska

Największym wyzwaniem w hiszpańskim systemie edukacji jest uelastycznienie programów nauczania, tak żeby tematy związane z edukacją ekologiczną też mogły znaleźć swoje miejsce w szkołach. Dodatkowo nie ma ustandaryzowanego ani kompleksowego programu nauczania o klimacie. Niektóre regiony Hiszpanii poczyniły postępy we włączaniu tematów związanych z klimatem do swoich programów edukacyjnych, podczas gdy inne są nieco z tyłu. Prowadzi to do różnic w jakości i sposobie nauczania edukacji klimatycznej. Ponadto brakuje szkoleń nauczycieli w zakresie edukacji klimatycznej. Wielu nauczycieli nie posiada wystarczającej wiedzy lub zasobów, aby skutecznie uczyć tych tematów. Co więcej, istnieją pewne opory ze strony niektórych decydentów politycznych czy instytucji edukacyjnych, którzy przedkładają tradycyjne przedmioty nad edukację klimatyczną.

4. Innowacyjne centra edukacyjne

W ostatnich latach w Hiszpanii pojawiło się kilka innowacyjnych ośrodków edukacyjnych, których celem jest nadanie nowych kształtów tradycyjnej edukacji

• "Espacio Fundación Telefónica" w Madrycie działa jako kulturalne i edukacyjne centrum. Oferuje warsztaty, wystawy i programy skupiające się na umiejętnościach cyfrowych, kreatywności i technologii.

• "Educación 360" to inicjatywa wspierająca współpracę między wieloma zainteresowanymi stronami, takimi jak: instytucje edukacyjne, firmy i organizacje non-profit. Inicjatywa ta wspiera innowacyjne praktyki edukacyjne w Katalonii.

• Centro Tecnológico of La Rioja, koncentruje się na technologii cyfrowej i innowacjach, oferując programy i zasoby, umożliwiające uczniom zdobycie umiejętności miękkich, niezbędnych w obecnej erze cyfryzacji.

Tego typu ośrodki są często powiązane z uniwersytetami lub władzami lokalnymi i zazwyczaj koncentrują się na wspieraniu kreatywności, przedsiębiorczości i umiejętności technologicznych wśród studentów.

5. Warsztaty na temat zmian klimatu i ochrony środowiska w szkołach

Kontaktując się ze szkołami, warto najpierw poznać programy nauczania i podkreślić, w jaki sposób potencjalny warsztat jest zgodny ze standardami edukacyjnymi i jak mógłby przyczynić się do zwiększenia efektywności nauczania konkretnego przedmiotu. Pomoże to w opracowaniu długoterminowej, zindywidualizowanej i atrakcyjnej propozycji warsztatów. Gdy pomysł na warsztaty jest już jasny, należy zając się nawiązywaniem bezpośrednich kontaktów z administratorami szkół. Ważne jest, aby zawsze oferować elastyczność w zakresie harmonogramu i formuły warsztatów oraz utrzymywać długoterminowe relacje ze szkołą w celu budowania skutecznego partnerstwa.

• Lorem ipsum dolor sit amet.
• Consectetur adipiscing elit.
• Sed do eiusmod tempor incididunt ut.

1. Gamification in Finland

FINLAND

Lorem ipsum dolor sit

2. Climate Education and SDGs

2. Climate Education and SDGs

1. Grywalizacja w Finlandii

Grywalizacja jest uznaną techniką uczenia się w różnych sektorach, szczególnie w edukacji formalnej, w tym w przedszkolach, szkołach podstawowych, szkołach średnich i na uniwersytetach. Wielu nauczycieli wyraża zainteresowanie grywalizacją, która oferuje szereg korzyści, takich jak np.: zapewnienie dodatkowego czasu na wsparcie uczniów, zoptymalizowanie nauki, zróżnicowanie metod nauczania, wspieranie pozytywnej atmosfery podczas zajęć i aktywizowanie uczniów poprzez zwiększenie ich poziomu motywacji.

FINLANDIA

2. Edukacja klimatyczna i Cele Zrównoważonego Rozwoju

W Finlandii system edukacji wspiera włączanie tematów środowiskowych do programów nauczania, podkreślając przy tym znaczenie zrównoważonego rozwoju. Kwestie środowiskowe są zintegrowane z przedmiotami szkolnymi, a szkoły zawodowe oferują nawet specjalny przedmiot dotyczący zrównoważonego rozwoju. Pomimo tych wysiłków, jest to trudne, ponieważ zmiany klimatu są złożoną, globalną kwestią, podczas gdy edukacja ekologiczna jest często postrzegana jako sprawa lokalna. Nauczycielom może brakować interdyscyplinarnej wiedzy wymaganej do skutecznego podejmowania tematów środowiskowych.

3. Przeszkody w popularyzowaniu tematów związanych z ochroną środowiska

Niektóre przeszkody zniechęcają do powszechnego stosowania grywalizacji w edukacji. Obejmują one ograniczoną wiedzę nauczycieli na ten temat, obawy dotyczące czasu potrzebnego na wdrożenie elementów gier, trudności techniczne związane z grami cyfrowymi oraz niepewność, co do osiągnięcia konkretnych celów edukacyjnych. Ponadto niektórzy uczniowie mogą postrzegać granie w gry jako nieprzydatne do nauki.

4. Innowacyjne centra edukacyjne

Chociaż w Finlandii istnieją centra innowacji edukacyjnych, takie jak np.: "Helsinki Education Hub", które koncentrują się na innowacjach, to szczegółowe informacje na temat ich zainteresowania grywalizacją i tematami środowiskowymi są zmienne i trudne do określenia.

5. Warsztaty na temat zmian klimatu i ochrony środowiska w szkołach

Dobrym sposobem na zaoferowanie szkołom warsztatów środowiskowych jest udostępnienie informacji o dostępnych warsztatach na swojej stronie internetowej i utworzenie specjalnego formularza zamówienia dla nauczycieli. Ponadto skutecznym podejściem może być ukierunkowanie się na konkretne szkoły zajmujące się edukacją ekologiczną.

1. Grywalizacja w Polsce

Grywalizacja w polskim systemie edukacji zyskuje na popularności, ale brakuje kompleksowych badań, które określiłyby jej powszechne zastosowanie. Wielu edukatorów dostrzega jej potencjał i wykorzystuje ją w różnych sektorach, w tym w organizacjach pozarządowych, instytucjach publicznych i prywatnych. Istnieje wiele przykładów inicjatyw grywalizacyjnych związanych ze zrównoważonym rozwojem i zmianami klimatu, które zostały uruchomione przez organizacje takie jak: Centrum Rozwiązań Systemowych, eduLARP, Good Games i GERERE.

POLSKA

2. Edukacja klimatyczna i Cele Zrównoważonego Rozwoju

Niestety polski system edukacji formalnej oficjalnie nie uwzględnia zmian klimatu w swoich programach nauczania. Choć zdarza się, że niektóre przedmioty poruszają tematy klimatyczne, ale w niewielkim stopniu. Uczniowie domagają się bardziej kompleksowej i aktualnej wiedzy na temat zmian klimatu. Ruchy młodzieżowe, takie jak Młodzieżowy Strajk Klimatyczny, opowiadają się za reformą edukacji klimatycznej w szkołach, w tym za obowiązkowymi szkoleniami dla kadry nauczycielskiej.

3. Przeszkody w popularyzowaniu tematów związanych z ochroną środowiska

Wyzwania związane z promowaniem tematów środowiskowych w szkołach publicznych obejmują ograniczenia czasowe wynikające z napiętego programu nauczania oraz brak wsparcia ze strony systemu szkolnictwa i rządu. Edukacja na temat zmian klimatu jest postrzegana jako nieobowiązkowa, co prowadzi do zrzucania jej na dalszy plan i zróżnicowanych poziomów nauczania w zależności od regionów. Natomiast promowanie tematyki środowiskowej w nieformalnych ośrodkach edukacyjnych jest coraz bardziej popularne. Spotkania i wydarzenia cieszą się wysoką frekwencją.

4. Innowacyjne centra edukacyjne

Polska może pochwalić się szeregiem inicjatyw oferujących edukację ekologiczną, w tym ośrodkami prowadzonymi przez władze lokalne, oddolnymi inicjatywami organizacji pozarządowych oraz programami realizowanymi w uznanych instytucjach publicznych. Ośrodki te koncentrują się na edukacji ekologicznej, zrównoważonym rozwoju i tematach związanych ze zmianami klimatu.

5. Warsztaty na temat zmian klimatu i ochrony środowiska w szkołach

Podmioty mogą zwracać się do szkół poprzez bezpośredni kontakt z nauczycielami, oferując alternatywne plany lekcji i praktyczne szkolenia. Mogą również korzystać z mediów społecznościowych i poczty elektronicznej, tak żeby jak najszerzej rozpowszechniać wiadomości o możliwościach edukacyjnych i skutecznie docierać do szkół, uniwersytetów oraz innych instytucji edukacyjnych.

In Ireland, the young population is highly interested in environmental topics, with over 90% considering that the protection of the environment is crucial. Eco-anxiety affects 60% of young people in Ireland, leading to individual actions like reducing meat consumption and avoiding single-use plastics, but it is more difficult for young people to engage in collective actions.Several youth-led initiatives tackle climate change, including the Youth Action Climate Council and Comhairle nan Óg, which engage young people in policy development. The National Youth Council of Ireland promotes youth participation, while the Department of Children, Equality, Disability, Integration, and Youth oversees youth programs. However, young people tend to receive climate information from other sources which are usually online, including news (24.9%), social media (23.3%), and environmental organizations (12.3%).

ZAANGAŻOWANIE MŁODZIEŻY

1. Grywalizacja w Irlandii

Nauka oparta na grach nie jest szeroko rozpowszechniona w zorganizowanych placówkach edukacyjnych w Irlandii, a jej integracja z nauczaniem w dużej mierze zależy od indywidualnego podejścia nauczycieli i zajęć pozalekcyjnych czy warsztatów. Programy kształcenia nauczycieli w Irlandii raczej nie koncentrują się na nauczaniu opartym na grach, ale zdarza się, że niektórzy nauczyciele używają gier podczas prowadzenia zajęć.

2. Edukacja klimatyczna i Cele Zrównoważonego Rozwoju

Na szczeblu rządowym Irlandia przyjęła krajową strategię na rzecz edukacji dla zrównoważonego rozwoju, promującą Cele Zrównoważonego Rozwoju (SDGs). Tematy środowiskowe są zintegrowane z programami nauczania poprzez przedmioty takie jak: edukacja społeczna i środowiskowa w szkołach podstawowych oraz poprzez edukację obywatelską, społeczną i polityczną na poziomie szkoły średniej. Programy pozaszkolne, takie jak Zielone Szkoły i "Irish Schools Sustainability Network", również odgrywają ważną rolę w podnoszeniu świadomości na tematy środowiskowe.

3. Przeszkody w popularyzowaniu tematów związanych z ochroną środowiska

Przeszkody w promowaniu tematów środowiskowych to przede wszystkim brak zaangażowania uczniów, sprzeczne paradygmaty edukacyjne, postrzeganie edukacji środowiskowej jako coś dodatkowego oraz brak wiedzy, czasu lub zasobów.

4. Innowacyjne centra edukacyjne

W Irlandii znajdują się centra doskonałości i innowacji, z tym, że koncentrują się bardziej na umiejętnościach cyfrowych niż na grywalizacji i tematach środowiskowych.

5. Warsztaty na temat zmian klimatu i ochrony środowiska w szkołach

SLí, jako organizacja oferuje warsztaty środowiskowe dla szkół, kontaktując z placówkami za pośrednictwem poczty elektronicznej, ulotek i plakatów. W momencie nawiązywania relacji ze szkołami, podkreślają swój profesjonalizm i dobrą renomę w odniesieniu do przekazywania wiedzy i prowadzenia warsztatów. W razie potrzeby organizują również wizyty. Wierzą, że bezpośrednia interakcja jest kluczem do osiągnięcia sukcesu.

IRLANDIA

1. Grywalizacja we Włoszech

Grywalizacja jako technika nauczania i uczenia się obecnie przeżywa swój rozkwit. Początkowo była praktykowana przez duże marki i programy lojalnościowe, później ewoluowała w kierunku e-learningu, gdzie obecnie jest szeroko rozpowszechniona. Włoskie uniwersytety, takie jak IED i Tor Vergata University, oferują programy magisterskie w zakresie grywalizacji, podczas gdy inne, takie jak LUISS, uwzględniają ją w różnych kursach. Praktyki grywalizacji pojawiają się także w szkołach, choć w wolniejszym tempie. Jak wskazują badania, grywalizacja jest źródłem zachęty dla uczniów w procesie uczenia się. Nauczyciele do swoich zajęć włączają przyznawanie punktów, tworzenie tablicy liderów czy wręczanie nagród. Grywalizacja największą popularnością cieszy się wśród takich przedmiotów jak: matematyka, języki obce czy inne przedmioty ścisłe. Niektóre włoskie uniwersytety i szkoły przyjęły już grywalizację, ale to organizacje pozarządowe szczególnie koncentrują się na edukacji ekologicznej, wykorzystując przy tym interaktywne metody i platformy służące podnoszeniu świadomości.

WŁOCHY

2. Edukacja klimatyczna i Cele Zrównoważonego Rozwoju

Włochy, zgodnie z Agendą ONZ 2030, włączyły tematy środowiskowe do swojego programu nauczania, z silnym naciskiem na zrównoważony rozwój i zmiany klimatu. Szkoły wdrażają grywalizację w ramach zajęć lekcyjnych, ale też poza nimi, tworząc kampanie pozalekcyjne promujące świadomość ekologiczną wśród uczniów. Włoskie szkoły promują cele zrównoważonego rozwoju, z naciskiem na cel 3 (zmiany klimatu), poprzez edukację obywatelską i projekty koncentrujące się na zrównoważonym rozwoju. Z kolei wydarzenia i kampanie pozalekcyjne angażują uczniów w aktywny udział w takich inicjatywach jak np.: sadzenie drzew czy oszczędzanie energii.

3. Przeszkody w popularyzowaniu tematów związanych z ochroną środowiska

Przeszkody w promowaniu tematów środowiskowych w szkołach obejmują takie czynniki jak: ograniczone zasoby i czas, brak specjalistycznych szkoleń nauczycieli, presja standaryzowanych testów, brak podejścia interdyscyplinarnego oraz opór wobec zmian, często zakorzeniony w osobistych przekonaniach lub sceptycyzmie wobec zmian klimatu.

4. Innowacyjne centra edukacyjne

Włochy posiadają centra innowacji edukacyjnych, które koncentrują się na interdyscyplinarnym podejściu i innowacyjnych praktykach nauczania. Ośrodki te badają wpływ technologii cyfrowych, w tym grywalizacji na zwiększenie umiejętności krytycznego myślenia i rozwiązywania problemów, przy jednoczesnym uwzględnieniu kwestii środowiskowych.

5. Warsztaty na temat zmian klimatu i ochrony środowiska w szkołach

Stowarzyszenie LVIA, jako organizacja pozarządowa, może zwrócić się do szkół, oferując szkolenia, edukacyjne dni czy interaktywne warsztaty poświęcone podnoszeniu świadomości na temat zmian klimatu i ochrony środowiska. Doświadczenie stowarzyszenia w opracowywaniu interaktywnych zajęć, gier planszowych i escape roomów może być cennym narzędziem do angażowania uczniów w tematy związane z ochroną środowiska i zachęcania ich do większej aktywności społecznej. Projekty stowarzyszenia, skierowane do młodzieży w wieku szkolnym, służą jako skuteczna platforma zachęcająca do większego zaangażowania obywatelskiego w kwestie środowiskowe.

1. Grywalizacja w Austrii

Grywalizacja jako technika nauczania/uczenia się nie jest powszechnie znana w edukacji formalnej w Austrii. Jednak w ostatnich latach nastąpił wzrost w rozwoju materiałów grywalizacyjnych dla edukacji nieformalnej. Organizacje pozarządowe aktywnie tworzą materiały z elementami grywalizacji i włączają je do swoich warsztatów i wydarzeń. Materiały te są często dostępne dla wszystkich zainteresowanych tematyką dot. edukacji ekologicznej.

AUSTRIA

2. Edukacja klimatyczna i Cele Zrównoważonego Rozwoju

Program polityczny związany z systemem edukacji promuje włączenie tematów środowiskowych. Program nauczania na poziomie szkoły średniej II stopnia (klasy 9-12) kładzie nacisk na edukację ekologiczną na rzecz zrównoważonego rozwoju jako nadrzędną kompetencję w ramach różnych przedmiotów. Uczniowie są zachęcani do doceniania walorów przyrodniczych, ochrony zwierząt i środowiska oraz do prowadzenia ekologicznie stylu życia. Główne tematy obejmują różnorodność biologiczną, zmiany klimatu, ochronę siedlisk, wykorzystanie zasobów i energii, redukcję odpadów i zrównoważoną konsumpcję. Pomimo że Ministerstwo Edukacji w Austrii podkreśla znaczenie Celów Zrównoważonego Rozwoju (SDGs) na swojej stronie internetowej, to konkretne odniesienia do SDGs nie znajdują się w programach nauczania. Nauczyciele mogą zdecydować się na włączenie odniesień do SDGs do swoich lekcji, ale nie jest to wymóg obowiązkowy.

3. Przeszkody w popularyzowaniu tematów związanych z ochroną środowiska

Głównymi przeszkodami w promowaniu tematów środowiskowych w austriackich szkołach są ograniczenia czasowe wynikające z wymogów programu nauczania, zróżnicowane języki ojczyste uczniów oraz różny stopień zainteresowania tematyką wśród nauczycieli. Edukacja ekologiczna jest często przedmiotem zalecanym, ale nie obowiązkowym w programie nauczania. To do nauczycieli należy decyzja o zakresie jej realizacji.

4. Innowacyjne centra edukacyjne

W Austrii działa "Fundacja Innowacji na rzecz Edukacji", która ma na celu podniesienie poziomu edukacji i kompetencji w zakresie innowacji. Każdego roku koncentrują się na różnych obszarach edukacyjnych, w 2023 r. tematem przewodnim było wykorzystanie wysokich technologii. Tematy zrównoważonego rozwoju i ochrony środowiska odegrały znaczącą rolę w 2021 r.

5. Warsztaty na temat zmian klimatu i ochrony środowiska w szkołach

Aby nawiązać bliższą współpracę ze szkołami, Südwind oferuje warsztaty skupiające się na kwestiach środowiskowych. Warsztaty te poruszają takie kwestie jak: sprawiedliwy handel, odpowiedzialność społeczna i wpływ lokalnych aspektów na kwestie globalne. Promocja warsztatów jest prowadzona za pośrednictwem strony internetowej organizacji, biuletynów i innych dostępnych kanałów komunikacji.

W Austrii zainteresowanie młodych ludzi tematami środowiskowymi różni się w zależności od wyznawanych wartości. Idealiści, stanowiący 29% młodych ludzi, wykazują wyraźne zainteresowanie kwestiami środowiska i zrównoważonego rozwoju, natomiast wśród innych grup (materialiści i osoby zorientowane na sukces) jest ono znacznie niższe. Chociaż brakuje konkretnych danych dotyczących zainteresowania grywalizacją, wywiady grupowe wskazują na pozytywne nastawienie młodych ludzi do grywalizacji jako metody uczenia się. Kilka inicjatyw prowadzonych przez młodzież w Austrii aktywnie zajmuje się zmianami klimatycznymi:

• „Fridays for Future” (FFF) to ważny ruch organizujący strajki i warsztaty klimatyczne.
• „JUMP - Jugend Umwelt Plattform” oferuje młodym ludziom możliwość uczestniczenia w projektach dotyczących środowiska i zrównoważonego rozwoju.
• „Die Letzte Generation” koncentruje się na obywatelskim oporze wobec działań na rzecz klimatu.
• „Youth Empowerment Participation” (YEP) umożliwia młodym ludziom kształtowanie swojej przyszłości poprzez uczestnictwo w różnych organizacjach i instytucjach.

ZAANGAŻOWANIE MŁODZIEŻY

W Polsce zaniepokojenie zmianami klimatu wśród młodych ludzi jest stosunkowo niskie w porównaniu ze średnią europejską: tylko 30% z nich odczuwa lęk ekologiczny. Kontrastuje to z większością krajów europejskich, w których młode pokolenie jest bardziej świadome zmian klimatu niż starsze generacje. Mimo to młodzież w Polsce jest coraz bardziej aktywna w rozwiązywaniu kwestii klimatycznych poprzez takie ruchy jak Młodzieżowy Strajk Klimatyczny. Pomimo niskiego poziomu zaniepokojenia, polska młodzież chce działać w sprawie zmian klimatu, a 79% uważa, że wyzwaniem jest osiągnięcie ochrony środowiska jedynie poprzez nawyki konsumpcyjne. Wielu młodych Polaków czuje się osobiście odpowiedzialnych za zmiany klimatu, a 34% uważa się za odpowiedzialnych za ich zwalczanie. Najważniejsze obawy dotyczą zagospodarowania śmieci, zanieczyszczenia powietrza, zanieczyszczenia wody i wylesiania. Istnieje kilka inicjatyw młodzieżowych aktywnie promujących edukację klimatyczną w Polsce. Młodzieżowy Strajk Klimatyczny, Młodzieżowa Rada Klimatyczna i kampanie takie jak „Tak dla Edukacji Klimatycznej” działają na rzecz solidnej edukacji klimatycznej w szkołach. Organizacje pozarządowe i grupy nieformalne, takie jak Fundacja Kupuj Odpowiedzialnie i Centrum Edukacji Obywatelskiej, wspierają edukację klimatyczną poprzez różnorodne projekty edukacyjne, a lokalni aktywiści współtworzą oddolne inicjatywy, takie jak Akcja Demokracja, Ruch Solidarności Klimatycznej, Młodzieżowy Strajk Klimatyczny, Gniazdo (przestrzeń edukacyjna w Warszawie) i Fundacja Impuls. Wszystkie z nich prowadzą działania na rzecz klimatu. Media społecznościowe i telewizja są ich głównymi źródłami informacji o klimacie, chociaż często spotykają się tam z fałszywymi wiadomościami i dezinformacją. Dlatego też wielu młodych ludzi poszukuje praktycznych wskazówek dotyczących przeciwdziałania zmianom klimatu i ich skutkom, podkreślając potrzebę wiarygodnych i praktycznych informacji.

ZAANGAŻOWANIE MŁODZIEŻY